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摘 要：在国际化趋势下的今天，中国的崛起是世界有目共睹的，在科技、经济都蓬勃发展的同时，国家本土民族的文化宣传和培养民族文化自信也是必要的。中国高等职业教育是研究中国高等职业教育问题的一门学科，是高等教育与职业教育的总结。为推进中国高等职业教育学的少数民族文化教育的可持续发展，应着重研究如何正确地进行少数民族文化教育的管理和运营。
关键词：高等职业教育；高等职业教育学；少数民族文化教育；中国特色；文化成人
一、 高等职业教育学在中国的兴起
自1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》实施到现在，高等职业教育开始迅速发展，相关体系和政策逐步完善，随着学校数量的逐年增加，招生规模也持续扩大。
从“2018年中国高等职业教育质量年度报告”可以看出，2018年是高职教育质量年度报告出版的第七年。有806家企业发布了“企业参加高等职业教育人才培养年度报告”，与2017年相比，参与人数增加了88%，为国家高职教育质量年度报告的形成奠定了坚实的基础。高等职业教育的快速发展是社会发展的必然趋势。这就需要科学地组织高等职业教育的研究成果和高等职业教育的创建。因此，在原有的高等教育体系中，专业从事高职教育活动的高职教育是一个独立的学科体系。西北大学出版社2003年出版的《高等职业教育课程》是第一本不使用高等职业教育而是利用高等职业教育的书。从那时起，越来越多的书籍使用“高等职业教育”这一术语，表明高等职业教育已经建立为一个独立的学科体系。
二、 教育学中的少数民族文化教育
今天多元化的世界需要更多的文化齐头并进。因此，继承各族优秀传统文化，可以凝聚精神力量，对各民族传统文化的深入理解和研究，将为人们带来新的思路。这对促进国家发展是非常有意义的，中国是一个统一的多民族国家，邓小平关于建设有中国特色社会主义，实现现代化“三步走”的重要思想，它为中国建立和发展自己的社会主义制度奠定了坚实的基础，并指出了进步的方向。但由于历史和自然环境等多种原因，少数民族地区的社会发展还比较落后，而教育落后则是制约民族地区经济社会发展的关键。
中国特色民族教育学的创立，为我国少数民族文化教育的发展提供了坚实的理论基础。20世纪90年代末期，以国家实现现代化的“三步走”战略为主的少数民族教育主张：首先中国应重视少数民族基础教育，在少数民族聚集地区普及国家义务教育，提高少数民族整体文化素质；其次要发展多元化的民族职业教育，加强对少数民族中小学教师的培训；最后要做好国民教育立法，让少数民族了解法律。
在人才培养方面，高职院校少数民族文化教育研究也需要符合国际标准。21世纪，中国的少数民族教育应主动和积极地面对文化教育的全球化，去迎接国外新颖的知识和文化。同时，要抵制西方敌对势力所带来的“西化”和“分化”，并在世界范围内的民族和宗教问题上产生积极的作用。高等职业学校应和普通高校一样教导少数民族学生共同致力于祖国的安全统一，维护国家利益，为反对民族分裂和解决民族矛盾而奋斗。
三、 文化教育—文化成人
德国学者卡西尔认为：人类只能在创造文化活动的真正意义上成为人类。文化作为一个整体是人类文化中的一颗璀璨的明珠，可以称之为人类不断解放自己的救赎过程。文化塑造和改变人类，但也改变了人们的习惯和气质。“文化成人”作为教育学里一个重要的概念，它需要人对自身教育以及对文化修养都有自己的理解和认识，掌握这一点是理解国民教育学科的前提和基础。
中国是世界上拥有着悠久历史和深厚文化的为数不多的国家之一，它的文化因为民族的众多而璀璨绚丽。如今在这个注重个性化发展的时代中，继承和发扬自己独特的文化是非常有意义的事。需要注意的是，应从整个中华民族的角度来考虑少数民族文化教育的问题，而不是把他机械地划分为一个独立体系。由于中国广袤的土地上衍生出了各式各样的少数民族文化，所以高等职业教育的少数民族文化教育除了要说明少数民族文化的共性外，还应强调民族文化上的多元性。少数民族文化教育必须强调民族意识的统一，即所有少数民族都是中国文化家庭的成员。
为此，高等职业学校的少数民族文化教育除了具备一般高等教育的功能外，还需有其独特的功能，主要表现在三个方面：
1. 应为少数民族的发展培养管理型人才和为建设事业而工作的专业型人才。
2. 科学研究的方向应注重少数民族文化的促进和发展，研究少数民族的语言、历史、文化和社会经济，从而形成具有独特和优势的少数民族学科。
3. 在少数民族问题上提高重视和关注，为少数民族地区的经济发展与社会进步提供有效的服务，关注少数民族的生活。
纵观整个中国的历史发展，少数民族文化是文化长河中的难得宝藏，应加强其管理和传承，在少数民族文化教育中培养建设者和管理者，培养更多的少数民族地区少数民族文化专家学者及相关科学文化领域。因此，为了更好地发展高等职业教育中的民族文化教育，高职院校要坚持以下四个基本原则：
（1）少数民族文化教育需适应社会发展需求；
（2）少数民族文化教育发展要考虑到社会未来发展的趋势，要有长远的教育先行的思想；
（3）少数民族的文化教育需要满足少数民族学生的发展需要，同时适应少数民族地区的社会发展；
（4）少数民族文化教育的发展应符合高等教育及其自身固有的运动变化规律，参考过去成功的案例，开创出自己的一片新领域。
参考文献：
[1]刘秋菊，王仲英.构建区域职业教育体系的思考[J].济源职业技术学院学报，2013，12（3）：10-13.
[2]翟帆.《2018中国高等职业教育质量年度报告》发布[J].中国教育报，2018，07：8-11.
[3]唐成人，王续琨.论高等职业教育学在中国的兴起和演进发展[J].教育科学文摘，2016，37（4）：76-78.
[4]陈巴特尔.关于21世纪初我国少数民族高等教育发展的若干思考[J].中央民族大学学报：哲学社会科学版，2001（6）：95-100.
[5]譚志松.中国民族教育学学科的开创者——哈金雄教授对创建民族教育学的理论贡献[J].民族教育研究，2016（6）：17-22.
作者简介：
彭毅，云南省昆明市，云南国土资源职业学院。
关键词：高等职业教育；高等职业教育学；少数民族文化教育；中国特色；文化成人
一、 高等职业教育学在中国的兴起
自1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》实施到现在，高等职业教育开始迅速发展，相关体系和政策逐步完善，随着学校数量的逐年增加，招生规模也持续扩大。
从“2018年中国高等职业教育质量年度报告”可以看出，2018年是高职教育质量年度报告出版的第七年。有806家企业发布了“企业参加高等职业教育人才培养年度报告”，与2017年相比，参与人数增加了88%，为国家高职教育质量年度报告的形成奠定了坚实的基础。高等职业教育的快速发展是社会发展的必然趋势。这就需要科学地组织高等职业教育的研究成果和高等职业教育的创建。因此，在原有的高等教育体系中，专业从事高职教育活动的高职教育是一个独立的学科体系。西北大学出版社2003年出版的《高等职业教育课程》是第一本不使用高等职业教育而是利用高等职业教育的书。从那时起，越来越多的书籍使用“高等职业教育”这一术语，表明高等职业教育已经建立为一个独立的学科体系。
二、 教育学中的少数民族文化教育
今天多元化的世界需要更多的文化齐头并进。因此，继承各族优秀传统文化，可以凝聚精神力量，对各民族传统文化的深入理解和研究，将为人们带来新的思路。这对促进国家发展是非常有意义的，中国是一个统一的多民族国家，邓小平关于建设有中国特色社会主义，实现现代化“三步走”的重要思想，它为中国建立和发展自己的社会主义制度奠定了坚实的基础，并指出了进步的方向。但由于历史和自然环境等多种原因，少数民族地区的社会发展还比较落后，而教育落后则是制约民族地区经济社会发展的关键。
中国特色民族教育学的创立，为我国少数民族文化教育的发展提供了坚实的理论基础。20世纪90年代末期，以国家实现现代化的“三步走”战略为主的少数民族教育主张：首先中国应重视少数民族基础教育，在少数民族聚集地区普及国家义务教育，提高少数民族整体文化素质；其次要发展多元化的民族职业教育，加强对少数民族中小学教师的培训；最后要做好国民教育立法，让少数民族了解法律。
在人才培养方面，高职院校少数民族文化教育研究也需要符合国际标准。21世纪，中国的少数民族教育应主动和积极地面对文化教育的全球化，去迎接国外新颖的知识和文化。同时，要抵制西方敌对势力所带来的“西化”和“分化”，并在世界范围内的民族和宗教问题上产生积极的作用。高等职业学校应和普通高校一样教导少数民族学生共同致力于祖国的安全统一，维护国家利益，为反对民族分裂和解决民族矛盾而奋斗。
三、 文化教育—文化成人
德国学者卡西尔认为：人类只能在创造文化活动的真正意义上成为人类。文化作为一个整体是人类文化中的一颗璀璨的明珠，可以称之为人类不断解放自己的救赎过程。文化塑造和改变人类，但也改变了人们的习惯和气质。“文化成人”作为教育学里一个重要的概念，它需要人对自身教育以及对文化修养都有自己的理解和认识，掌握这一点是理解国民教育学科的前提和基础。
中国是世界上拥有着悠久历史和深厚文化的为数不多的国家之一，它的文化因为民族的众多而璀璨绚丽。如今在这个注重个性化发展的时代中，继承和发扬自己独特的文化是非常有意义的事。需要注意的是，应从整个中华民族的角度来考虑少数民族文化教育的问题，而不是把他机械地划分为一个独立体系。由于中国广袤的土地上衍生出了各式各样的少数民族文化，所以高等职业教育的少数民族文化教育除了要说明少数民族文化的共性外，还应强调民族文化上的多元性。少数民族文化教育必须强调民族意识的统一，即所有少数民族都是中国文化家庭的成员。
为此，高等职业学校的少数民族文化教育除了具备一般高等教育的功能外，还需有其独特的功能，主要表现在三个方面：
1. 应为少数民族的发展培养管理型人才和为建设事业而工作的专业型人才。
2. 科学研究的方向应注重少数民族文化的促进和发展，研究少数民族的语言、历史、文化和社会经济，从而形成具有独特和优势的少数民族学科。
3. 在少数民族问题上提高重视和关注，为少数民族地区的经济发展与社会进步提供有效的服务，关注少数民族的生活。
纵观整个中国的历史发展，少数民族文化是文化长河中的难得宝藏，应加强其管理和传承，在少数民族文化教育中培养建设者和管理者，培养更多的少数民族地区少数民族文化专家学者及相关科学文化领域。因此，为了更好地发展高等职业教育中的民族文化教育，高职院校要坚持以下四个基本原则：
（1）少数民族文化教育需适应社会发展需求；
（2）少数民族文化教育发展要考虑到社会未来发展的趋势，要有长远的教育先行的思想；
（3）少数民族的文化教育需要满足少数民族学生的发展需要，同时适应少数民族地区的社会发展；
（4）少数民族文化教育的发展应符合高等教育及其自身固有的运动变化规律，参考过去成功的案例，开创出自己的一片新领域。
参考文献：
[1]刘秋菊，王仲英.构建区域职业教育体系的思考[J].济源职业技术学院学报，2013，12（3）：10-13.
[2]翟帆.《2018中国高等职业教育质量年度报告》发布[J].中国教育报，2018，07：8-11.
[3]唐成人，王续琨.论高等职业教育学在中国的兴起和演进发展[J].教育科学文摘，2016，37（4）：76-78.
[4]陈巴特尔.关于21世纪初我国少数民族高等教育发展的若干思考[J].中央民族大学学报：哲学社会科学版，2001（6）：95-100.
[5]譚志松.中国民族教育学学科的开创者——哈金雄教授对创建民族教育学的理论贡献[J].民族教育研究，2016（6）：17-22.
作者简介：
彭毅，云南省昆明市，云南国土资源职业学院。