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【摘 要】 提升学生的写作能力,首先应培养学生的写作兴趣,然后在此基础上精心设计教学、灵活运用教学方法,让学生的写作能力得到长足发展。培养和激发学生的写作兴趣,一定要注意发挥学生的主体作用,用成就感激发学生的写作兴趣,用生活中的点点滴滴积累写作素材。让学生在日常学习中不断提高。
【关键词】 主体地位 激发兴趣 体验成功
作文——学生文字表述的基本功,本是一件深受学生欢迎和喜爱的事情,但是受到各种因素的干扰,受到某些语文教师教学观念的误导,让一些学生深感“作文难”、“难作文”。怎样才能消除学生的这种感受,真正提高学生的写作水平呢?本文作者就以下几点谈一下自己的感受。
一、多角度激发学生的写作兴趣
“兴趣是一切事物成功的关键”,因此想让学生写好作文,首先必须激发学生的写作兴趣。我们激发学生兴趣的途径可以有很多,如:让学生走进生活去学习,生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。教学中教师多引导学生体验生活,如郊游、参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材。在生活、实践过程中,不仅仅增加了同学们的阅历,同时更大程度的激发了学生的写作兴趣。激发学生的写作兴趣,我们还可以通过让学生自己评改作文来实现,在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多种形式。实施过程中教师可要求学生批改作文时做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评,这样让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。激发学生写作积极性的方法有很多,我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生,我们应努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励;对于写作能力强的学生,尽可能地提出稍高一些的要求,让所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣。我们还可在课余时间鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等方式来激发学生的写作兴趣。
二、引导学生“读万卷书”,积累丰富素材
提高学生的写作能力,一定要让学生增大阅读量,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。因此,我们要提升学生的写作能力,关键还是让学生阅读,大量地阅读。文化,往往是经过千百年的积累的,这种积累和沉淀下来的精髓极其宝贵,不阅读这些文化,怎么能形成新的深厚的文化积淀,写出好的文章呢?所以说要让学生会写文章,写好文章,引导学生“读万卷书”是一条重要途径。古人说的“读书破万卷,下笔如有神”就告诉了我们阅读在写作中的重要地位。那么,“读万卷书”该怎么读?什么书都可以读吗?这要求我们在教学中要指导学生明确读什么书。我们可以引导学生读一流的好书,引导学生读像《红楼梦》、《水浒》、《三国演义》、《西游记》等这样的名著,读鲁迅、周作人、矛盾、郭沫若、老舍、巴金、朱自清等名家的作品,读当代散文、小说精品等,培养学生发现美、鉴赏美的能力。我们也可以引导学生读贴近生活、贴近自己的好书,名著有时也需要因人而异,有时教师认为的名著,学生却读不下去;有些虽是“畅销书”,但未必有意。在这种情况下,我们可以引导学生读一些贴近生活、贴近自己的好书,让学生找到平凡和伟大之间的缆绳,产生独特的感受体验。此外,我们还可以引导学生读一点古典的书、游记等,让学生熟知一些写作的技巧,让学生积累丰富的文学素材,这样才可能做到下笔有神。在教学中,我们还要注意教室只是学生语文学习的一块极其狭窄的空间,我们不能把学生整天关在教室里,相反,应引导学生走出教室、走出校门、走出家门、走向社会,去感受生活、体验生活,让学生积累丰富的生活素材,这样,学生平时说话就会有据可依,作文就会有内容可写,有真情可抒。
三、鼓励学生大胆想象,积极创新
作文,在一定程度上就是一种交流,就如同我们同学之间平时交谈一样,它是人与人之间见闻、感受、思想情感的交流。与平时交谈不同的是,前者是使用书面语言,后者是口语,虽然各有特点,但从本质上说都是“交流”。我们在战略上不必兴师动众地对待作文,要把它当成是一次次地心灵交流,将自己的真实感受写出来,当然我们可以指导学生学会模仿,大胆想象。想象是创新的前提,只有具有丰富的想象能力,才能轻松地进行创新。教学中我们可以指导学生在大量积累材料的基础上发挥想象,尝试着模仿别人的写法,写一些片段或习作,这样可以达到能力迁移的目的。现在报刊杂志上常有一些让人眼睛一亮的文章,教师可以指导学生借鉴一下,但要注意模仿不是人云亦云、照搬照抄。我们可以结合当今社会的风云变幻,国家的日新月异,立足于学校和班级的实际,着眼同学的日常生活,选择一些新颖的材料来写;还可以放飞自己的想象,让它在思想的天空驰骋,尽可以大胆地写出自己、张扬自己,在新世纪的阳光沐浴下,把一个全新的自我展示给同学、老师与父母亲。
参考文献:
1.张秀欣.放飞自我,张扬个性.学科教育,2006(8).
2.任兵行.读万卷书,行万里路——写在中学生作文课之后.中学文科教学参考,2007(2).
3.刘存莎.学生写作兴趣的激发.语文周刊,2008(11).
(责编 雷 艳)
【关键词】 主体地位 激发兴趣 体验成功
作文——学生文字表述的基本功,本是一件深受学生欢迎和喜爱的事情,但是受到各种因素的干扰,受到某些语文教师教学观念的误导,让一些学生深感“作文难”、“难作文”。怎样才能消除学生的这种感受,真正提高学生的写作水平呢?本文作者就以下几点谈一下自己的感受。
一、多角度激发学生的写作兴趣
“兴趣是一切事物成功的关键”,因此想让学生写好作文,首先必须激发学生的写作兴趣。我们激发学生兴趣的途径可以有很多,如:让学生走进生活去学习,生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。教学中教师多引导学生体验生活,如郊游、参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材。在生活、实践过程中,不仅仅增加了同学们的阅历,同时更大程度的激发了学生的写作兴趣。激发学生的写作兴趣,我们还可以通过让学生自己评改作文来实现,在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多种形式。实施过程中教师可要求学生批改作文时做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评,这样让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。激发学生写作积极性的方法有很多,我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生,我们应努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励;对于写作能力强的学生,尽可能地提出稍高一些的要求,让所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣。我们还可在课余时间鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等方式来激发学生的写作兴趣。
二、引导学生“读万卷书”,积累丰富素材
提高学生的写作能力,一定要让学生增大阅读量,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。因此,我们要提升学生的写作能力,关键还是让学生阅读,大量地阅读。文化,往往是经过千百年的积累的,这种积累和沉淀下来的精髓极其宝贵,不阅读这些文化,怎么能形成新的深厚的文化积淀,写出好的文章呢?所以说要让学生会写文章,写好文章,引导学生“读万卷书”是一条重要途径。古人说的“读书破万卷,下笔如有神”就告诉了我们阅读在写作中的重要地位。那么,“读万卷书”该怎么读?什么书都可以读吗?这要求我们在教学中要指导学生明确读什么书。我们可以引导学生读一流的好书,引导学生读像《红楼梦》、《水浒》、《三国演义》、《西游记》等这样的名著,读鲁迅、周作人、矛盾、郭沫若、老舍、巴金、朱自清等名家的作品,读当代散文、小说精品等,培养学生发现美、鉴赏美的能力。我们也可以引导学生读贴近生活、贴近自己的好书,名著有时也需要因人而异,有时教师认为的名著,学生却读不下去;有些虽是“畅销书”,但未必有意。在这种情况下,我们可以引导学生读一些贴近生活、贴近自己的好书,让学生找到平凡和伟大之间的缆绳,产生独特的感受体验。此外,我们还可以引导学生读一点古典的书、游记等,让学生熟知一些写作的技巧,让学生积累丰富的文学素材,这样才可能做到下笔有神。在教学中,我们还要注意教室只是学生语文学习的一块极其狭窄的空间,我们不能把学生整天关在教室里,相反,应引导学生走出教室、走出校门、走出家门、走向社会,去感受生活、体验生活,让学生积累丰富的生活素材,这样,学生平时说话就会有据可依,作文就会有内容可写,有真情可抒。
三、鼓励学生大胆想象,积极创新
作文,在一定程度上就是一种交流,就如同我们同学之间平时交谈一样,它是人与人之间见闻、感受、思想情感的交流。与平时交谈不同的是,前者是使用书面语言,后者是口语,虽然各有特点,但从本质上说都是“交流”。我们在战略上不必兴师动众地对待作文,要把它当成是一次次地心灵交流,将自己的真实感受写出来,当然我们可以指导学生学会模仿,大胆想象。想象是创新的前提,只有具有丰富的想象能力,才能轻松地进行创新。教学中我们可以指导学生在大量积累材料的基础上发挥想象,尝试着模仿别人的写法,写一些片段或习作,这样可以达到能力迁移的目的。现在报刊杂志上常有一些让人眼睛一亮的文章,教师可以指导学生借鉴一下,但要注意模仿不是人云亦云、照搬照抄。我们可以结合当今社会的风云变幻,国家的日新月异,立足于学校和班级的实际,着眼同学的日常生活,选择一些新颖的材料来写;还可以放飞自己的想象,让它在思想的天空驰骋,尽可以大胆地写出自己、张扬自己,在新世纪的阳光沐浴下,把一个全新的自我展示给同学、老师与父母亲。
参考文献:
1.张秀欣.放飞自我,张扬个性.学科教育,2006(8).
2.任兵行.读万卷书,行万里路——写在中学生作文课之后.中学文科教学参考,2007(2).
3.刘存莎.学生写作兴趣的激发.语文周刊,2008(11).
(责编 雷 艳)