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【摘要】辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。当前，高职院校大学生思想政治教育工作面临的新形势、新情况和新问题，辅导员如何发挥作用，开展好学生思想政治工作，是值得关注的问题。本文对当前高职院校学生思想政治方面存在的主要问题进行分析，指出辅导员在学生思想政治工作中应该发挥的作用。
【关键词】高职院校辅导员思想政治工作作用
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。当前，高职院校大学生思想政治教育工作面临的新形势、新情况和新问题，辅导员如何发挥作用，开展好学生思想政治工作，是值得关注的问题。
1.高职院校学生思想政治方面存在的主要问题
当前，我国高职院校的生源一部分来自中专、中职、技校，即所谓“三类生”，一部分是来自初中的五年制学生，还有一部分是应届高中毕业生。学生层次的参差不齐，决定了学生素质的高低不一，让高职院校学生思想政治工作备受挑战。
1.1目标定位不明确，理想信念模糊
初入大学，很多人饱含期待，但因学业以自学为主，常产生松懈心理。加之学生本身的层次高低不一，鱼龙混杂，互相影响，学习没有动力是高职学生所表现出的特征之一。其次，没有理想，没有目标。理想信念是一个人奋斗的思想动力，没有明确的目标，便缺乏奋斗的原动力。大部分高职学生将比较宽余的时间他用，真正用于学习的时间微乎其微，目标定位甚是不明确。
1.2政治信仰迷茫，价值观取向扭曲
由于受自身学习、工作、生活经历的限制，大部分高职学生对我国历史与现状缺乏深入的了解与正确认识。在面对社会上阵阵袭来的各种思潮，面对一些无法回避的选择和挑战时，表现出政治热情淡化，政治信仰迷茫的状态。还有一部分学生崇尚拜金主义、享乐主义，价值观取向发生扭曲。现在的高职学生，95%以上是独生子女，年龄以“90后”为主，一些家庭条件比较优越的学生，从小到大一直享受着父母和社会的百般溺爱和呵护，没有多少经历过艰难困苦的洗礼，不知道劳动的艰辛和创造财富的不易，他们缺乏独立性、自主性，互相攀比，视金钱和物质为第一位，淡化了对金钱和物质以外更高层次的精神追求。
1.3社会责任感缺乏，集体观念淡化
一些学生在日常的学习、工作、生活和对未来的选择中，常以能否为自己带来实惠为准则，把争取当干部、入党作为其在现实和将来获得实惠和名利的平台和跳板；一些学生过分强调以自我为中心，凡事以自己的好恶决定取舍；一些学生把市场上的等价交换原则简单地用来处理人与人之间的关系，把人际关系商品化，遇事讲条件，对人讲身份，对集体和他人缺乏应有的责任感、同情心和爱心，把道德关系、人际关系庸俗化、商品化，从而导致人与人之间关系的淡化、疏远和不稳定。
1.4失落感增强，心理健康出现严重问题
时代的瞬息万变让我们在适应社会时，须有更高更强的意识积极面对。然而，很大一部分学生，在进入大学以后，在面对现实中的大学与理想中的大学的差距、学习内容和学习方式方法的改变、新的生活环境、新的人际关系等问题时，存在角色转换和适应障碍；一些学生由于被动式的学习常常处于无奈和痛苦之中；一些学生由于各种考试、生活贫困、就业前景、情感困惑、人际交往等问题产生失落、焦虑、抑郁、强迫、自闭、自卑等心理疾病，甚至产生不理智的行为或攻击倾向。
2.辅导员在学生思想政治工作中应该发挥的作用
2.1坚持教育与自我教育相结合
要坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。辅导员在日常的管理中，可以从以下两点做起：一是加强体验教育，鼓励学生参加社会实践。辅导员应结合高职学校具体情况，积极探索和建立社会实践与专业学习相结合的管理体制和社会实践机制。利用好寒暑假，根据不同时期、不同层次，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会实践活动。二是建设校园文化，指导学生参与各项活动。校园文化具有重要的育人功能，积极向上的校园精神和文化氛围对学生的思想政治建设具有潜移默化的渗透作用。
2.2了解高职学生特点，明确工作思路
随着社会的发展，学生的思想越来越活跃，高职学生表现出更容易接受新鲜事物和受外界信息影响及心理因素的作用，思想活动复杂多变。由于他们缺乏社会阅历，经验不足，思考和处理问题较不成熟，自我管理能力较弱，这就要求辅导员在处理具体的学生问题时，应该了解学生的特点以及他们的兴趣、爱好和志向，根据他们的心理特点和思想发展规律，确定适合他们的育人思想，实施行之有效的育人方法。对不同层次、不同年级的学生，工作的侧重点也应有所有不同，不管是三年制高职、五年制高职还是“三类生”，在一年级时通过入学教育、职业生涯规划，帮助他们确立目标和努力的方向，学会学习、生活和做人。
3.积极倡导和创造条件，做学生成长的指导者
辅导员应紧密结合学校的校园文化建设宗旨，充分发挥学生党团组织、学生会和社团的作用，积极倡导和创造条件，在学生中大力开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、文化、艺术、体育和娱乐等活动，指导学生积极参与，拓宽视野，施展才华，锻炼和提高组织协调、人际交往等能力。通过开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动，培育学生团结协作的精神。
3.3坚持教育与管理相结合
辅导员既是学生思想政治工作的管理者，又是学生思想的教育者，在实践管理中，应紧密结合学校各项规章制度，让教育有章可循，对学生循循善诱，正确的引导学生的各种行为，将学生的思想引导到正确的轨道上，避免学生走弯路。
3.4找准角色定位，做学生就业的铺路人
就业工作一直是学生管理中的一项重要工作，是大家比较关心的敏感问题。辅导员既是学生成长的指导者，也是学生成才的铺路人。
3.5加强师德建设，提高自身素质
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”调查表明，来自教师的“言传身教”对学生影响巨大。一个知识渊博、思想健康、品德高尚的教师，不仅会赢得他们发自内心的尊敬，而且会成为他们终身行动的榜样。
总之，辅导员不仅是学生的管理者，也是学生健全人格的塑造者，应该将学生的健康成长和全面发展作为自己义不容辞的责任和神圣使命，以自己的一言一行、一举一动去感染学生，为学生树立榜样。这就要求辅导员要加强学习，用知识武装自己，不断完善自我，让学生在爱的洗礼下得到美得培育、善的引导，充满理想，充满奋斗的动力；让“育人先育德、育德师为先”不仅在教师心中扎根，更在行动中落实。
【关键词】高职院校辅导员思想政治工作作用
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。当前，高职院校大学生思想政治教育工作面临的新形势、新情况和新问题，辅导员如何发挥作用，开展好学生思想政治工作，是值得关注的问题。
1.高职院校学生思想政治方面存在的主要问题
当前，我国高职院校的生源一部分来自中专、中职、技校，即所谓“三类生”，一部分是来自初中的五年制学生，还有一部分是应届高中毕业生。学生层次的参差不齐，决定了学生素质的高低不一，让高职院校学生思想政治工作备受挑战。
1.1目标定位不明确，理想信念模糊
初入大学，很多人饱含期待，但因学业以自学为主，常产生松懈心理。加之学生本身的层次高低不一，鱼龙混杂，互相影响，学习没有动力是高职学生所表现出的特征之一。其次，没有理想，没有目标。理想信念是一个人奋斗的思想动力，没有明确的目标，便缺乏奋斗的原动力。大部分高职学生将比较宽余的时间他用，真正用于学习的时间微乎其微，目标定位甚是不明确。
1.2政治信仰迷茫，价值观取向扭曲
由于受自身学习、工作、生活经历的限制，大部分高职学生对我国历史与现状缺乏深入的了解与正确认识。在面对社会上阵阵袭来的各种思潮，面对一些无法回避的选择和挑战时，表现出政治热情淡化，政治信仰迷茫的状态。还有一部分学生崇尚拜金主义、享乐主义，价值观取向发生扭曲。现在的高职学生，95%以上是独生子女，年龄以“90后”为主，一些家庭条件比较优越的学生，从小到大一直享受着父母和社会的百般溺爱和呵护，没有多少经历过艰难困苦的洗礼，不知道劳动的艰辛和创造财富的不易，他们缺乏独立性、自主性，互相攀比，视金钱和物质为第一位，淡化了对金钱和物质以外更高层次的精神追求。
1.3社会责任感缺乏，集体观念淡化
一些学生在日常的学习、工作、生活和对未来的选择中，常以能否为自己带来实惠为准则，把争取当干部、入党作为其在现实和将来获得实惠和名利的平台和跳板；一些学生过分强调以自我为中心，凡事以自己的好恶决定取舍；一些学生把市场上的等价交换原则简单地用来处理人与人之间的关系，把人际关系商品化，遇事讲条件，对人讲身份，对集体和他人缺乏应有的责任感、同情心和爱心，把道德关系、人际关系庸俗化、商品化，从而导致人与人之间关系的淡化、疏远和不稳定。
1.4失落感增强，心理健康出现严重问题
时代的瞬息万变让我们在适应社会时，须有更高更强的意识积极面对。然而，很大一部分学生，在进入大学以后，在面对现实中的大学与理想中的大学的差距、学习内容和学习方式方法的改变、新的生活环境、新的人际关系等问题时，存在角色转换和适应障碍；一些学生由于被动式的学习常常处于无奈和痛苦之中；一些学生由于各种考试、生活贫困、就业前景、情感困惑、人际交往等问题产生失落、焦虑、抑郁、强迫、自闭、自卑等心理疾病，甚至产生不理智的行为或攻击倾向。
2.辅导员在学生思想政治工作中应该发挥的作用
2.1坚持教育与自我教育相结合
要坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。辅导员在日常的管理中，可以从以下两点做起：一是加强体验教育，鼓励学生参加社会实践。辅导员应结合高职学校具体情况，积极探索和建立社会实践与专业学习相结合的管理体制和社会实践机制。利用好寒暑假，根据不同时期、不同层次，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会实践活动。二是建设校园文化，指导学生参与各项活动。校园文化具有重要的育人功能，积极向上的校园精神和文化氛围对学生的思想政治建设具有潜移默化的渗透作用。
2.2了解高职学生特点，明确工作思路
随着社会的发展，学生的思想越来越活跃，高职学生表现出更容易接受新鲜事物和受外界信息影响及心理因素的作用，思想活动复杂多变。由于他们缺乏社会阅历，经验不足，思考和处理问题较不成熟，自我管理能力较弱，这就要求辅导员在处理具体的学生问题时，应该了解学生的特点以及他们的兴趣、爱好和志向，根据他们的心理特点和思想发展规律，确定适合他们的育人思想，实施行之有效的育人方法。对不同层次、不同年级的学生，工作的侧重点也应有所有不同，不管是三年制高职、五年制高职还是“三类生”，在一年级时通过入学教育、职业生涯规划，帮助他们确立目标和努力的方向，学会学习、生活和做人。
3.积极倡导和创造条件，做学生成长的指导者
辅导员应紧密结合学校的校园文化建设宗旨，充分发挥学生党团组织、学生会和社团的作用，积极倡导和创造条件，在学生中大力开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、文化、艺术、体育和娱乐等活动，指导学生积极参与，拓宽视野，施展才华，锻炼和提高组织协调、人际交往等能力。通过开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动，培育学生团结协作的精神。
3.3坚持教育与管理相结合
辅导员既是学生思想政治工作的管理者，又是学生思想的教育者，在实践管理中，应紧密结合学校各项规章制度，让教育有章可循，对学生循循善诱，正确的引导学生的各种行为，将学生的思想引导到正确的轨道上，避免学生走弯路。
3.4找准角色定位，做学生就业的铺路人
就业工作一直是学生管理中的一项重要工作，是大家比较关心的敏感问题。辅导员既是学生成长的指导者，也是学生成才的铺路人。
3.5加强师德建设，提高自身素质
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”调查表明，来自教师的“言传身教”对学生影响巨大。一个知识渊博、思想健康、品德高尚的教师，不仅会赢得他们发自内心的尊敬，而且会成为他们终身行动的榜样。
总之，辅导员不仅是学生的管理者，也是学生健全人格的塑造者，应该将学生的健康成长和全面发展作为自己义不容辞的责任和神圣使命，以自己的一言一行、一举一动去感染学生，为学生树立榜样。这就要求辅导员要加强学习，用知识武装自己，不断完善自我，让学生在爱的洗礼下得到美得培育、善的引导，充满理想，充满奋斗的动力；让“育人先育德、育德师为先”不仅在教师心中扎根，更在行动中落实。