时光荏苒，不觉自己扎根农村教育事业已有六七年了。回首这几年的光阴，每天与可爱的孩子们朝夕相处，我收获了很多感动与喜悦，也饱尝了失落与苦涩。跳出教育看教育，跳出教师看教师。我静下心来正视自己，正视自己的职业，为自己走过的路来一次回顾，对农村教育来一次诠释。但提到这看似简单的话题，我却倍感沉重，因为我不能单凭一己之力力挽狂澜，但我想以自己的理解，描述我所了解的农村教育的现状，让大家正视起来，努力帮助那些山区的可爱孩子。
　　一、农村基础教育的现状
　　改革开放三十年，教育作为重中之重的战略地位不断提高，特别是近年来国家对农村教育改革发展的重视，给农村教育带来不小的变化。但从农村教育现况来看，不容乐观，农村教育环境与城市之间存在较大的差距：教育质量不高；教育课程设置的滞后使学生学习积极性不高；学生辍学较多，读书无用论出现回潮等现象依然存在。
　　出现这些现象，个人愚见主要是由以下几方面因素造成的，也就是制约农村义务教育发展的一些方面。
　　二、反思农村教育的几点忧思
　　1.教师属于“弱势群体”
　　当年我们怀着对“太阳底下最光辉的职业”的美好憧憬，步上了三尺讲台，满怀信心要实现自己最大的人生价值。多少年来，我们披星戴月、废寝忘食、呕心沥血地工作，总以为可以得到人们的尊重、社会的认可，但在物欲横流、物价飞涨的今天，我们却不得不为正常的日常开支而担憂劳累。当今社会竞争激烈、物价疯涨，市场经济生存的指挥棒鞭策着所有人一切向钱看！作为老师的我们，同样需要养家糊口，供子女读书，赡养父母，同样参与社会交往，同样为五斗米折腰，不可能不闻世事当圣人，两袖清风谈教育。老师，一个理应受到社会尊重的知识分子群体，现在不仅在物质上得不到保障，而且在精神层面受到了一些社会人士和个别媒体的粗暴羞辱。
　　2.农村教学环境落后
　　农村学校的环境相当艰难。从硬件来看，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料和城市相比有天壤之别，加上农村偏远地区的班额设置不合理，很多班级超编严重。初中班级人数多达60人以上，对教师在课堂教学中的纪律管理、教学方法、作业批改都增加了难度。这种班额现状对新课程教学方式的冲击很大，因为较为适当的小班设置才能更好地展现新课程所倡导的谋求人的全面和个性发展等教学理念以及探究式等教学模式的优越性。许多农村学校由于条件比较差，教师待遇偏低，大学毕业生都不愿意到农村去教书，所以农村中小学的教师整体素质比较低。同时，人事制度和管理制度又严重制约着师资力量的调整。教师不是超编，就是缺编，在很多学校，没有体音美教师，老师往往是什么课程都要教，如此，造成一些课程教学质量低下。
　　3.“读书无用论”的谬论
　　“读书无用论”在农村一直很流行。从理论上来说，家长希望孩子通过上学来改变自己以及家庭的命运，他们深知在农村生活受到的苦，从而把希望寄托给下一代。同时，家长对孩子期望值也越来越高。但是随着我国教育形势的不断变化，高校招生率的扩大化和就业环境的严峻化，使得部分农村学生出现“毕业等于失业”的情况，农村的大学生也不再是天之骄子。因为其家庭环境与社会关系的原因，农村的学生面临更加严重的就业形势。培养出一个大学生在农村来说付出的成本和代价是巨大的，所以大部分家长认为如果付出那么大的代价还得不到回报，不如让孩子早日出去赚钱来减轻家里的经济负担。而且从学生的角度看，自己的父母也没有读多少书，还是能够赚大钱，买车盖房，所以很大一部分学生会产生厌学心理，从而不认真学习。
　　4.留守儿童过多
　　“留守儿童”作为一个普遍存在的社会问题，已经引起全社会的关注。这是对社会尤其是学校面临的巨大挑战，也是我们每一位教育工作者的困惑。随着城镇化进程的不断加快，“留守儿童”人数呈逐年上升趋势，除了学校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的。而“留守儿童”由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格个性的表现都明显有别与有正常家庭教育的孩子。
　　中国教育改革和发展的重点是农村教育，同样农村教育也是国民教育中最重要的组成部分之一。但是现下的农村教育出现了形势严峻、困难重重的局面，所以努力拔除这一根根“毒刺”势在必行！在全面发展素质教育的今天，我们必须从现在做起，从自身做起，全面推动农村教育的发展，为农村的孩子们撑起一片蔚蓝的天空。