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摘 要： 随着素质教育理念的深入，革新教学模式，改变灌输式、填鸭式已成大势所趋。在倡导自主学习、合作学习的当下，利用导学案推进互动课堂已成为新的教学势头。在初中数学教学中导学互动教学模式被今天的教育者广泛使用，师生之间的互动交流越来越受到重视。素质教育要求教育者在教学过程中更重视对学生综合能力的培养。本文针对导学互动教学模式在初中数学教学中的运用进行了分析研究。
关键词： 初中数学 导学案 互动课堂 自主学习
为了提高初中数学课堂教学质量，近年来出现很多教学模式，我国教育领域正不断在教学过程中尝试改进初中数学教学模式。新课改之后，导学互动教学模式随之产生，这种教学模式更符合素质教育以学生为教学主体的要求，在教学过程中把导学与互动很好地融合在一起。改变传统课堂枯燥乏味的教学状态，给学生制造更多参与数学课堂教学的机会。
一、导学互动教学模式的含义
导学互动教学模式的开展指在课堂教学过程中教师的教学地位从之前的完全主导课堂教学，转变为现在引导学生自己完成任务的新兴教学模式。这种教学模式强调把学习主动权归还给学生，让学生具备自主学习能力。现今导学互动教学模式可以应用在初中数学教学的四个环节上。一是学生对教学大纲的自学。具体应用过程就是让学生在上课之前对教学内容进行预习，对上课要讲的整个知识体系有个大概了解。二是师生在课堂上的互动。具体应用就是让学生积极参与课堂教学，在课上积极与教师互动交流，配合教师教学活动。三是学生对教学内容的归纳总结。具体过程是教师引导学生在课后对课堂上学到的知识梳理，归纳总结出自己的学习思路和方法。这几个环节的应用都是紧紧相连的，在导学互动教学模式的应用过程中每个环节都必不可少。如《乘法公式（1）——完全平方公式》学习中，我们先提供导学案让学生自主学习，学生阅读教材，研究例题，学会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算；在完全平方公式的简单运用中提升符号感和推理能力。这样的学习让学生明确学习目标，自主探寻解决问题方法，带着问题进入课堂学习，从而提高课堂互动与合作交流质量。
二、导学互动教学模式运用措施
数学学习重视思维品质训练和提高，我们运用导学互动教学模式，激发学生的数学学习兴趣，提升他们发现问题、思考分析问题和找个合适途径解决问题的能力。
1.问题导入，形成问题探讨互动。
以教学问题探讨作为课堂导入环节是教师比较常用的一种教学方法。这种教学方法是导学互动教学模式中比较有代表性的教学手段，好的教学问题可以快速吸引学生的注意力，激发学生对教学内容的学习兴趣，让学生在课堂一开始就能很好地融入教学中，对提高整堂课教学效率有非常大的帮助。在整堂课教学过程中，老师要充分利用好设置的教学问题引导学生对教学内容进行自主思考和分析，以此培养学生自主分析能力和积极动脑思考的习惯。为了使问题导入教学真正发挥良好的教学作用，老师必须对教学问题设置进行严格筛选。在设计过程中以学生兴趣爱好为切入点，保证这些问题对学生具有一定的吸引力，同时设置的问题要与教学内容的联系紧密，让学生看到问题之后有兴趣解答，而且跟随老师的教学思路思考问题。如当老师帮助学生理解三角形三条边长的关系时，可以在上课之前设置好一些有趣的教学问题。把埃及金字塔的每个面都比做巨大的三角形，让学生分析这些面都是什么三角形，每条边都有什么样的特点等。教学问题让学生思考解决的时候，可以把班级学生按座位分成几个学习小组，在小组内部对老师提出的问题互相讨论研究，让每个学生都吸收更多人的思维方式，对学生思维发展有好处。总之，问题可以成为老师开展导学活动的重要工具，老师一定要根据实际情况使用好教学问题。
2.导学归纳，增强自主理解能力。
课后归纳总结与学生在课堂上认真学习吸收知识同样重要，因为课后导学归纳环节是对课堂上学到的新知识进行归纳整理，进一步深入理解吸收的过程。在这个环节中，学生可以把学到的新知识与自己脑海中之前的知识相结合，构建成自己的知识体系，让学到的知识更清晰明了地记忆在脑海中。所以，课后归纳总结工作对学生学习数学知识是非常关键的。老师要做的就是给学生正确的引导，教会学生课后归纳总结的方法。告诉学生课后应该重点看课堂上讲到的哪些知识点，应该如何把学到的新知识与之前知识相关联等，这样学生才能把越学越多的知识掌握得更好。
3.课后训练，提升知识运用能力。
学生对知识的掌握情况都是通过实际做题反映出来的，无论在课堂上学生感觉自己理解得多么透彻，都需要经过实践考验才能真正有所提升。所以，老师不仅要在课堂上帮助学生理解教学内容，更要在课后练习中引导学生把教学内容运用到解题中，反复训练做到对所学知识举一反三，熟练运用。老师对学生的做题情况要有基本的了解，通过做题发现学生的薄弱环节，知道学生哪些知识点掌握得不扎实。这样才能在接下来的教学过程中有所侧重，才可以给学生更有针对性地安排习题训练。而且通过训练学生才会对自身学习情况有更客观的了解，方便学生制定更明确的学习目标。
综上所述，导学互动教学模式在初中数学教学中的有效运用，能够起到提高数学教学效率的作用，老师要对这种教学模式深入研究，充分发挥它的教学优势。
参考文献：
[1]黄美健.初中数学“导学互动”教学模式的探究[J].福建基础教育研究，2014（08）.
[2]刘小江.“导学互动”关键在于“动”[J].新课程（中旬），2011（11）.
[3]叶加淦.初中数学“导学案”教学模式的思考与探索[J].中国科教创新导刊，2010（24）.
关键词： 初中数学 导学案 互动课堂 自主学习
为了提高初中数学课堂教学质量，近年来出现很多教学模式，我国教育领域正不断在教学过程中尝试改进初中数学教学模式。新课改之后，导学互动教学模式随之产生，这种教学模式更符合素质教育以学生为教学主体的要求，在教学过程中把导学与互动很好地融合在一起。改变传统课堂枯燥乏味的教学状态，给学生制造更多参与数学课堂教学的机会。
一、导学互动教学模式的含义
导学互动教学模式的开展指在课堂教学过程中教师的教学地位从之前的完全主导课堂教学，转变为现在引导学生自己完成任务的新兴教学模式。这种教学模式强调把学习主动权归还给学生，让学生具备自主学习能力。现今导学互动教学模式可以应用在初中数学教学的四个环节上。一是学生对教学大纲的自学。具体应用过程就是让学生在上课之前对教学内容进行预习，对上课要讲的整个知识体系有个大概了解。二是师生在课堂上的互动。具体应用就是让学生积极参与课堂教学，在课上积极与教师互动交流，配合教师教学活动。三是学生对教学内容的归纳总结。具体过程是教师引导学生在课后对课堂上学到的知识梳理，归纳总结出自己的学习思路和方法。这几个环节的应用都是紧紧相连的，在导学互动教学模式的应用过程中每个环节都必不可少。如《乘法公式（1）——完全平方公式》学习中，我们先提供导学案让学生自主学习，学生阅读教材，研究例题，学会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算；在完全平方公式的简单运用中提升符号感和推理能力。这样的学习让学生明确学习目标，自主探寻解决问题方法，带着问题进入课堂学习，从而提高课堂互动与合作交流质量。
二、导学互动教学模式运用措施
数学学习重视思维品质训练和提高，我们运用导学互动教学模式，激发学生的数学学习兴趣，提升他们发现问题、思考分析问题和找个合适途径解决问题的能力。
1.问题导入，形成问题探讨互动。
以教学问题探讨作为课堂导入环节是教师比较常用的一种教学方法。这种教学方法是导学互动教学模式中比较有代表性的教学手段，好的教学问题可以快速吸引学生的注意力，激发学生对教学内容的学习兴趣，让学生在课堂一开始就能很好地融入教学中，对提高整堂课教学效率有非常大的帮助。在整堂课教学过程中，老师要充分利用好设置的教学问题引导学生对教学内容进行自主思考和分析，以此培养学生自主分析能力和积极动脑思考的习惯。为了使问题导入教学真正发挥良好的教学作用，老师必须对教学问题设置进行严格筛选。在设计过程中以学生兴趣爱好为切入点，保证这些问题对学生具有一定的吸引力，同时设置的问题要与教学内容的联系紧密，让学生看到问题之后有兴趣解答，而且跟随老师的教学思路思考问题。如当老师帮助学生理解三角形三条边长的关系时，可以在上课之前设置好一些有趣的教学问题。把埃及金字塔的每个面都比做巨大的三角形，让学生分析这些面都是什么三角形，每条边都有什么样的特点等。教学问题让学生思考解决的时候，可以把班级学生按座位分成几个学习小组，在小组内部对老师提出的问题互相讨论研究，让每个学生都吸收更多人的思维方式，对学生思维发展有好处。总之，问题可以成为老师开展导学活动的重要工具，老师一定要根据实际情况使用好教学问题。
2.导学归纳，增强自主理解能力。
课后归纳总结与学生在课堂上认真学习吸收知识同样重要，因为课后导学归纳环节是对课堂上学到的新知识进行归纳整理，进一步深入理解吸收的过程。在这个环节中，学生可以把学到的新知识与自己脑海中之前的知识相结合，构建成自己的知识体系，让学到的知识更清晰明了地记忆在脑海中。所以，课后归纳总结工作对学生学习数学知识是非常关键的。老师要做的就是给学生正确的引导，教会学生课后归纳总结的方法。告诉学生课后应该重点看课堂上讲到的哪些知识点，应该如何把学到的新知识与之前知识相关联等，这样学生才能把越学越多的知识掌握得更好。
3.课后训练，提升知识运用能力。
学生对知识的掌握情况都是通过实际做题反映出来的，无论在课堂上学生感觉自己理解得多么透彻，都需要经过实践考验才能真正有所提升。所以，老师不仅要在课堂上帮助学生理解教学内容，更要在课后练习中引导学生把教学内容运用到解题中，反复训练做到对所学知识举一反三，熟练运用。老师对学生的做题情况要有基本的了解，通过做题发现学生的薄弱环节，知道学生哪些知识点掌握得不扎实。这样才能在接下来的教学过程中有所侧重，才可以给学生更有针对性地安排习题训练。而且通过训练学生才会对自身学习情况有更客观的了解，方便学生制定更明确的学习目标。
综上所述，导学互动教学模式在初中数学教学中的有效运用，能够起到提高数学教学效率的作用，老师要对这种教学模式深入研究，充分发挥它的教学优势。
参考文献：
[1]黄美健.初中数学“导学互动”教学模式的探究[J].福建基础教育研究，2014（08）.
[2]刘小江.“导学互动”关键在于“动”[J].新课程（中旬），2011（11）.
[3]叶加淦.初中数学“导学案”教学模式的思考与探索[J].中国科教创新导刊，2010（24）.