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【摘要】英语被使用率越来越高，学习英语、讲英语的人越来越多，學校对英语教学也越来越重视。高中属于学生对知识理解能力较强的阶段，对于英语教学，还是要从单词与句型入手。随着学龄的增加，所学的英语知识也越来越难，学生对于英语句型的学习也更有难度。通过句子能够传递情感，表达心意，把冰冷冷的单词串成一句有感情的话语。本篇文章通过阐述句型在高中英语学习中的重要性，分析了结合高中英语教学实践，对于句型教师应该如何教学，目的是提升学生的整体英语水平。
【关键词】高中英语;句型教学;教学方法
【作者简介】廖琴，江西省定南中学。
引言
想要将英语运用自如，学习好句型是非常有必要的。高中英语的学习，除了不断丰富词汇量，就是句型学习。部分学生认为背单词非常难，部分学生认为句型学习很困难。大部分教师都知道句型学习对高中英语的重要性，也很重视对英语句型的教学，在不断探索与创新中，也算是小有成就。但从高中英语教学实践来看，句型教学仍然存在一些问题。结合高中英语教学实践分析，可以看出当下句型教学的问题，同时探索出一些可行的方法，值得教师采纳。
一、创设有效教学情境
在特定的语境下，相同的句子都会有不同的意思。无论是中文还是英语，想要学好语言，需要学会特定的语境。国内学生学习中文感觉很简单，是因为身边的人都在说中文，有良好的语言环境。对于国内学生来说，学习英语最大的阻碍就是并未处于良好的语言环境中。因为日常交流很少用到英语，渐渐地，学生对于用英语交流就失去了兴趣，也感觉不到英语在生活中的价值，从而导致学生失去学习英语的动力。
句型是一门语言的情感载体，语言需要它来呈现。英语句型对高中英语教学来说有着举足轻重的地位，一个句子的创造包括对词汇和语法的掌握，还能帮助学生对文章的理解。要想掌握句型，离不开实践运用，因此，通过创设有效教学情境，让学生经常锻炼说英语，激发对英语的学习兴趣。教学情境的创设需要结合课本，根据学生的实际情况，选择学生感兴趣的内容，通过刺激学生的表达欲望，达到让学生用句型交流的目的。例如，在进行双重否定的句型教学时，教师可以利用多媒体给学生展示一个图片，图片内容为“A boy is very bored，he can’t come down.”通过图片增加趣味，让学生理解“I think it is not uncommon to find him reading the books.”这句话的意思，以及它的句型。通过视觉与听觉的刺激，把抽象的知识形象化，学生在这样有效的教学情境下能够快速理解双重否定句型。再理解了这类句型后，教师可以趁热打铁，再列出一些表示双重否定的句子，并且给学生布置任务，自己写出这样的句子。在良好的教学情境中学习，更能激发学生运用句型的动力，提升教学效率。
二、通过对比，发现不同
句型不同，句子的结构也不相同，这其中有什么区别，应该有学生去发现。而在传统教学中，这些不同大都是教师提出，再让学生去理解，学生缺少发现的过程，减少动脑思考。由学生去发现句型的不同之处，有利于学生思考，并且快速掌握句型知识。通过对比，学生了解句型在句子中是怎样的存在，能尽快运用，也有利用学生口语表达能力的提升。在高中英语句型教学中，教师应该引导学生发现不同，并总结出规律，提升整体英语能力。这样的对比不仅存在于英语结构之间，也存在于英语与中文之间。让学生把英语句型与自己熟悉的汉语句型作对比，让学生感受到两种语言之间的不同，有利于训练学生的双语思维能力。
例如，在进行比较句型教学时，教师可以提出一句中文，并让学生进行翻译。对于“我的语文学习比她好。”这句话，部分学生会翻译为“My Chinese study is better than hers.”部分学生会翻译为：“I study Chinese better than she does.”教师让学生对比这两个句子，发现两者有哪些不同。再引导学生通过其他文章中发现英语表达与汉语表达有何不同，发现英语表达的习惯。通过对比，学生很快发现“I study Chinese better than she does.”这句话更符合英语表达。在学习英语的过程中，就是要尊重英语思维方式，通过多种方式对比，学生发现不同，更了解句型。
三、采用不同扩句练习
想要完全掌握某种句型，需要大量的阅读与练习。在课堂教学中，学生作为主人公，应该学会自主学习，进行大量练习。很多学生只会练习一种句型，久而久之会产生抵触情绪，但是学生并不会变幻句型，这就需要教师的指导。尤其是高中英语学习阶段，学生需要掌握各种句型，教师就要将句型进行拓展、变化，增强学生的学习兴趣。
四、结束语
句型学习是高中英语学习中至关重要的一项，教师应该引导学生进行句型学习，不仅能够增加词汇量，还能有效提升学生对英语的理解能力。教师在教学过程中，应该做到胆大心细，大胆将教学方案进行创新，再通过总结与反思，进一步完善教学方案，提升教学效率。
参考文献：
[1]王辉.高中英语句型教学初探[J].中学生英语，2015（26）：80-80.
[2]苟宇洁.高中英语句型教学研究[J].软件：电子版，2014（11）：7-8.
【关键词】高中英语;句型教学;教学方法
【作者简介】廖琴，江西省定南中学。
引言
想要将英语运用自如，学习好句型是非常有必要的。高中英语的学习，除了不断丰富词汇量，就是句型学习。部分学生认为背单词非常难，部分学生认为句型学习很困难。大部分教师都知道句型学习对高中英语的重要性，也很重视对英语句型的教学，在不断探索与创新中，也算是小有成就。但从高中英语教学实践来看，句型教学仍然存在一些问题。结合高中英语教学实践分析，可以看出当下句型教学的问题，同时探索出一些可行的方法，值得教师采纳。
一、创设有效教学情境
在特定的语境下，相同的句子都会有不同的意思。无论是中文还是英语，想要学好语言，需要学会特定的语境。国内学生学习中文感觉很简单，是因为身边的人都在说中文，有良好的语言环境。对于国内学生来说，学习英语最大的阻碍就是并未处于良好的语言环境中。因为日常交流很少用到英语，渐渐地，学生对于用英语交流就失去了兴趣，也感觉不到英语在生活中的价值，从而导致学生失去学习英语的动力。
句型是一门语言的情感载体，语言需要它来呈现。英语句型对高中英语教学来说有着举足轻重的地位，一个句子的创造包括对词汇和语法的掌握，还能帮助学生对文章的理解。要想掌握句型，离不开实践运用，因此，通过创设有效教学情境，让学生经常锻炼说英语，激发对英语的学习兴趣。教学情境的创设需要结合课本，根据学生的实际情况，选择学生感兴趣的内容，通过刺激学生的表达欲望，达到让学生用句型交流的目的。例如，在进行双重否定的句型教学时，教师可以利用多媒体给学生展示一个图片，图片内容为“A boy is very bored，he can’t come down.”通过图片增加趣味，让学生理解“I think it is not uncommon to find him reading the books.”这句话的意思，以及它的句型。通过视觉与听觉的刺激，把抽象的知识形象化，学生在这样有效的教学情境下能够快速理解双重否定句型。再理解了这类句型后，教师可以趁热打铁，再列出一些表示双重否定的句子，并且给学生布置任务，自己写出这样的句子。在良好的教学情境中学习，更能激发学生运用句型的动力，提升教学效率。
二、通过对比，发现不同
句型不同，句子的结构也不相同，这其中有什么区别，应该有学生去发现。而在传统教学中，这些不同大都是教师提出，再让学生去理解，学生缺少发现的过程，减少动脑思考。由学生去发现句型的不同之处，有利于学生思考，并且快速掌握句型知识。通过对比，学生了解句型在句子中是怎样的存在，能尽快运用，也有利用学生口语表达能力的提升。在高中英语句型教学中，教师应该引导学生发现不同，并总结出规律，提升整体英语能力。这样的对比不仅存在于英语结构之间，也存在于英语与中文之间。让学生把英语句型与自己熟悉的汉语句型作对比，让学生感受到两种语言之间的不同，有利于训练学生的双语思维能力。
例如，在进行比较句型教学时，教师可以提出一句中文，并让学生进行翻译。对于“我的语文学习比她好。”这句话，部分学生会翻译为“My Chinese study is better than hers.”部分学生会翻译为：“I study Chinese better than she does.”教师让学生对比这两个句子，发现两者有哪些不同。再引导学生通过其他文章中发现英语表达与汉语表达有何不同，发现英语表达的习惯。通过对比，学生很快发现“I study Chinese better than she does.”这句话更符合英语表达。在学习英语的过程中，就是要尊重英语思维方式，通过多种方式对比，学生发现不同，更了解句型。
三、采用不同扩句练习
想要完全掌握某种句型，需要大量的阅读与练习。在课堂教学中，学生作为主人公，应该学会自主学习，进行大量练习。很多学生只会练习一种句型，久而久之会产生抵触情绪，但是学生并不会变幻句型，这就需要教师的指导。尤其是高中英语学习阶段，学生需要掌握各种句型，教师就要将句型进行拓展、变化，增强学生的学习兴趣。
四、结束语
句型学习是高中英语学习中至关重要的一项，教师应该引导学生进行句型学习，不仅能够增加词汇量，还能有效提升学生对英语的理解能力。教师在教学过程中，应该做到胆大心细，大胆将教学方案进行创新，再通过总结与反思，进一步完善教学方案，提升教学效率。
参考文献：
[1]王辉.高中英语句型教学初探[J].中学生英语，2015（26）：80-80.
[2]苟宇洁.高中英语句型教学研究[J].软件：电子版，2014（11）：7-8.