【摘 要】
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学生语文学习的过程是一种渐进的、尝试错误的过程,语文教学更不是一项程序,而是一场以教师智慧引领儿童言语智慧成长的过程。因此,一节智慧的语文课堂,必然是尊重儿童认知实
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学生语文学习的过程是一种渐进的、尝试错误的过程,语文教学更不是一项程序,而是一场以教师智慧引领儿童言语智慧成长的过程。因此,一节智慧的语文课堂,必然是尊重儿童认知实际,客观正视课堂学习中儿童出现的错误,并巧妙利用错误,使学生在“错误”中体验、在体验中理解、在理解中感悟,对文本有更加深刻的认识和感受,从而促进儿童言语智慧成长。
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