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【摘 要】 小学阶段如果没有教师的参与学生会挤出时间去完成美术课后拓展吗？一些有心的家长和教师或许会做到，但大部分的家长和学生更注重主课，没有更多的时间去做和升学无压力课程的相关任务，课后拓展成为“空谈”也是现状没有办法。在此之下，根据对人美版六年级下册第十一课《中国的非物质文化遗产》做了一次课后拓展，名为“义乌非物质文化遗产大搜索”，将其中的一些问题做法做了研究，总结表述如下。
【关键词】 非物质文化遗产；课后拓展；拓展的有效性；传统文化；义乌非遗
如果把学生大脑比做一泓平静的池水，而教师就是那掷石子的人，启迪学生心扉开发学生思维！而课堂教学拓展只能做到掷出石子，能否激起多少浪花却是未知，所以开展课后拓展活动非常必要。
一、课堂教学环节
通常课堂美术教学活动过程有以下几个教学环节：导入环节、认知环节（新授知识）、技能环节（学生创作）、评价、总结和拓展。美术课堂教学拓展和美术课后拓展是有一定区别的概念表述如下：
1.什么是美术课堂教学拓展？
课堂教学拓展是指在课堂教学过程中依据该课的教学内容、教学目标、教学目的 ，在一定范围和深度上和外部相关的内容密切联系起来的教学活动。旨在加强对教学内容的深入理解，在深度和广度上培养学生的探究意识和兴趣，建立科学的思维方法和探究方法，在认识问题和解决问题的能力上得到提高，促进学生均衡而有个性地发展。随着教育部颁发的《课程标准 》（新课标）的贯彻执行，课堂教学拓展已成为课堂教学的重要组成部分，它不同于传统教学只注重知识的传授，而是从更高的层次对教师和学生提出了要求。
2.什么是美术课后拓展？
课后拓展分狭义和广义之分。狭义的拓展是指在某一课时的美术教学鉴赏的教学中，补充与其题材、体裁或主题相近的课外美术作品或者相关美术和人文知识等，强化学生对美术家的艺术手法的认知。广义的拓展，是指在培养学生学习教材中的美术作品鉴赏的同时，加强课后鉴赏的指导与辅导，帮助学生养成爱美术鉴赏、会美术鉴赏的好习惯。
通过对《中国的非物质文化遗产》一课的学习后，拓展开来组织了一次有关义乌本土非物质文化遗产的大调研活动。接下来我通过自己与学生的实践活动研究总结如下：
二、关于学生拓展活动的研究
1.学生对课后拓展内容有共同的热度
学习《中国的非物质文化遗产》一课时讲了许多有关非遗的知识令学生和教师都留下非常深刻的印象。在课上最后的拓展环节教师提问，“想一想我们义乌有没有非物质文化遗产，有哪些非物质文化遗产同学们知道吗？”本想着至少有部分学生应该知道一些，实际上却90%的学生基本不了解，因此有趣的想法诞生了：找一找我们义乌本地的非物质文化遗产踪迹！
由此可看，不论在课堂上教师说得有多天花乱坠，其核心理念是让学生回顾课堂内容，为的是激励学生今后进一步探索新知，抱有美术学习的持久兴趣，所以拓展延伸才是关键但是我们还要找到一个共同的兴趣点。本土非遗对于新一代义乌人更重要的是继承和保护并且需要他们代代发扬下去这一点非常重要。
2.发挥小组合作的力量
课堂上小组合作只局限于紧紧的45分钟，课后拓展可以把学生的特长优点“暴露无遗”。在活动中通过学生的相互推荐或自荐的形式合理分工，例如，擅长摄影的当小摄影师，语言逻辑思维强的当小记者，记忆力强的当记录员等等。
3.对于课后拓展的实施要有据可依，有理可循
（1）资料收集与整理。文献的筛选；新媒体的使用；图书馆与博物馆历史资料；专业人士的解析等。调动起学生的每个细胞尽情地发挥他们的特长寻找相关资料。
（2）专家的引领力量。第一发言人和一手资料非常必要。例如，在此次活动中我们有一个人物必须做好采访——义乌非遗办主任叶英立。在他的指引下我们才能找到正确的方向和真实可靠的资料。
4.活动计划——教师做好指引和“把脉”
首先，要求学生自己制定活动计划，然后教师适当指引并对他们的活动计划进行调整“把脉”，这样可以避免一些无效的活动。
5.活动过程——实践是检验真理的唯一标准
第一批义乌非物质文化遗产名录：
1.义乌农名画2.义乌百子灯3.根艺（浦江竹木根雕 义乌根艺 武义根艺 婺城根雕）4.锣鼓班（东阳画溪民乐吹打 义乌锣鼓班）5.金华桥灯（浦江板凳龙 东阳许宅花灯 磐安迎灯 婺城板凳龙 义乌迎龙灯）6.秋车（东阳秋车 义乌秋千）7.高腔（西安高腔 东阳侯阳高腔 义乌高腔）8.金华道情（金华 义乌 東阳 浦江）9.小锣书（义乌 金东）10.高跷（义乌高跷 东阳蔡宅女子高跷） 11.叠罗汉（义乌叠罗汉 磐安叠牌坊）12.义乌红曲酿酒 13.义乌红糖加工第一批扩展14.迎会（武义台阁 义乌抬阁跷）15.金华剪纸（兰溪民间剪纸 义乌剪纸）。
义乌非遗第一批就有这么多，如果我们每个项目都去做实际接触是有困难的，因此选择“就近原则”，以赤岸镇为中心辐射开来。选择田心的白纸灯、赤岸剪纸、尚阳的根雕、义亭镇的缸窑村等及佛堂老街做实地调查，并与非遗传承人面对面！
6.消化过程——反思与展评
反思与展评在拓展中最为关键，可以把整个过程比作“品味一道美食”最终目的是消化吸收并且创新发展！
三、教师不做“空谈”的拓展人，要自己先“下水去”
如何有序而有效地组织拓展活动，要求在组织拓展课程前需要教师自己先下水去体验一番，出去实地走一走、看一看，才会了解一次活动有哪些优势和困难，在学生需要你的时候有更好的帮助和有效的指导。
总之，千年的乌伤文化孕育着深厚乌伤人文，民间工艺也层出不穷，由于没有得到很好保护和传承，部分技艺早已失传，非常可惜！想要这些技艺源远流长我们必须从孩子抓起，开展寻找义乌非遗这一拓展主题，旨在让学生感受更深刻的义乌，更精彩的民间艺术，更特色本土文化！因为我们坚信“只有民族的才是世界的！”。
【关键词】 非物质文化遗产；课后拓展；拓展的有效性；传统文化；义乌非遗
如果把学生大脑比做一泓平静的池水，而教师就是那掷石子的人，启迪学生心扉开发学生思维！而课堂教学拓展只能做到掷出石子，能否激起多少浪花却是未知，所以开展课后拓展活动非常必要。
一、课堂教学环节
通常课堂美术教学活动过程有以下几个教学环节：导入环节、认知环节（新授知识）、技能环节（学生创作）、评价、总结和拓展。美术课堂教学拓展和美术课后拓展是有一定区别的概念表述如下：
1.什么是美术课堂教学拓展？
课堂教学拓展是指在课堂教学过程中依据该课的教学内容、教学目标、教学目的 ，在一定范围和深度上和外部相关的内容密切联系起来的教学活动。旨在加强对教学内容的深入理解，在深度和广度上培养学生的探究意识和兴趣，建立科学的思维方法和探究方法，在认识问题和解决问题的能力上得到提高，促进学生均衡而有个性地发展。随着教育部颁发的《课程标准 》（新课标）的贯彻执行，课堂教学拓展已成为课堂教学的重要组成部分，它不同于传统教学只注重知识的传授，而是从更高的层次对教师和学生提出了要求。
2.什么是美术课后拓展？
课后拓展分狭义和广义之分。狭义的拓展是指在某一课时的美术教学鉴赏的教学中，补充与其题材、体裁或主题相近的课外美术作品或者相关美术和人文知识等，强化学生对美术家的艺术手法的认知。广义的拓展，是指在培养学生学习教材中的美术作品鉴赏的同时，加强课后鉴赏的指导与辅导，帮助学生养成爱美术鉴赏、会美术鉴赏的好习惯。
通过对《中国的非物质文化遗产》一课的学习后，拓展开来组织了一次有关义乌本土非物质文化遗产的大调研活动。接下来我通过自己与学生的实践活动研究总结如下：
二、关于学生拓展活动的研究
1.学生对课后拓展内容有共同的热度
学习《中国的非物质文化遗产》一课时讲了许多有关非遗的知识令学生和教师都留下非常深刻的印象。在课上最后的拓展环节教师提问，“想一想我们义乌有没有非物质文化遗产，有哪些非物质文化遗产同学们知道吗？”本想着至少有部分学生应该知道一些，实际上却90%的学生基本不了解，因此有趣的想法诞生了：找一找我们义乌本地的非物质文化遗产踪迹！
由此可看，不论在课堂上教师说得有多天花乱坠，其核心理念是让学生回顾课堂内容，为的是激励学生今后进一步探索新知，抱有美术学习的持久兴趣，所以拓展延伸才是关键但是我们还要找到一个共同的兴趣点。本土非遗对于新一代义乌人更重要的是继承和保护并且需要他们代代发扬下去这一点非常重要。
2.发挥小组合作的力量
课堂上小组合作只局限于紧紧的45分钟，课后拓展可以把学生的特长优点“暴露无遗”。在活动中通过学生的相互推荐或自荐的形式合理分工，例如，擅长摄影的当小摄影师，语言逻辑思维强的当小记者，记忆力强的当记录员等等。
3.对于课后拓展的实施要有据可依，有理可循
（1）资料收集与整理。文献的筛选；新媒体的使用；图书馆与博物馆历史资料；专业人士的解析等。调动起学生的每个细胞尽情地发挥他们的特长寻找相关资料。
（2）专家的引领力量。第一发言人和一手资料非常必要。例如，在此次活动中我们有一个人物必须做好采访——义乌非遗办主任叶英立。在他的指引下我们才能找到正确的方向和真实可靠的资料。
4.活动计划——教师做好指引和“把脉”
首先，要求学生自己制定活动计划，然后教师适当指引并对他们的活动计划进行调整“把脉”，这样可以避免一些无效的活动。
5.活动过程——实践是检验真理的唯一标准
第一批义乌非物质文化遗产名录：
1.义乌农名画2.义乌百子灯3.根艺（浦江竹木根雕 义乌根艺 武义根艺 婺城根雕）4.锣鼓班（东阳画溪民乐吹打 义乌锣鼓班）5.金华桥灯（浦江板凳龙 东阳许宅花灯 磐安迎灯 婺城板凳龙 义乌迎龙灯）6.秋车（东阳秋车 义乌秋千）7.高腔（西安高腔 东阳侯阳高腔 义乌高腔）8.金华道情（金华 义乌 東阳 浦江）9.小锣书（义乌 金东）10.高跷（义乌高跷 东阳蔡宅女子高跷） 11.叠罗汉（义乌叠罗汉 磐安叠牌坊）12.义乌红曲酿酒 13.义乌红糖加工第一批扩展14.迎会（武义台阁 义乌抬阁跷）15.金华剪纸（兰溪民间剪纸 义乌剪纸）。
义乌非遗第一批就有这么多，如果我们每个项目都去做实际接触是有困难的，因此选择“就近原则”，以赤岸镇为中心辐射开来。选择田心的白纸灯、赤岸剪纸、尚阳的根雕、义亭镇的缸窑村等及佛堂老街做实地调查，并与非遗传承人面对面！
6.消化过程——反思与展评
反思与展评在拓展中最为关键，可以把整个过程比作“品味一道美食”最终目的是消化吸收并且创新发展！
三、教师不做“空谈”的拓展人，要自己先“下水去”
如何有序而有效地组织拓展活动，要求在组织拓展课程前需要教师自己先下水去体验一番，出去实地走一走、看一看，才会了解一次活动有哪些优势和困难，在学生需要你的时候有更好的帮助和有效的指导。
总之，千年的乌伤文化孕育着深厚乌伤人文，民间工艺也层出不穷，由于没有得到很好保护和传承，部分技艺早已失传，非常可惜！想要这些技艺源远流长我们必须从孩子抓起，开展寻找义乌非遗这一拓展主题，旨在让学生感受更深刻的义乌，更精彩的民间艺术，更特色本土文化！因为我们坚信“只有民族的才是世界的！”。