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【摘要】为了促进学生英语学习能力和语言沟通能力的有效提高和锻炼，教师需要加强对小学英语语音教学的重视程度，根据课本中的知识内容进行课内外资源的有效整合，并且充分地发挥课堂教学方式和模式的优势，加强对学生的有效指导和引导，从而帮助学生掌握语音学习的技巧和方法，促进学生思维能力和英语素养的有效养成。
【关键词】小学英语;语音教学;研究
【作者简介】陈瑜，江苏省扬州市邗江区美琪学校。
教师在小学英语教学课堂中在进行语音教学时，需要对课堂教学模式进行不断的创新以及调整，结合形容当前的理解能力和认知能力开展相关的教学活动。教师需要结合实际教学要求和标准大胆的创新，不断的探索，从而灵活地解决存在于传统小学英语语音教学中的问题，实现学生的全面发展。
一、思想认识上的创新，明确语音重要性
为了保证学生能够在小学英语教学课堂中掌握丰富的语音学习技巧和方法，在班级教学的过程中，教师要进行思想上的有效创新以及调整，从而保证课堂教学的有序实施。为了保证学生能够更加积极地进行知识领域学习，需要加强对学生有效引导和指导，让学生认识到学习语音的必要性和重要性，可以积极地配合教师完成相关的学习任务。学好语音是英语学习的基础，一旦学会了音标，不仅可以自主性的预习一些单词和句子，也可以在脑海中构建完善的知识体系，防止出现大部分知识遗忘问题的发生。当掌握了音标之后，背单词会非常快速，学生的语言表达能力也会得到有效地增强，从而保证学生学习效率的有效提高。因此，在班级教学的过程中，教师要加强对学生有效引导和质量，让学生从一个全新的角度进行语音知识的学习，从而促进学生语言表达能力的有效提高，为学生后续的发展奠定坚实的基础。
比如，在为学生讲解“ It was there”这部分知识内容时，有这样的一句话：“ It was there a moment ago.”教师在班级教学的过程中可以充分地利用这句话来进行语音教学，从而帮助学生快速地掌握语言学习的技巧和主要的方法，促进学生学习能力的有效提高。教师要在实际教学中，在课件中向学生展示这一个句子之后，教师在进行示范性的拼读重点指出moment、ago字母o发音是相同的。教师要在多媒体课件中为学生反复的播放标准化的读音，让学生在聆听的过程中能够加深对这部分知识内容的印象，当教师向学生展示完这部分知识后，每个学生都会激发起对这部分知识学习的兴趣和积极性，这时教师要告诉学生：“英语和语文在某些地方是有共通之处的，音标相当于汉语拼音的字母辅音，音标相当于声母，元音音标相当于韵母。”教师在实际教学中针对此知识点，在向学生说完这句话之后，要让学生结合自身的理解能力和认知能力来探索在课文中一些單词的发音规律，根据教师所提供的内容进行再次创新学习，从而使得学生能够在掌握发音规律的基础上认真地阅读文本中的内容。在整个学习过程中，学生在快乐的氛围中加深了对相关知识性的印象，学生在思考和探究的过程中会发现音标学习原来并不是那么难。所以，大多数学生都会在内心中树立正确的音标学习方向以及目标，从而促进学生学习效率的提高。因此，在当前小学英语教学课堂中，教师在为学生进行语音教学时，首先要对自身的教学观念进行有效的改进以及创新，之后再激发学生学习兴趣和学习积极性，从而保证课堂教学的有序进行，更好地帮助学生掌握语言学习的方法。
二、教学方法上的创新，明确语音趣味性
在当前的小学英语教学课堂中，教师在进行语音教学时，需要改变存在于传统课堂教学中的不足之处以及束缚，根据学生当前的理解能力，运用新型的教学方法，让学生能够明确语音学习的趣味性以及生动性，不仅有助于降低学生的学习难度，还有助于提高课堂教学的效果和质量。因此，教师在教学中需要加强对这一问题的重视程度，教师在班级中要将集中教学和分散教学进行相互融合，通过趣味性的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和学习质量。
比如，在为学生讲解48个国际音标时，如果只进行集中性讲解的话，那么整个的学习过程和教学过程是非常困难的，整个班级教学氛围也是非常枯燥无聊，严重影响了学生高效率地进行学习。因此在实际教学中，教师在进行音标教学时可以根据音标的发音进行有效的分类将发音有共同点的归为一类，也可以根据实际情况在一节课中向学生讲解几个音标，通过层次教学来提高课堂教学的针对性和有效性，以方便于学生的理解。与此同时，在班级教学中，教师在为学生讲解48个音标时，如果在教学中遇到相对应的句子或者对话时，那么教师就可以巧妙地渗透音标的教学内容，既让学生巩固了以往课堂中所掌握的知识，还学到了新的知识，从而也丰富了学生的积累量。
在实际教学的过程中，教师还可以开展游戏教学的方式来让学生加深对相关知识内容的印象。比如，教师在班级中可以开展竞赛式的教学方式，让学生深入到实际中进行知识内容的学习。比如，教师可以开展快速认读音标卡片的比赛，展示2～3张为一组的音标卡片，之后，让学生按照顺序说出音标的内容。通过这种科学性的锻炼学习，不仅有助于锻炼学生的随机应变能力，还有助于提高学生的学习效率。教师还可以在班级教学中通过儿歌和绕口令进行教学，这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣和学习积极性。比如，在为学生讲解字母a的闭音节发音时，教师可以为学生编制这样的绕口令：“ There is a cat wearing a hat， sitting on a mat and watching a TV.”在为学生展示这部分内容之后，要让学生结合自身的语言表达能力，反复的阅读这句话，在无形中能够对学生起到一个良好的语音训练效果，在让学生阅读这句话时，教师可以配上一些音乐或者是生动性的动画，让学生在快乐的氛围中加深对相关知识内容的印象。通过这种趣味性的教学活动，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，还有助于帮助学生理解教师所展示的内容，将一些抽象的知识变得更加生动和活泼，从而促进学生学习效率的提高。因此，在当前小学英语教学课堂中，教师在进行语音教学时，需要对教学方式进行有效的创新，融入一些趣味性的元素，帮助学生更好、更快地进行知识内容的记忆，从而促进学生学习效率和学习质量的提升。 三、评价方式上的创新，明确语音多样性
为了使学生能够及时地认识到自身在语音学习过程中所存在的问题，教师在班级教学中，需要融入创新性的教学方式，多方位地评价学生的学习成果。在评价中，教师要让学生感受到学习的乐趣以及自身在学习上所取得的成就，更好地認识自己的学习能力，建立学习的自信心。教师在课堂开始之前，要加强对这一问题的有效分析，结合学生当前的年龄特点以及学习情绪创新评价的方式，提高课堂教学的针对性和有效性。教师在课堂教学的过程中，要加强对学生整个学习过程和学习成果的有效关注以及分析，将这些信息整合到评价方式的创新工作中，从而促进学生能够更加积极和高效率地进行语音的学习，提高课堂教学的效果和质量。
比如，在教学中，教师可以通过查字典比赛的方式来让学生评价自身的学习过程，在进行一段时间的语音教学之后，可以将班级中的学生分成几个小组，之后要为学生提供一些单词和发音，让学生结合语音的内容快速的查阅字典，看哪个同学能够在这段时间内找到问题的答案，那么这个小组就会获胜。通过这样的方式，既可以让学生在小组中实现共同的进步，还有助于让学生快速性的了解自身在学习过程中所遇到的问题，在他人的帮助下形成正确的学习方法以及学习技巧。另外在班级教学的过程中，教师还可以在黑板上写出几个单词，画出字母和字母的组合，让学生通过查字典将音标写出来，并让学生正确地朗读，看谁读得又快又准，对于表现好的同学来说，教师要评定为学习之星。与此同时，还可以在黑板中写上几个测试题，将之前测试中表现较为优异的同学当做测试员，对其他同学的测试过程进行全方位的监督和引导。通过这样的交流活动，不仅可以在无形中起到一个良好的激励作用，还有助于让这名同学在监督他人的同时加深对相关知识内容的印象，从而提高语音教学的效果和质量。在这一教学方式的引导下，不仅可以在班级中形成良好的学习氛围，还有助于帮助学生更积极地树立学习的目标，以此促进学生学习质量的有效提升。与此同时，随着我国当前科学技术水平的不断提高，在对评价方式进行创新时，教师可以融入我国先进的网络技术实现线上的测试，教师可以通过动画或者图片的方式融入语音测试的相关内容，让学生在网络中完成整个测试，当学生完成测试之后，那么系统就会快速地得出学生的测试结果，从而使学生能够及时地发现自身在学习过程中所存在的不足，也可以通过线上平台了解学生的整个学习过程以及学习成果。当学生在线上测试中表现较好时，教师可以为学生展示动态化的红花，给学生起到一个重要的鼓励作用，通过形式多样的评价方式，既可以让学生有充足的动力进行知识内容的学习，还有助于在无形之中帮助学生掌握语音的知识，以实现小学英语语音教学的成功转型。
总之，在当前小学英语教学中，语音教学占据的重要的影响地位，教师需要对教学内容、教学方式和评价方式进行有效的改革和创新，更加贴合于学生当前的学习需求和学习要求，要通过多样性的教学方式激发学生语言学习的兴趣，结合实际教学情况加强对学生的指导以及引导，从而使学生能够在课堂中更加高效率地进行知识的学习，提高课堂教学的效果。
参考文献：
[1]陆铭霞.语音教学在小学英语中的运用研究[J].英语广场，2020（09）：113-115.
[2]王伟伟.优化小学英语语音教学的思考与实践[J].中国农村教育，2016（11）：58-59.
[3]董美娟.小学英语教学中语音教学的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2012（12）：101.
【关键词】小学英语;语音教学;研究
【作者简介】陈瑜，江苏省扬州市邗江区美琪学校。
教师在小学英语教学课堂中在进行语音教学时，需要对课堂教学模式进行不断的创新以及调整，结合形容当前的理解能力和认知能力开展相关的教学活动。教师需要结合实际教学要求和标准大胆的创新，不断的探索，从而灵活地解决存在于传统小学英语语音教学中的问题，实现学生的全面发展。
一、思想认识上的创新，明确语音重要性
为了保证学生能够在小学英语教学课堂中掌握丰富的语音学习技巧和方法，在班级教学的过程中，教师要进行思想上的有效创新以及调整，从而保证课堂教学的有序实施。为了保证学生能够更加积极地进行知识领域学习，需要加强对学生有效引导和指导，让学生认识到学习语音的必要性和重要性，可以积极地配合教师完成相关的学习任务。学好语音是英语学习的基础，一旦学会了音标，不仅可以自主性的预习一些单词和句子，也可以在脑海中构建完善的知识体系，防止出现大部分知识遗忘问题的发生。当掌握了音标之后，背单词会非常快速，学生的语言表达能力也会得到有效地增强，从而保证学生学习效率的有效提高。因此，在班级教学的过程中，教师要加强对学生有效引导和质量，让学生从一个全新的角度进行语音知识的学习，从而促进学生语言表达能力的有效提高，为学生后续的发展奠定坚实的基础。
比如，在为学生讲解“ It was there”这部分知识内容时，有这样的一句话：“ It was there a moment ago.”教师在班级教学的过程中可以充分地利用这句话来进行语音教学，从而帮助学生快速地掌握语言学习的技巧和主要的方法，促进学生学习能力的有效提高。教师要在实际教学中，在课件中向学生展示这一个句子之后，教师在进行示范性的拼读重点指出moment、ago字母o发音是相同的。教师要在多媒体课件中为学生反复的播放标准化的读音，让学生在聆听的过程中能够加深对这部分知识内容的印象，当教师向学生展示完这部分知识后，每个学生都会激发起对这部分知识学习的兴趣和积极性，这时教师要告诉学生：“英语和语文在某些地方是有共通之处的，音标相当于汉语拼音的字母辅音，音标相当于声母，元音音标相当于韵母。”教师在实际教学中针对此知识点，在向学生说完这句话之后，要让学生结合自身的理解能力和认知能力来探索在课文中一些單词的发音规律，根据教师所提供的内容进行再次创新学习，从而使得学生能够在掌握发音规律的基础上认真地阅读文本中的内容。在整个学习过程中，学生在快乐的氛围中加深了对相关知识性的印象，学生在思考和探究的过程中会发现音标学习原来并不是那么难。所以，大多数学生都会在内心中树立正确的音标学习方向以及目标，从而促进学生学习效率的提高。因此，在当前小学英语教学课堂中，教师在为学生进行语音教学时，首先要对自身的教学观念进行有效的改进以及创新，之后再激发学生学习兴趣和学习积极性，从而保证课堂教学的有序进行，更好地帮助学生掌握语言学习的方法。
二、教学方法上的创新，明确语音趣味性
在当前的小学英语教学课堂中，教师在进行语音教学时，需要改变存在于传统课堂教学中的不足之处以及束缚，根据学生当前的理解能力，运用新型的教学方法，让学生能够明确语音学习的趣味性以及生动性，不仅有助于降低学生的学习难度，还有助于提高课堂教学的效果和质量。因此，教师在教学中需要加强对这一问题的重视程度，教师在班级中要将集中教学和分散教学进行相互融合，通过趣味性的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和学习质量。
比如，在为学生讲解48个国际音标时，如果只进行集中性讲解的话，那么整个的学习过程和教学过程是非常困难的，整个班级教学氛围也是非常枯燥无聊，严重影响了学生高效率地进行学习。因此在实际教学中，教师在进行音标教学时可以根据音标的发音进行有效的分类将发音有共同点的归为一类，也可以根据实际情况在一节课中向学生讲解几个音标，通过层次教学来提高课堂教学的针对性和有效性，以方便于学生的理解。与此同时，在班级教学中，教师在为学生讲解48个音标时，如果在教学中遇到相对应的句子或者对话时，那么教师就可以巧妙地渗透音标的教学内容，既让学生巩固了以往课堂中所掌握的知识，还学到了新的知识，从而也丰富了学生的积累量。
在实际教学的过程中，教师还可以开展游戏教学的方式来让学生加深对相关知识内容的印象。比如，教师在班级中可以开展竞赛式的教学方式，让学生深入到实际中进行知识内容的学习。比如，教师可以开展快速认读音标卡片的比赛，展示2～3张为一组的音标卡片，之后，让学生按照顺序说出音标的内容。通过这种科学性的锻炼学习，不仅有助于锻炼学生的随机应变能力，还有助于提高学生的学习效率。教师还可以在班级教学中通过儿歌和绕口令进行教学，这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣和学习积极性。比如，在为学生讲解字母a的闭音节发音时，教师可以为学生编制这样的绕口令：“ There is a cat wearing a hat， sitting on a mat and watching a TV.”在为学生展示这部分内容之后，要让学生结合自身的语言表达能力，反复的阅读这句话，在无形中能够对学生起到一个良好的语音训练效果，在让学生阅读这句话时，教师可以配上一些音乐或者是生动性的动画，让学生在快乐的氛围中加深对相关知识内容的印象。通过这种趣味性的教学活动，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，还有助于帮助学生理解教师所展示的内容，将一些抽象的知识变得更加生动和活泼，从而促进学生学习效率的提高。因此，在当前小学英语教学课堂中，教师在进行语音教学时，需要对教学方式进行有效的创新，融入一些趣味性的元素，帮助学生更好、更快地进行知识内容的记忆，从而促进学生学习效率和学习质量的提升。 三、评价方式上的创新，明确语音多样性
为了使学生能够及时地认识到自身在语音学习过程中所存在的问题，教师在班级教学中，需要融入创新性的教学方式，多方位地评价学生的学习成果。在评价中，教师要让学生感受到学习的乐趣以及自身在学习上所取得的成就，更好地認识自己的学习能力，建立学习的自信心。教师在课堂开始之前，要加强对这一问题的有效分析，结合学生当前的年龄特点以及学习情绪创新评价的方式，提高课堂教学的针对性和有效性。教师在课堂教学的过程中，要加强对学生整个学习过程和学习成果的有效关注以及分析，将这些信息整合到评价方式的创新工作中，从而促进学生能够更加积极和高效率地进行语音的学习，提高课堂教学的效果和质量。
比如，在教学中，教师可以通过查字典比赛的方式来让学生评价自身的学习过程，在进行一段时间的语音教学之后，可以将班级中的学生分成几个小组，之后要为学生提供一些单词和发音，让学生结合语音的内容快速的查阅字典，看哪个同学能够在这段时间内找到问题的答案，那么这个小组就会获胜。通过这样的方式，既可以让学生在小组中实现共同的进步，还有助于让学生快速性的了解自身在学习过程中所遇到的问题，在他人的帮助下形成正确的学习方法以及学习技巧。另外在班级教学的过程中，教师还可以在黑板上写出几个单词，画出字母和字母的组合，让学生通过查字典将音标写出来，并让学生正确地朗读，看谁读得又快又准，对于表现好的同学来说，教师要评定为学习之星。与此同时，还可以在黑板中写上几个测试题，将之前测试中表现较为优异的同学当做测试员，对其他同学的测试过程进行全方位的监督和引导。通过这样的交流活动，不仅可以在无形中起到一个良好的激励作用，还有助于让这名同学在监督他人的同时加深对相关知识内容的印象，从而提高语音教学的效果和质量。在这一教学方式的引导下，不仅可以在班级中形成良好的学习氛围，还有助于帮助学生更积极地树立学习的目标，以此促进学生学习质量的有效提升。与此同时，随着我国当前科学技术水平的不断提高，在对评价方式进行创新时，教师可以融入我国先进的网络技术实现线上的测试，教师可以通过动画或者图片的方式融入语音测试的相关内容，让学生在网络中完成整个测试，当学生完成测试之后，那么系统就会快速地得出学生的测试结果，从而使学生能够及时地发现自身在学习过程中所存在的不足，也可以通过线上平台了解学生的整个学习过程以及学习成果。当学生在线上测试中表现较好时，教师可以为学生展示动态化的红花，给学生起到一个重要的鼓励作用，通过形式多样的评价方式，既可以让学生有充足的动力进行知识内容的学习，还有助于在无形之中帮助学生掌握语音的知识，以实现小学英语语音教学的成功转型。
总之，在当前小学英语教学中，语音教学占据的重要的影响地位，教师需要对教学内容、教学方式和评价方式进行有效的改革和创新，更加贴合于学生当前的学习需求和学习要求，要通过多样性的教学方式激发学生语言学习的兴趣，结合实际教学情况加强对学生的指导以及引导，从而使学生能够在课堂中更加高效率地进行知识的学习，提高课堂教学的效果。
参考文献：
[1]陆铭霞.语音教学在小学英语中的运用研究[J].英语广场，2020（09）：113-115.
[2]王伟伟.优化小学英语语音教学的思考与实践[J].中国农村教育，2016（11）：58-59.
[3]董美娟.小学英语教学中语音教学的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2012（12）：101.