【摘 要】
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在语文课堂中,教师的提问繁杂琐碎,大量过多、过细、过浅的问题肢解的文本,让学生觉得索然无味。也经常听到"热闹"的公开课,上课教师课前精心设计"高深而新颖"的问题,或自由
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在语文课堂中,教师的提问繁杂琐碎,大量过多、过细、过浅的问题肢解的文本,让学生觉得索然无味。也经常听到"热闹"的公开课,上课教师课前精心设计"高深而新颖"的问题,或自由探讨,或合作讨论,或活动体验等等,可谓热热闹闹、精彩纷呈,但实际效果却难遂人意。这其中的原因是多方面的。其中一点就是教师没有找到一个最佳的切入文本的点,没有设计有效的课堂问题,不能找到教学设计的安镇乾坤之计。从语文教学中课堂主问题的设计这个方面来探求教学设计的安镇乾坤之计。
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