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1.咪咪鼠和靈灵狐合作，为森林村打了一口水井。
2.小动物们纷纷来打水。
2.小动物们纷纷来打水。
打水
【摘 要】
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1.咪咪鼠和靈灵狐合作，为森林村打了一口水井。 2.小动物们纷纷来打水。
【出 处】
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小猕猴学习画刊
【发表日期】
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2021年9期
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发展创造思维，培养创新能力是现代教学论的核心。 根据思维流向特点，我们在教学中主要通过五种不同的思维导向，来激活学生在积极、持续思维流状态下，创造性学习中提高思维能力。 一、顺向，敛同 顺向是指思维的起点，沿着问题情境和具体题例，思维作直接的指向考虑，积极、主动地参与新知的再创造过程。例如教学加法交换律时，学生口算“18＋17＝35,17＋18＝35”，师生共同导出“18＋17＝17＋1
作为小学数学老师经常会遇到这样的现象：学生上课时，异口同声地说会做了，但一动笔做就错，而错误原因，往往不是把“ ”号写成了“×”号，就是把数字抄错了，或是把题目看错了等等，五花八门的错误让老师感到莫名其妙、啼笑皆非。这时，无论是老师还是家长，都把其原因归结为：孩子粗心。小学生在做作业的过程中会出现这样或那样的错误，这种错误的出现带有一定的必然性，同时又有着小学生自身所独有的年龄特征。而人们对于粗心
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