论文部分内容阅读
阅读教学是语文教学的重中之重，阅读教学的成功与否，直接关系到语文教学的质量。因此，提高学生的阅读能力，探讨阅读教学的有效策略，就成了初中语文教学的当务之急。
阅读教学阅读兴趣阅读技巧多媒体资源阅读教学，历来都是语文教学的重点、难点，同时是学生最觉头疼的问题之一，对于农村学校来说更是如此。因此，在初中阶段的语文教学中，教师必须重视阅读教学，着力提高学生的阅读能力。那么，如何才能有效提高农村初中语文阅读教学质量呢？
一、激发阅读兴趣，养成良好习惯
兴趣是最好的老师。阅读兴趣的培养是学生学好语文的关键所在。只有学生喜欢阅读，多阅读，才能有效提高学生的阅读能力，才能让学生形成良好的读书习惯，终身学习，终生受益。而受多种因素的制约，農村初中学生缺少良好的阅读习惯。因此，培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好阅读习惯，在阅读教学中就显得尤为重要。具体做法是：
1.保证阅读的时间和数量。要求学生每周进行课外阅读不少于3个小时，阅读量不少于10000字。
2.培养阅读时勤动笔的良好习惯。“不动笔墨不读书”，阅读时要做好摘记，可以摘录书中的名言警句，也可以是精彩片段。
3.以写促读。要求学生每周至少写一篇读书笔记（心得或评析），每篇不少于300字。
4.定期进行交流与互查。每周专门安排一节阅读课，用来组织对阅读摘记和读书笔记的交流和互查，相互学习，相互促进。
二、教给阅读技巧，让学生学会举一反三
方法是解决问题的门路和途径。具体到阅读教学中，本人认为教师要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，要教给学生举一反三的本领。让学生在阅读中实践，在实践中阅读。学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效地阅读。
1.教给学生阅读文章的一般方法
（1）根据文章的不同文体特征，抓住阅读重点。阅读小说时，要通过人物、环境、情节的分析，把握作品的主题和思想。如教学《我的叔叔于勒》一文时，教师要引导学生分析人物菲利普夫妇对待于勒不同态度的变化，来理解资本主义社会金钱至上，人情比纸薄的人际关系。
（2）抓住文章中的重点词语或关键句子。培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。引导学生深入文本，分析某个细节，某种心理或者某个贴切传神的用词，理解文章的某种思想或某种感情。如教学《背影》一文时，教师要引导学生找出文中四次对“背影”的描写。重点分析父亲穿铁道，爬月台，为“我”买橘子时的外貌、语言以及动作描写，来理解父亲对儿子的关心、体贴以及爱护之情。
（3）了解文章的写作背景，培养学生综合分析把握文章的能力。阅读文章时，只有将作者与历史、时代相结合，才能真正把握文章的深层内涵。如教学《范进中举》一文时，教师要引导学生查阅资料，了解封建科举制度的有关情况及其对个人地位、生活等各方面的影响，这样就不难理解范进喜极而疯的丑态了，从而我们可以更好地认识到封建科举制度对读书人的毒害以及作者对此的批判之情了。
2.要教给学生多种读书方式、方法的灵活运用。读书的方式、方法是多种多样的，如朗读、默读、精读；分组读、分角色读，等等。因此，在教学中要制定以阅读为主线的阅读教学常规，让学生对这些方法有一个具体的认识。而这些方法中最重要的就是研读，即让学生边读边思边写，完成预设的问题，充分调动学生的主动性，积极参与教学的全过程，通过反复阅读，深入扎实的理解课文。
指导学生研读可以从以下几个方面入手：
（1）明确目标，让学生带着问题进行阅读。
（2）指导学生运用工具书，查阅参考资料，以便深入地理解文章内容。
（3）指导学生掌握阅读的步骤和方法。
（4）鼓励学生质疑问难，相互合作。教师还可以设疑，让学生通过阅读自行解疑。
（5）指导学生掌握阅读的基本技巧，如圈点、批注、摘要、制作卡片、写读书笔记等。
三、在阅读教学中要充分运用多媒体资源
多媒体的介入，为阅读教学打开了新的空间，计算机网络更是一个开放的知识宝库，再加上多媒体设施进入课堂，充分发挥了声、色、光、图、影的综合效力，为阅读教学创设了更为直观形象的学习情景，大大激发了学生的求知兴趣，从而使我们的语文教学可以跳出黑板、粉笔的约束。如教学《说“屏”》一文时，可以通过多媒体展示各种各样的屏，从而使学生对屏的概念、特征以及功用有一个具体、直观的认识。
四、在阅读教学中要做到启而能发，发而能收
与过去语文教学不同，新课标强调理解要尊重学生独特的个性化体验，而不强调统一的标准答案。这种上课方式已经被老师和学生普遍接受。一个问题，多种阐释，也不再让大家感到难以接受，难以理解。但也应注意到，理解不能天马行空，放任驰骋。如果教师在课堂上只是扮演主持人的角色，让每个学生都畅所欲言，而不加以引导，我们的教学同样将难以提高，学生的阅读理解也势必停留在一个低层面上。所以在课堂上，教师既要鼓励学生大胆地说，又要适当引导，让学生说的有理，从而做到启而能发，发而能收。
五、扩大阅读范围，拓展学生视野
冰冻三尺，非一日之寒。学生阅读能力的提高，也非一日之功。语文老师第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会在文章中收取有效信息。大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学生学习语文的必要基础。在教学中，教师要及时推荐一些适合青少年阅读的中外名著、美文佳作，以免学生不择而食。
六、制定阅读教学计划，推进阅读教学
任何无计划的教学都将是失败的教学。如果没有阅读教学制定一个完整的教学计划，就会导致阅读教学的盲目性，就根本无法提高学生的阅读水平。很多教师都是在给学生讲解练习中，临时给学生增加一点阅读方面的知识，更没有专门的阅读教学课。其实，这是语文要教学的重大失误。
总之，要提高农村初中语文阅读教学质量，就必须从农村初中语文阅读教学的实际出发，不断培养学生兴趣，拓展学生视野，提高学生的阅读能力，锐意进取，大胆创新，不断挖掘农村初中语文阅读教学新亮点，探求新教法。
阅读教学阅读兴趣阅读技巧多媒体资源阅读教学，历来都是语文教学的重点、难点，同时是学生最觉头疼的问题之一，对于农村学校来说更是如此。因此，在初中阶段的语文教学中，教师必须重视阅读教学，着力提高学生的阅读能力。那么，如何才能有效提高农村初中语文阅读教学质量呢？
一、激发阅读兴趣，养成良好习惯
兴趣是最好的老师。阅读兴趣的培养是学生学好语文的关键所在。只有学生喜欢阅读，多阅读，才能有效提高学生的阅读能力，才能让学生形成良好的读书习惯，终身学习，终生受益。而受多种因素的制约，農村初中学生缺少良好的阅读习惯。因此，培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好阅读习惯，在阅读教学中就显得尤为重要。具体做法是：
1.保证阅读的时间和数量。要求学生每周进行课外阅读不少于3个小时，阅读量不少于10000字。
2.培养阅读时勤动笔的良好习惯。“不动笔墨不读书”，阅读时要做好摘记，可以摘录书中的名言警句，也可以是精彩片段。
3.以写促读。要求学生每周至少写一篇读书笔记（心得或评析），每篇不少于300字。
4.定期进行交流与互查。每周专门安排一节阅读课，用来组织对阅读摘记和读书笔记的交流和互查，相互学习，相互促进。
二、教给阅读技巧，让学生学会举一反三
方法是解决问题的门路和途径。具体到阅读教学中，本人认为教师要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，要教给学生举一反三的本领。让学生在阅读中实践，在实践中阅读。学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效地阅读。
1.教给学生阅读文章的一般方法
（1）根据文章的不同文体特征，抓住阅读重点。阅读小说时，要通过人物、环境、情节的分析，把握作品的主题和思想。如教学《我的叔叔于勒》一文时，教师要引导学生分析人物菲利普夫妇对待于勒不同态度的变化，来理解资本主义社会金钱至上，人情比纸薄的人际关系。
（2）抓住文章中的重点词语或关键句子。培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。引导学生深入文本，分析某个细节，某种心理或者某个贴切传神的用词，理解文章的某种思想或某种感情。如教学《背影》一文时，教师要引导学生找出文中四次对“背影”的描写。重点分析父亲穿铁道，爬月台，为“我”买橘子时的外貌、语言以及动作描写，来理解父亲对儿子的关心、体贴以及爱护之情。
（3）了解文章的写作背景，培养学生综合分析把握文章的能力。阅读文章时，只有将作者与历史、时代相结合，才能真正把握文章的深层内涵。如教学《范进中举》一文时，教师要引导学生查阅资料，了解封建科举制度的有关情况及其对个人地位、生活等各方面的影响，这样就不难理解范进喜极而疯的丑态了，从而我们可以更好地认识到封建科举制度对读书人的毒害以及作者对此的批判之情了。
2.要教给学生多种读书方式、方法的灵活运用。读书的方式、方法是多种多样的，如朗读、默读、精读；分组读、分角色读，等等。因此，在教学中要制定以阅读为主线的阅读教学常规，让学生对这些方法有一个具体的认识。而这些方法中最重要的就是研读，即让学生边读边思边写，完成预设的问题，充分调动学生的主动性，积极参与教学的全过程，通过反复阅读，深入扎实的理解课文。
指导学生研读可以从以下几个方面入手：
（1）明确目标，让学生带着问题进行阅读。
（2）指导学生运用工具书，查阅参考资料，以便深入地理解文章内容。
（3）指导学生掌握阅读的步骤和方法。
（4）鼓励学生质疑问难，相互合作。教师还可以设疑，让学生通过阅读自行解疑。
（5）指导学生掌握阅读的基本技巧，如圈点、批注、摘要、制作卡片、写读书笔记等。
三、在阅读教学中要充分运用多媒体资源
多媒体的介入，为阅读教学打开了新的空间，计算机网络更是一个开放的知识宝库，再加上多媒体设施进入课堂，充分发挥了声、色、光、图、影的综合效力，为阅读教学创设了更为直观形象的学习情景，大大激发了学生的求知兴趣，从而使我们的语文教学可以跳出黑板、粉笔的约束。如教学《说“屏”》一文时，可以通过多媒体展示各种各样的屏，从而使学生对屏的概念、特征以及功用有一个具体、直观的认识。
四、在阅读教学中要做到启而能发，发而能收
与过去语文教学不同，新课标强调理解要尊重学生独特的个性化体验，而不强调统一的标准答案。这种上课方式已经被老师和学生普遍接受。一个问题，多种阐释，也不再让大家感到难以接受，难以理解。但也应注意到，理解不能天马行空，放任驰骋。如果教师在课堂上只是扮演主持人的角色，让每个学生都畅所欲言，而不加以引导，我们的教学同样将难以提高，学生的阅读理解也势必停留在一个低层面上。所以在课堂上，教师既要鼓励学生大胆地说，又要适当引导，让学生说的有理，从而做到启而能发，发而能收。
五、扩大阅读范围，拓展学生视野
冰冻三尺，非一日之寒。学生阅读能力的提高，也非一日之功。语文老师第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会在文章中收取有效信息。大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学生学习语文的必要基础。在教学中，教师要及时推荐一些适合青少年阅读的中外名著、美文佳作，以免学生不择而食。
六、制定阅读教学计划，推进阅读教学
任何无计划的教学都将是失败的教学。如果没有阅读教学制定一个完整的教学计划，就会导致阅读教学的盲目性，就根本无法提高学生的阅读水平。很多教师都是在给学生讲解练习中，临时给学生增加一点阅读方面的知识，更没有专门的阅读教学课。其实，这是语文要教学的重大失误。
总之，要提高农村初中语文阅读教学质量，就必须从农村初中语文阅读教学的实际出发，不断培养学生兴趣，拓展学生视野，提高学生的阅读能力，锐意进取，大胆创新，不断挖掘农村初中语文阅读教学新亮点，探求新教法。