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摘 要：小学阶段的学生由于年龄小，心理发展不成熟，活泼好动、好奇心强，对于具有趣味性的事物，更容易产生强烈的兴趣。另外小学数学具有高度的抽象性和逻辑性，对于形象思维占据优势的小学生来说，具有一定的学习难度。因此，一直以来，小学数学都是小学教学中的重点和难点学科。在这种情况下，为提高小学数学教学的效率和效果，增强学生对小学数学教学的兴趣和积极性，就需要教师根据教学内容，进行教学方方法的创新，通过趣味教学法来增强小学数学课堂的趣味性和形象性，进而提高小学数学课堂教学的效率。
关键词：小学数学;课堂教学;趣味教学方法;实施策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0136-01
小学阶段的学生由于年龄小，心理发展不成熟，活泼好动、好奇心强，对于具有趣味性的事物，更容易产生强烈的兴趣。另外小学数学具有高度的抽象性和逻辑性，对于形象思维占据优势的小学生来说，具有一定的学习难度。因此，一直以来，小学数学都是小学教学中的重点和难点学科。在这种情况下，为提高小学数学教学的效率和效果，增强学生对小学数学教学的兴趣和积极性，就需要教师根据教学内容，进行教学方方法的创新，通过趣味教学法来增强小学数学课堂的趣味性和形象性，进而提高小学数学课堂教学的效率。笔者结合自身多年的小学数学教学经验，认为应从以下几个方面进行趣味教学方法的实施。
1.运用趣味教学方法，营造良好的课堂氛围
课堂氛围作为一种外在的环境因素，对课堂教学的效率及效果有着重要的影响作用。良好、活跃的课堂氛围，能有效的消除学生的紧张情绪，使学生的行为及思维得到积极的发挥，从而增强课堂教学的效率。在小学数学课堂教学中，为营造宽松、和谐、活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，就可以运用趣味教学方法。例如，在教学一些枯燥的数学概念及计算公式时，以往学生会通过机械记忆及题海式训練的方法进行学习，但是由于没有学习兴趣的驱使，会形成学习效率低下、学习效果欠佳的状态。如果实施趣味教学法，教师通过趣味情境的创设和趣味比赛的开展，就能有效的激发学生的学习兴趣，使学生以更为轻松的形式，达到既定的教学任务，提高教学效率。
2.运用趣味教学方法，进行有效的课堂导入
课堂导入环节是课堂教学的起始环节，对课堂教学的效果具有重要的作用。俗话说，“良好的开端就是成功的一半。”具有趣味及引导性的课堂导入，能在第一时间内吸引学生的注意力，从而奠定整节课的教学基调，起到事半功倍的作用。因此，在进行小学数学教学的过程中，教师应在课堂的导入环节进行趣味教学方法的实施。然而进行趣味导入的方式是多种多样的，既可以通过趣味游戏的形式进行导入，也可以通过设置问题情境、制造认知冲突进行导入，这就需要教师，以教材为依据、以学生的实际情况为基础，进行趣味导入环节的设计和导入方法的选择。例如，在教学“年、月、日”一节内容时，教师就可以根据学生爱过生日的心理。进行趣味的导入。以此来激发学生的好奇心和求知欲，进而认真的进行后续的学习活动。
3.运用趣味教学方法，培养学生的思维能力
小学数学教学中，作为教学内容的各个知识点之间都存在着一定的逻辑联系，具有非常密切的关系。正是小学数学具有高度逻辑性的学科特点，对学生的思维能力，也提出了较高的要求。因此，在小学数学教学中，教师应注重引导学生进行数学知识点间逻辑关系的探索，进而培养学生的思维能力。在对学生进行思维能力培养的过程中，为提高培养的效果，教师就可以采用趣味教学的方法，使学生在快乐的氛围中，进行知识的学习与探索，在进行数学思维锻炼的过程中，感受到数学学习及探索的乐趣。
4.运用趣味教学方法，开展多样的训练方式
在以往的小学数学教学中，教师一般都是通过大量的题目练习或机械的抄写形式，来进行数学教学的训练，这种训练方式，单调、乏味，比较容易使学生产生厌烦的情绪，从而影响学生的训练效果。因此，为改变这一教学状况，教师就可以在训练的过程中，通过运用趣味教学方法，增强小学数学课外训练的灵活性、新颖性及趣味性，以此调动学生进行训练的积极性，提高训练的有效性。另外，教师在对学生进行趣味训练的过程中，还应该根据学生的学习基础、学习能力、兴趣爱好及性格特点，进行具有针对性的训练方式的设计和实施。
5.运用趣味教学方法，锻炼学生的动手探究能力
动手能力及探究能力是学生进行小学数学学习中，应具备的学习能力，对今后学生适应社会发展及终身发展的实现，也有重要的促进作用。因此，在小学数学教学过程中，教师应通过运用趣味教学法，来对学生的动手能力及探究事物的能力进行锻炼和培养，使学生在动手及探究的快乐中，体验到学习的乐趣和探索的成就感。
总之，趣味教学方法是一种有效的，能够促进小学数学教学效率的教学方法，对培养学生学习兴趣、提高学生数学学习的有效性有着不可忽视的作用。因此，在小学数学教学中，教师应注重对趣味教学方法的实施，以此来营造良好的教学氛围，进行多样化的训练活动，进而培养学生的思维能力及动手探究的能力。为其今后的学习及发展奠定良好的能力基础。
参考文献
[1]胡磊.趣味教学方法在小学数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2019（03）
[2]揭常丽.多元化教学模式与小学数学教学的融合[J].当代家庭教育，2018（11）
关键词：小学数学;课堂教学;趣味教学方法;实施策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0136-01
小学阶段的学生由于年龄小，心理发展不成熟，活泼好动、好奇心强，对于具有趣味性的事物，更容易产生强烈的兴趣。另外小学数学具有高度的抽象性和逻辑性，对于形象思维占据优势的小学生来说，具有一定的学习难度。因此，一直以来，小学数学都是小学教学中的重点和难点学科。在这种情况下，为提高小学数学教学的效率和效果，增强学生对小学数学教学的兴趣和积极性，就需要教师根据教学内容，进行教学方方法的创新，通过趣味教学法来增强小学数学课堂的趣味性和形象性，进而提高小学数学课堂教学的效率。笔者结合自身多年的小学数学教学经验，认为应从以下几个方面进行趣味教学方法的实施。
1.运用趣味教学方法，营造良好的课堂氛围
课堂氛围作为一种外在的环境因素，对课堂教学的效率及效果有着重要的影响作用。良好、活跃的课堂氛围，能有效的消除学生的紧张情绪，使学生的行为及思维得到积极的发挥，从而增强课堂教学的效率。在小学数学课堂教学中，为营造宽松、和谐、活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，就可以运用趣味教学方法。例如，在教学一些枯燥的数学概念及计算公式时，以往学生会通过机械记忆及题海式训練的方法进行学习，但是由于没有学习兴趣的驱使，会形成学习效率低下、学习效果欠佳的状态。如果实施趣味教学法，教师通过趣味情境的创设和趣味比赛的开展，就能有效的激发学生的学习兴趣，使学生以更为轻松的形式，达到既定的教学任务，提高教学效率。
2.运用趣味教学方法，进行有效的课堂导入
课堂导入环节是课堂教学的起始环节，对课堂教学的效果具有重要的作用。俗话说，“良好的开端就是成功的一半。”具有趣味及引导性的课堂导入，能在第一时间内吸引学生的注意力，从而奠定整节课的教学基调，起到事半功倍的作用。因此，在进行小学数学教学的过程中，教师应在课堂的导入环节进行趣味教学方法的实施。然而进行趣味导入的方式是多种多样的，既可以通过趣味游戏的形式进行导入，也可以通过设置问题情境、制造认知冲突进行导入，这就需要教师，以教材为依据、以学生的实际情况为基础，进行趣味导入环节的设计和导入方法的选择。例如，在教学“年、月、日”一节内容时，教师就可以根据学生爱过生日的心理。进行趣味的导入。以此来激发学生的好奇心和求知欲，进而认真的进行后续的学习活动。
3.运用趣味教学方法，培养学生的思维能力
小学数学教学中，作为教学内容的各个知识点之间都存在着一定的逻辑联系，具有非常密切的关系。正是小学数学具有高度逻辑性的学科特点，对学生的思维能力，也提出了较高的要求。因此，在小学数学教学中，教师应注重引导学生进行数学知识点间逻辑关系的探索，进而培养学生的思维能力。在对学生进行思维能力培养的过程中，为提高培养的效果，教师就可以采用趣味教学的方法，使学生在快乐的氛围中，进行知识的学习与探索，在进行数学思维锻炼的过程中，感受到数学学习及探索的乐趣。
4.运用趣味教学方法，开展多样的训练方式
在以往的小学数学教学中，教师一般都是通过大量的题目练习或机械的抄写形式，来进行数学教学的训练，这种训练方式，单调、乏味，比较容易使学生产生厌烦的情绪，从而影响学生的训练效果。因此，为改变这一教学状况，教师就可以在训练的过程中，通过运用趣味教学方法，增强小学数学课外训练的灵活性、新颖性及趣味性，以此调动学生进行训练的积极性，提高训练的有效性。另外，教师在对学生进行趣味训练的过程中，还应该根据学生的学习基础、学习能力、兴趣爱好及性格特点，进行具有针对性的训练方式的设计和实施。
5.运用趣味教学方法，锻炼学生的动手探究能力
动手能力及探究能力是学生进行小学数学学习中，应具备的学习能力，对今后学生适应社会发展及终身发展的实现，也有重要的促进作用。因此，在小学数学教学过程中，教师应通过运用趣味教学法，来对学生的动手能力及探究事物的能力进行锻炼和培养，使学生在动手及探究的快乐中，体验到学习的乐趣和探索的成就感。
总之，趣味教学方法是一种有效的，能够促进小学数学教学效率的教学方法，对培养学生学习兴趣、提高学生数学学习的有效性有着不可忽视的作用。因此，在小学数学教学中，教师应注重对趣味教学方法的实施，以此来营造良好的教学氛围，进行多样化的训练活动，进而培养学生的思维能力及动手探究的能力。为其今后的学习及发展奠定良好的能力基础。
参考文献
[1]胡磊.趣味教学方法在小学数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2019（03）
[2]揭常丽.多元化教学模式与小学数学教学的融合[J].当代家庭教育，2018（11）