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摘 要：作文是小学高年级语文教学的主要内容之一，同时也是教学的难点之一。对于小学生而言，由于其社会阅历较少，写作素材匮乏。因此，作文写作比较困难，并且难以对作文产生兴趣，进而给教学带来不利影响。为解决这一问题，在教学过程中，教师应注重培养学生的作文兴趣，提升学生的写作热情，促使学生积极主动地参与到作文写作之中，进而提升学生的作文水平。本文分析了小学高年级如何培养学生作文的兴趣，希望对广大教师的教学有所帮助。
关键词：小学高年级;作文兴趣;培养
一、培养观察力，激发作文兴趣
对于小学生而言，其每天除了校园与家庭生活之外，还会接触到电视、手机以及电脑等，这在很大程度上拓展了学生获取信息的渠道。但是仍有学生在作文写作过程中会出现写作素材匮乏的问题，究其原因，主要在于学生缺乏对生活的观察，进而也就不会在生活获得感悟和体会，使学生在作文写作过程中难以表达出真情实感，导致学生的作文内容空泛、言之无物。因此，在教学过程中，教师应引导学生注重观察生活，帮助学生掌握观察的方法，并逐渐培养学生养成认真观察生活的习惯。引导学生观察大自然的美丽景色，观察生活的人和事等，并将其记在心上，使其成为自身写作的素材。例如，在学校组织运动会的过程中，教师便可以引导学生观察运动员的表现，并将其写成作文。学生通过观察，有的会对短跑运动员进行描写，有的会对跳高运动员进行描写，有的还会对拉拉队员进行描写。教师应多给予学生以鼓励和肯定，鼓励学生从不同角度进行观察，肯定学生的观察细致，以此来激发学生的观察兴趣。再比如，教师可以引导学生对父母进行观察，主要观察父母日常的行为习惯和在家庭中的劳动等，然后围绕父母进行写作。学生通过观察，不仅可以使作文内容更加丰富、更加符合实际，而且可以使学生感受到家长的辛劳，进而使学生形成感恩意识，起到事半功倍的教学效果。总之，培养学生的观察力，是激发学生作文兴趣、积累写作素材的主要方式，学生通过观察可以加深对生活的体验，将其应用于作文写作之中，可以使学生的作文写作更具真情实感，进而提升学生的作文水平。
二、通过读写活动培养学生的作文兴趣
在教学过程中，激发学生的作文兴趣，教师还可以采用读写结合的方式，结合所讲内容进行写作，也可以起到激发学生作文兴趣的作用和效果。例如，教师在讲解《桂林山水》这一内容之后，便可以要求学生结合家乡的景色进行写作;在讲解《少年闰土》这一内容之后，便可以要求学生围绕着“校园的早晨”进行写作。引导学生结合课文进行仿写，这样既能激发学生的作文兴趣，也能在多次联系中帮助学生掌握写作方法和写作技巧。除此之外，教师还可以围绕着一个类型文章进行反复练习。例如，教师在讲解《我的战友邱少云》这一内容之后，便可以引导学生围绕着“我的朋友XXX”、“我的同学XXX”等进行写作。学生围绕一个类型进行反复练习，可以对自己的作文进行比较，并掌握该类型作文的写作方法。既有助于激发学生的作文兴趣，也有助于提升学生的作文水平。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分表明了兴趣对于学习的重要性。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的作文兴趣，注重开展读写活动，使学生认识到作文写作的乐趣，促使学生积极主动地参与到作文写作之中。
三、培养学生想象力，激发学生作文兴趣
对于高年级学生而言，其想象力十分丰富，因此，在教学过程中，教师便可以结合学生的这一特点来激发学生的作文兴趣。例如，在教学过程中涉及到母亲的时候，教师便可以引导学生联想母亲对自己的关爱，联想其他关怀自己的人。通过这种方式，可以使学生由人物展开联想。再比如，在打扫班级卫生的过程中，教师便可以引导学生联想父母做家务的场景，联想环卫工人扫马路的场景等。通过这种方式，可以使学生由事物联想到其他事物。培养学生的想象力，可以使学生的作文内容更加充实、更加丰富，同时还有助于激发学生的作文兴趣。例如，学生在作文中会写道：“我在家中观看爸爸炒菜，只见爸爸先往锅里倒油，然后放葱姜，炒出香味之后再放入蔬菜进行翻炒，爸爸的动作十分娴熟，与电视中名厨差不多......”学生的这一段描写便是由现实中的爸爸想象到电视中的名厨，这种想象既能使学生对爸爸的描写更加生动、更加形象，也能体现出爸爸高超的廚艺。由此可见，想象力不仅对于提升学生的作文水平具有十分重要的作用，而且对于激发学生的作文兴趣也同样具有十分显著的效果。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生展开想象，培养学生的想象力。
结束语：
综上所述，在小学高年级语文教学过程中，教师应注重激发学生的作文兴趣，要注重培养学生的观察力和想象力，并采用读写结合的方式来激发学生的作文兴趣，促使学生积极主动地进行作文写作，不断提升自身的作文水平。
参考文献：
[1]李赛. 捕捉生活 灵动文章—小学高年级作文教学生活化探索[D].曲阜师范大学，2015.
[2]廖海蓝. 小学高年级语文习作教学现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.
关键词：小学高年级;作文兴趣;培养
一、培养观察力，激发作文兴趣
对于小学生而言，其每天除了校园与家庭生活之外，还会接触到电视、手机以及电脑等，这在很大程度上拓展了学生获取信息的渠道。但是仍有学生在作文写作过程中会出现写作素材匮乏的问题，究其原因，主要在于学生缺乏对生活的观察，进而也就不会在生活获得感悟和体会，使学生在作文写作过程中难以表达出真情实感，导致学生的作文内容空泛、言之无物。因此，在教学过程中，教师应引导学生注重观察生活，帮助学生掌握观察的方法，并逐渐培养学生养成认真观察生活的习惯。引导学生观察大自然的美丽景色，观察生活的人和事等，并将其记在心上，使其成为自身写作的素材。例如，在学校组织运动会的过程中，教师便可以引导学生观察运动员的表现，并将其写成作文。学生通过观察，有的会对短跑运动员进行描写，有的会对跳高运动员进行描写，有的还会对拉拉队员进行描写。教师应多给予学生以鼓励和肯定，鼓励学生从不同角度进行观察，肯定学生的观察细致，以此来激发学生的观察兴趣。再比如，教师可以引导学生对父母进行观察，主要观察父母日常的行为习惯和在家庭中的劳动等，然后围绕父母进行写作。学生通过观察，不仅可以使作文内容更加丰富、更加符合实际，而且可以使学生感受到家长的辛劳，进而使学生形成感恩意识，起到事半功倍的教学效果。总之，培养学生的观察力，是激发学生作文兴趣、积累写作素材的主要方式，学生通过观察可以加深对生活的体验，将其应用于作文写作之中，可以使学生的作文写作更具真情实感，进而提升学生的作文水平。
二、通过读写活动培养学生的作文兴趣
在教学过程中，激发学生的作文兴趣，教师还可以采用读写结合的方式，结合所讲内容进行写作，也可以起到激发学生作文兴趣的作用和效果。例如，教师在讲解《桂林山水》这一内容之后，便可以要求学生结合家乡的景色进行写作;在讲解《少年闰土》这一内容之后，便可以要求学生围绕着“校园的早晨”进行写作。引导学生结合课文进行仿写，这样既能激发学生的作文兴趣，也能在多次联系中帮助学生掌握写作方法和写作技巧。除此之外，教师还可以围绕着一个类型文章进行反复练习。例如，教师在讲解《我的战友邱少云》这一内容之后，便可以引导学生围绕着“我的朋友XXX”、“我的同学XXX”等进行写作。学生围绕一个类型进行反复练习，可以对自己的作文进行比较，并掌握该类型作文的写作方法。既有助于激发学生的作文兴趣，也有助于提升学生的作文水平。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分表明了兴趣对于学习的重要性。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的作文兴趣，注重开展读写活动，使学生认识到作文写作的乐趣，促使学生积极主动地参与到作文写作之中。
三、培养学生想象力，激发学生作文兴趣
对于高年级学生而言，其想象力十分丰富，因此，在教学过程中，教师便可以结合学生的这一特点来激发学生的作文兴趣。例如，在教学过程中涉及到母亲的时候，教师便可以引导学生联想母亲对自己的关爱，联想其他关怀自己的人。通过这种方式，可以使学生由人物展开联想。再比如，在打扫班级卫生的过程中，教师便可以引导学生联想父母做家务的场景，联想环卫工人扫马路的场景等。通过这种方式，可以使学生由事物联想到其他事物。培养学生的想象力，可以使学生的作文内容更加充实、更加丰富，同时还有助于激发学生的作文兴趣。例如，学生在作文中会写道：“我在家中观看爸爸炒菜，只见爸爸先往锅里倒油，然后放葱姜，炒出香味之后再放入蔬菜进行翻炒，爸爸的动作十分娴熟，与电视中名厨差不多......”学生的这一段描写便是由现实中的爸爸想象到电视中的名厨，这种想象既能使学生对爸爸的描写更加生动、更加形象，也能体现出爸爸高超的廚艺。由此可见，想象力不仅对于提升学生的作文水平具有十分重要的作用，而且对于激发学生的作文兴趣也同样具有十分显著的效果。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生展开想象，培养学生的想象力。
结束语：
综上所述，在小学高年级语文教学过程中，教师应注重激发学生的作文兴趣，要注重培养学生的观察力和想象力，并采用读写结合的方式来激发学生的作文兴趣，促使学生积极主动地进行作文写作，不断提升自身的作文水平。
参考文献：
[1]李赛. 捕捉生活 灵动文章—小学高年级作文教学生活化探索[D].曲阜师范大学，2015.
[2]廖海蓝. 小学高年级语文习作教学现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.