《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园应与家庭密切合作，与家长相互配合 “家园共育”是幼儿园教育的一个重要组成部分，是促进幼儿健康成长的重要途径，是当前世界上幼儿教育发展的主要趋势。由于年龄、学历层次及所处环境的不同，家长们在对待孩子的教育问题上所持的态度、观念做法往往也各不相同。有的家长对家园共育表现漠然，有的家长被动参与。那么如何带动家长共同做好家园共育工作呢？
　　一、转变家长观念是做好家园共育的前提
　　在幼儿园里，我发现有的家长认为，教育是幼儿园的事，自己只管孩子吃、穿、住；也有家长认为，自己文化素质不高，不懂教育；还有家长认为家长参与教育是幼儿园无能的表现。这是一种不利于孩子发展的观念。为了转变这种观念，老师经常向家长推荐家园共育理念的文章，让家长接受新的理念。例如推荐我国著名教育家陈鹤琴先生的文章。他就指出：幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合取得充分的功效。通过对这类文章的阅读，家长逐渐相信自己是孩子的第一位老师，也是终生老师，孩子与家长相处的时间比教师多，因此，家长和教师相比，更了解自己孩子的脾气、性格与兴趣爱好，在教育孩子方面起到的作用比老师要大。家长必须参与幼儿教育。另外，幼儿园还通过家长开放活动让家长深入到班级，看到自己孩子同家园共育做得好的孩子的差距。然后教师引导家长多与和老师共同致力于家园共育的家长接触，让家长之间互相渗透家园共育对孩子产生的积极作用。家长逐渐认识到幼儿园教育和家庭教育如一车两轮，只有同向行驶，才能让幼儿“这辆车”走得更好。当然，家长观念的转变不是一朝一夕就能实现的，需要一个过程，需要老师不懈的努力。不懈的努力会换来不断地收获。
　　二、加强沟通是做好家园共育的途径
　　“家园共育”的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，教師与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展。家长观念一旦转变了，家长就会正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。要达到“共育”，仅仅转变家长的观念是不够的，还应该加强与家长的沟通。让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作。因为，只有在了解的基础上，家长才会知道幼儿园理念的先进性，幼儿园教育的科学性。家长才有可能来配合幼儿园的一切工作。因此，下午放学时，我们两位老师同时进班，一位老师组织活动，一位老师接待家长，与家长进行双向交流。我们的家园联系栏，除常规性的计划、家教指导等，我们每天有动态的信息反馈。让家长了解幼儿园，了解教师和孩子，明确家园配合的重要性。我们把家长请进幼儿园，开展“家长半日活动”，“区域活动展示”等活动，让家长直接参与孩子的活动，观摩教师的教育工作，直观的了解教师的工作理念和方法。在每个学期中我们都会举行几次家长开放日活动。在开放活动中，我们会事先做好开展活动的各项准备工作，我们通过“亲子活动”让家长看到我们平时工作中最优秀的一面，也让家长们展示一下自己的才华。活动后我们会广泛征求家长建议，集思广益，老师有重点有选择地进行反馈。老师还利用QQ群将幼儿一日活动掠影，班级活动内容，幼儿特殊表现，发布到班级空间。因为有了这个空间，教师和家长能及时地沟通，家长与家长之间也在这里进行交流，班级的每项活动都能在网络这个环境下，得以有效的开展。后来考虑到有些家长并不是随时都能上QQ，班级又开通了飞信业务。老师有什么事要和家长沟通，当天的学习内容，有需要家长配合的事情，就把信息直接发到家长的手机上。QQ和飞信结合沟通更有效，更全面了。老师还利用电话进行家访，了解幼儿在家的情况，与家长商讨育儿方法。通过多种方式的沟通，家长更了解班级工作，明确从哪方面，用什么方法，怎样家校配合对幼儿进行培养。家长也了解到老师的付出，更乐于配合老师做好家园共育。
　　三、变被动接受为主动参与是做好家园共育的关键
　　以往的家长工作一般就是幼儿园要求家长配合的工作，家园合作实质上就是家长顺从幼儿园的要求、被动地做些辅助工作的单向合作，家长没有主体地位，也缺乏参与意识。教师作为幼教领域的实践者，专业知识比家长要丰富得多，要作为家园共育的引导者。但教师作为个体的人来说，智慧是有限的。所以幼儿教育只有家长主动参与，才能做得更好。让家长变被动接受为主动参与，激发家长的自信至关重要。班级老师在每天入园离园时间向家长反馈家长家教成果，向家长讲孩子说妈妈教他什么了，孩子昨天什么地方做得不好，今天这方面表现不错，是不是家长在家做工作了，并且一定要问他是用什么方法做到的。尽量与每一个家长探讨：教育孩子，他都用了哪些方法。让家长体会到他的努力是有效的，他的办法是有效的。逐渐的家长喜欢把他的教子心得告诉老师。老师受益了，家长自信了，。老师还发动家长写关于教子方面的文章。家长在这一过程中对家园共育成果进行回顾和反思。写的人增强了参与教育的自信。其他家长看到他的做法会觉得，哦，他这样做的，我也能做到。也树立起了自信。自信有了，家长就会时常用心考虑家园怎样配合才能教好孩子，给老师出谋划策。对家长提的有价值的建议，老师尽量采纳。对不合适的建议老师也耐心的予以解释，绝不嘲笑讽刺。置之不理和嘲笑讽刺都会影响家长主动参与的热情。老师也会在飞信，QQ中对主动参与的家长予以感谢和赞扬。自信会在不断取得成果和不断地赞扬中建立起来。主动参与的模式也逐渐形成了。2013年六一，幼儿园举行了亲子联欢会。我班有全体孩子的舞蹈，还有亲子舞蹈。我班孩子都只有三周岁左右，孩子小，全体舞蹈排练难度很大。就有家长主动提出，老师先教家长，家长回家教孩子。其他家长也纷纷响应。就这样老师在幼儿园教，家长回家教，节目很快练成型了。在亲子舞蹈的排练中，家长也纷纷出主意，那对母子跳得好站前排，那个孩子容易溜号，放中间，如何让动作规范漂亮等等。有家长说孩子不配合他，其他家长就给他出主意，介绍经验。每个家长都把演出的事当成自己的事。每次排练结束前，家长都相约，下次排练谁也不许缺，有事都串开。演出那天，家长相约统一了服装。那天的演出收到了非常好的效果。没有家长的智慧，活动是不会那么成功的。活动成功，家长知道老师的付出，更知道有自己的功劳，以后更乐于主动参与教育活动，形成了良性循环。
　　尽管在家园共育工作中取得了一定的成果，但还有许多不尽人意的地方，我们还要不断地努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。