在数学教学中，让学生“说了算”，即让学生先“说”后“计算”很有好处。让学生“说了算”，能真正了解教师的教学效果。通过让学生“说”，教师不仅可以了解学生对所学知识掌握的情况：哪些已经掌握了，哪些还未掌握，哪些掌握得好，哪些掌握得还不够好。同时，还可以根据学生反馈的信息了解教师教得怎么样，明确教学的得与失。让学生“说了算”，能真正帮助学生明算理、知算法，有效地防止少数学生“灌”多数学生的不良课堂现象。例如，在口算训练时，教师采用抢答式、开火车方式进行。优秀学生张口就答，后进生一开口，就被老师说“换下一个”，后面的同学紧跟而上……这种抢答式的口算常常成为少数优秀生表现的舞台。后进生反应慢，来不及思考，少数优生抢答，大部分学生附和，表面上，课堂气氛热热闹闹，实际却把大多数学生放在“听众席”上。这种训练也就成了少数学生“灌”多数学生的训练。而学生“说了算”就不会出现这样的情况，如在教学“2.4+2.4+2.4+2.5 = ？”时，教师在学生很快算出答案后，追问学生是怎样想的，有不同的方法吗？同一道题，多个学生在“说”自己的想法，结果出现了多种方法：①逐个相加，②看成 3个2.4加上2.5，即原式＝2.4× 3＋2.5 ，③看成 4个 2.4加上0.1 ，即原式＝2.4× 4＋0.1，④看成 4个 2.5减去 3个0.1，即原式＝ 2.5× 4－0.3 。最后，教师还不忘提醒学生选择自己喜欢的方法口算出结果。这样，教师让学生先“说”后“算”，可以使学生理解得更透彻，掌握得更全面，从而知其然而又知其所以然。
　　教学实践证明，在教学中，教师经常让学生“说了算”，不仅有利于学生理解掌握数学知识，还可以活跃课堂气氛，培养学生爱动脑、爱表达的良好习惯，更有利于促进学生思维的发展，对提高学生的综合素质起到重要的作用。（作者单位：江西省吉安市吉州区保育院）■