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【摘 要】提高英语课堂教学的有效性，教师需要转变传统的教学模式，发展创新教学模式和方法，改变教学观念，树立科学有效的教学理念，创建积极的学习氛围，培养学生自主发展的能力，以便造就创新意识和实践能力相结合的高素质人才。
【关键词】英语课堂；教学模式；提高；教学效果
新课程标准的要求下，课堂实践要展现学生的主体性。让学生能够自我完善和发展，对于课堂上有疑问的问题，能够主动去解决；提倡课堂的民主性，全面的尊重学生，让教师成为课堂教学的参与者和指导者；提倡教学的开放性，开放学生的活动范围和思维空间，促使学生明确自己的学习思路和方向。
一、课前备课，明确教学目的
教师在备课时,首先要确定：教学目的和要求,同时在每一节课找出教学的难点与重点,了解学生的思想和英语知识能力,以此来制定教学方案及备课。教师在自己备课时，首先要充分理解教案以及备课内容，教案要求合理，详细，有新意，这样就能吸引学生的积极性，课堂的教学质量以及效率都会有所提高。在学生方面，要求学生积极的预习教学内容。这样的师生结合优化教学方案能够有利的减少课堂上的时间损耗，从而能够大大提高课堂教学效率。优化教学手段和与教学方法：1.先要让学生认识到英语及其它语种的重要性。2.要教育学生树立自信，首先要敢说英语，多多鼓励及表扬学生，让他们克服不敢开口的自卑感。3.主要是教师方面，首先教师要有好的方法来教导学生，来激发学生对英语的学习兴趣，（比如：教师在学校与学生见面时可以说些简单的英语来交流，让学生能感受到英语时刻在身边。）还有在课堂上，教师可以用些幽默的语句，语调，来活跃课堂气氛，不要一味的让学生死记硬背，而要让学生在快乐中学习，这样能使学生的兴趣大增。一个好的教师不光要与学生搞好关系，还要让学生能够感受到在学习上你们是朋友，这样学生才会敢学，敢问，敢说。
二、改善传统教学方式，促进多元化学习
传统的教学模式禁锢了学生们的思维空间，教师千篇一律的按照从前的教学方法，没有新意和创新，会使学生感到疲惫，从而会逐渐厌恶英语的学习。作为一名英语教师，要跟上新课改的步伐，不能一味的只是教同学死记硬背单词、单词组和句子。教学方法的创新有利于提高学生学习的积极性，教师可以根据学生学习本课时或者本单元的状况，开展一些交流活動，利用一幅画或者一个故事，让学生们自己进行对话，例如，本单元学习了怎样写信，教师可以让同学们给自己的好友或者亲戚写信并寄出，按照学习的英文规范格式，学生们的积极性会大力提高，踊跃参与。在学习广告语时，可以让学生们收集生活中常见的英语广告词，课堂上进行交流，也可以让学生为某某单位或者产品设计一个英语广告词，这样有利于促进学生的创新思维，使其了解英语广泛应用于生活中，对学习英语不再恐惧和害怕。
三、创造小组活动，带动学生学习积极性
当我们面对全体学生，去全面教学时，那就面临着一个问题，现在教学班级多，无法顾及整体的教学，有时候也许会忽略部分学生的学习进度，很多学生无法得到语言实践的机会，因此课堂成为了他们学习外语的唯一途径。教师应该怎样在有限的时间内有效的进行课堂教学，采取怎样的教学方法，是英语课堂是否成功的重要因素。
在英语教学中，我们利用各种内容进行交际活动，为使每位学生都能够有机会参与到对话中去，我会将对话操练放到小组活动中，让学生们以分组的形式进行对话练习。学生学习英语好坏的程度不一样，因为在分组时，要注重穿插分配，让学生们自己交流学习。根据教材内容的不同，任命不同水平的学生担任不同角色，教师要大力调动学生的主动参与性，要在学习中主动的给予赞扬和夸奖，一句鼓励的话，一个认可的眼神，学生在活动时被一种积极的情感所支配，都可以再次激起学生们学习英语的积极性。以教师为中心的课堂教学模式极力转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，促进了英语教学的有效性，从而达到语言教学的目的。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的教学活动方式之一。
四、利用多媒体功能，提高英语教学的有效性
当今社会是一个信息时代，多媒体的广泛应用促进了教学效果的提高。多媒体教学是利用高科技手段，将视、听、说三者合一的教学方法。作为英语老师，要与时俱进，不断创新和发展，跟随时代的脚步，有效的带动英语课堂教学。多媒体的教学能够激发学生学习兴趣，使学生遨游在更广的学习空间，掌握更多的知识。教师可以从网上搜索一些有价值的听力素材，融入到课堂教学中，与传统教学相比，多媒体教学利用视听，对于学生学习语言具有突出的优势。
在一些较为发达的地区，多媒体教学已成为重要的教学途径，在英语课堂中多媒体虽然可以代替板书，但是没有教师手把手教的亲切、自然。同时现代教学手段必须服从于教师和教学需要。因此教师要有效的利用多媒体器材，切勿乱用、滥用，使教学效果适得其反。教师应更充分、更准确、更恰当的发挥多媒体辅助教学的积极作用。
【参考文献】
[1]韩淑云.初中英语阅读教学中应该注意的几个问题[J].科学大众(科学教育).2009(12)
[2]阎晓梅.浅谈初中英语阅读教学中思维能力的培养[J].云南教育.2003(35)
[3]崔强.初中英语阅读教学的探索与体会[J].语文学刊(外语教育与教学).2010(12)
（作者单位：江西省南康市大坪中学）
【关键词】英语课堂；教学模式；提高；教学效果
新课程标准的要求下，课堂实践要展现学生的主体性。让学生能够自我完善和发展，对于课堂上有疑问的问题，能够主动去解决；提倡课堂的民主性，全面的尊重学生，让教师成为课堂教学的参与者和指导者；提倡教学的开放性，开放学生的活动范围和思维空间，促使学生明确自己的学习思路和方向。
一、课前备课，明确教学目的
教师在备课时,首先要确定：教学目的和要求,同时在每一节课找出教学的难点与重点,了解学生的思想和英语知识能力,以此来制定教学方案及备课。教师在自己备课时，首先要充分理解教案以及备课内容，教案要求合理，详细，有新意，这样就能吸引学生的积极性，课堂的教学质量以及效率都会有所提高。在学生方面，要求学生积极的预习教学内容。这样的师生结合优化教学方案能够有利的减少课堂上的时间损耗，从而能够大大提高课堂教学效率。优化教学手段和与教学方法：1.先要让学生认识到英语及其它语种的重要性。2.要教育学生树立自信，首先要敢说英语，多多鼓励及表扬学生，让他们克服不敢开口的自卑感。3.主要是教师方面，首先教师要有好的方法来教导学生，来激发学生对英语的学习兴趣，（比如：教师在学校与学生见面时可以说些简单的英语来交流，让学生能感受到英语时刻在身边。）还有在课堂上，教师可以用些幽默的语句，语调，来活跃课堂气氛，不要一味的让学生死记硬背，而要让学生在快乐中学习，这样能使学生的兴趣大增。一个好的教师不光要与学生搞好关系，还要让学生能够感受到在学习上你们是朋友，这样学生才会敢学，敢问，敢说。
二、改善传统教学方式，促进多元化学习
传统的教学模式禁锢了学生们的思维空间，教师千篇一律的按照从前的教学方法，没有新意和创新，会使学生感到疲惫，从而会逐渐厌恶英语的学习。作为一名英语教师，要跟上新课改的步伐，不能一味的只是教同学死记硬背单词、单词组和句子。教学方法的创新有利于提高学生学习的积极性，教师可以根据学生学习本课时或者本单元的状况，开展一些交流活動，利用一幅画或者一个故事，让学生们自己进行对话，例如，本单元学习了怎样写信，教师可以让同学们给自己的好友或者亲戚写信并寄出，按照学习的英文规范格式，学生们的积极性会大力提高，踊跃参与。在学习广告语时，可以让学生们收集生活中常见的英语广告词，课堂上进行交流，也可以让学生为某某单位或者产品设计一个英语广告词，这样有利于促进学生的创新思维，使其了解英语广泛应用于生活中，对学习英语不再恐惧和害怕。
三、创造小组活动，带动学生学习积极性
当我们面对全体学生，去全面教学时，那就面临着一个问题，现在教学班级多，无法顾及整体的教学，有时候也许会忽略部分学生的学习进度，很多学生无法得到语言实践的机会，因此课堂成为了他们学习外语的唯一途径。教师应该怎样在有限的时间内有效的进行课堂教学，采取怎样的教学方法，是英语课堂是否成功的重要因素。
在英语教学中，我们利用各种内容进行交际活动，为使每位学生都能够有机会参与到对话中去，我会将对话操练放到小组活动中，让学生们以分组的形式进行对话练习。学生学习英语好坏的程度不一样，因为在分组时，要注重穿插分配，让学生们自己交流学习。根据教材内容的不同，任命不同水平的学生担任不同角色，教师要大力调动学生的主动参与性，要在学习中主动的给予赞扬和夸奖，一句鼓励的话，一个认可的眼神，学生在活动时被一种积极的情感所支配，都可以再次激起学生们学习英语的积极性。以教师为中心的课堂教学模式极力转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，促进了英语教学的有效性，从而达到语言教学的目的。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的教学活动方式之一。
四、利用多媒体功能，提高英语教学的有效性
当今社会是一个信息时代，多媒体的广泛应用促进了教学效果的提高。多媒体教学是利用高科技手段，将视、听、说三者合一的教学方法。作为英语老师，要与时俱进，不断创新和发展，跟随时代的脚步，有效的带动英语课堂教学。多媒体的教学能够激发学生学习兴趣，使学生遨游在更广的学习空间，掌握更多的知识。教师可以从网上搜索一些有价值的听力素材，融入到课堂教学中，与传统教学相比，多媒体教学利用视听，对于学生学习语言具有突出的优势。
在一些较为发达的地区，多媒体教学已成为重要的教学途径，在英语课堂中多媒体虽然可以代替板书，但是没有教师手把手教的亲切、自然。同时现代教学手段必须服从于教师和教学需要。因此教师要有效的利用多媒体器材，切勿乱用、滥用，使教学效果适得其反。教师应更充分、更准确、更恰当的发挥多媒体辅助教学的积极作用。
【参考文献】
[1]韩淑云.初中英语阅读教学中应该注意的几个问题[J].科学大众(科学教育).2009(12)
[2]阎晓梅.浅谈初中英语阅读教学中思维能力的培养[J].云南教育.2003(35)
[3]崔强.初中英语阅读教学的探索与体会[J].语文学刊(外语教育与教学).2010(12)
（作者单位：江西省南康市大坪中学）