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摘 要：该文从教学目标、教学方法、教学内容、考试方法4个方面论述“教考分离”模式。其中教学目标采用泰勒目标模式；教学方法主要运用分组教学模式；教学内容分成规定内容和自编内容两部分；考试方法采用了固定场地小组集体集中考试、全部学生集中考试和固定场地集中自编动作考试模式。运用集成综合的模式实施教学和考试分开，帮助学生做到扎扎实实上课，认认真真学习，开开心心考试。
关键词：体育艺术选项课 艺术类高校 教考分离 模式
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（b）-0056-02
文章通过2012—2015年连续3年在新疆艺术学院实施体育艺术选项课课程改革分析得出艺术类院校体育艺术选项课“教考分离”的教学模式，以切实抓好大学生身体素质为基础，更好地为艺术类院校培养综合性艺术人才为目的，在教学上进行优化整合资源，既保证了教师的能动性和引导作用，又还原了课堂，将课堂交给学生，真正地做到教师引导，学生主导，同时让学生充分利用整个课堂时间，几乎不影响学生课余时间。改革得到了学生的喜爱和学院专家的认可。考试极大地提高了学生的能动性和积极性，丰富了艺术类学生用艺术的视角来审视运动，同时在运动中磨练了艺术气息，教学相长，互相促进，既得到了健康的体魄又在个别艺术领域让学生得到了实践的机会。
1 教学目标
1.1 身体认知目标
培养学生能够正确地认识自己的身体，了解和掌握常见的解剖知识，从思想意识形态领域转变学生对身体的一些错误认识，让学生认识到每个人的身体几乎都是相同但又各有不同的艺术品。
1.2 身体形态目标
培养学生正确的坐、站、走、跑、跳的姿势，能够做出正确的运动动作和掌握如何避免错误姿势，能够做到自己纠正自己，相互指出问题的目标。
1.3 身体机能目标
提高学生循环系统的机能，主要是运动前后的心率比较，血压的比较；学生呼吸系统的机能，主要是肺活量，神经系统的敏感程度提高的测试。
1.4 身体素质目标
主要通过速度、力量、耐力、柔韧、灵敏5项身体素质进行比较。
1.5 身体习惯目标
培养学生养成良好的身体习惯，一种是常规习惯，也就是身体姿态的正确等，一种是潜在习惯即为身体在突发情况下所做的动作反应。
1.6 心理目标
充沛的精力，不感到过分紧张和疲劳；处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔；善于休息，睡眠良好；应变能力强，适应外界环境中的各种变化。
1.7 社会适应能力目标
学会融入集体，学会服从和沟通，使学生具有团队协作意识，对于个别学生可以培养组织和管理能力。
2 教学方法
将课堂教学分成3部分：第一为教学部分，第二为练习部分，第三为展示部分。教学部分按照教学大纲的要求对学生进行教学，主要是教师教，学生集体学习。练习部分是学生自愿分成若干个小组，小组按照教师的要求进行自主练习。展示部分是小组按照练习的内容进行展示也可以加入各自的创意，鼓励学生在学习教师教会的知识和技能之外进行有创新的练习。当然不同的教师授课的方法不同，所有任课教师可以进行对教学方法的调整，但是对于学生的学习能力考虑，在教学方法运用到教学当中的同时一定要掌握以下几点：第一，一定要完成教学任务即教学大纲要求的内容。可以保证学院的体育艺术选项课的整体开展，可以作为大型活动展演的备选项目，时刻准备着。第二，要培养学生的小团队协作能力，让学生能够真正地在一个团队共事，体会集体主义精神，淡化个人主义，培养良好的社会适应能力。第三，培养学生良好的表现力和自信心，通过不断地进行展示，缓解学生在众人面前表现自己的畏惧心理，鼓励学生勇敢做自己。
3 教学内容
教学内容应根据时代的发展，按照教学目标和教学大纲的要求，每学年进行一次更换教学内容，第一确保教学内容是体育艺术项目，比如街舞、健美操、啦啦操、国标舞、瑜伽、普拉提、健身健美等，这些项目特点是既具有体育的功能又具有艺术的延伸，这些项目属于在体育运动中所表现出来的广泛的艺术性，既符合国家对学生体育课程的要求和标准也拓宽了艺术类院校对学生艺术能力和艺术表现的广度。第二，确保学生能够完全掌握一套、一段或者一首体育艺术项目的动作和相关内容。作为一名艺术类院校的学生，既要保证本专业要学好、学精又要拓宽视野，把专业能力运用到生活、学习实践当中去，反而能够更好地提升本专业的能力与体育艺术课程专业教学相辅相成，共同进步。
4 教学评价
4.1 考试内容及时间
考试内容分为规定动作和自选动作，规定动作内容为该学期教授的一套完整动作，该套动作的难易程度应该适合初学者学习，简单并且具有该体育艺术项目的项目特点，时间不得超过4 min。自选动作学生可以根据自己学习的内容和课外掌握的动作进行小组创编，动作内容不限，鼓励学生按照该项目的项目特点进行创编，时间限制在1 min30 s以内。
4.2 考试形式与组织
考试形式作为舞台展示或者大型团体操展示，每学期进行一次。以小组为单位，每个小组进行规定动作的考评，最好能够集中在一个礼堂或者是操场进行每个小组的考试，不但可以让学生们感受到表演的氛围还能增强整个考试的氛围让学生能够更加重视。自选动作要求学生按照不同的班级和表演项目准备，最好在礼堂或者宽广的场地，按照舞台表演的方式进行考试。
4.3 考试评分
4.3.1 体育艺术表演项目规定动作评分参考
（1）项目特点：是否能够体现羡慕特点。分为A、B、C 3个等级分别为60、50、40分。
（2）完成情况：10分。
（3）流畅性：10分。
（4）表演性：10分。
（5）动作与音乐吻合情况：10分。
备注：打分举例如表1所示。
4.3.2 体育艺术表演项目自选动作评分参考
（1）编排：20分。
（2）包装：20分。
（3）表演：20分。
（4）完成：20分。
（5）团队：20分。
备注：打分举例如表2所示。
5 结语
体育艺术项目作为艺术类综合院校的选修课程是对学习艺术学生的一种专业的拓展，既符合专业的特点又能达到强身健体的效果，既包含了体育的功能又融合了艺术的范畴。因此体育艺术项目作为艺术类综合院校的特色公共课程将会持续地发展，而教考分离的考试形式不但让学生更加投入同时也能督促教师不断进取。
参考文献
[1] 李雪岩.对高校健美操选项课实施“教考分离”模式的思考[J]. 华章，2012（26）：222.
[2] 邹学芝.高校体育选项课教考分离效果分析[J].内江科技，2010（1）：137.
[3] 付太山.新时期高校体育教育课程考核与评价改革体系的构建[J].当代体育科技，2015（27）：115，117.
[4] 焦喜便，牛静，孙占光，等.体育艺术类项目考核模式创新研究[J].体育文化导刊，2015（4）：167-170.
[5] 金正梅.“合作学习”教学法在普通高校健美操选项课上应用效果的实验研究[J].湖北科技学院学报，2015（8）：197-199.
关键词：体育艺术选项课 艺术类高校 教考分离 模式
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（b）-0056-02
文章通过2012—2015年连续3年在新疆艺术学院实施体育艺术选项课课程改革分析得出艺术类院校体育艺术选项课“教考分离”的教学模式，以切实抓好大学生身体素质为基础，更好地为艺术类院校培养综合性艺术人才为目的，在教学上进行优化整合资源，既保证了教师的能动性和引导作用，又还原了课堂，将课堂交给学生，真正地做到教师引导，学生主导，同时让学生充分利用整个课堂时间，几乎不影响学生课余时间。改革得到了学生的喜爱和学院专家的认可。考试极大地提高了学生的能动性和积极性，丰富了艺术类学生用艺术的视角来审视运动，同时在运动中磨练了艺术气息，教学相长，互相促进，既得到了健康的体魄又在个别艺术领域让学生得到了实践的机会。
1 教学目标
1.1 身体认知目标
培养学生能够正确地认识自己的身体，了解和掌握常见的解剖知识，从思想意识形态领域转变学生对身体的一些错误认识，让学生认识到每个人的身体几乎都是相同但又各有不同的艺术品。
1.2 身体形态目标
培养学生正确的坐、站、走、跑、跳的姿势，能够做出正确的运动动作和掌握如何避免错误姿势，能够做到自己纠正自己，相互指出问题的目标。
1.3 身体机能目标
提高学生循环系统的机能，主要是运动前后的心率比较，血压的比较；学生呼吸系统的机能，主要是肺活量，神经系统的敏感程度提高的测试。
1.4 身体素质目标
主要通过速度、力量、耐力、柔韧、灵敏5项身体素质进行比较。
1.5 身体习惯目标
培养学生养成良好的身体习惯，一种是常规习惯，也就是身体姿态的正确等，一种是潜在习惯即为身体在突发情况下所做的动作反应。
1.6 心理目标
充沛的精力，不感到过分紧张和疲劳；处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔；善于休息，睡眠良好；应变能力强，适应外界环境中的各种变化。
1.7 社会适应能力目标
学会融入集体，学会服从和沟通，使学生具有团队协作意识，对于个别学生可以培养组织和管理能力。
2 教学方法
将课堂教学分成3部分：第一为教学部分，第二为练习部分，第三为展示部分。教学部分按照教学大纲的要求对学生进行教学，主要是教师教，学生集体学习。练习部分是学生自愿分成若干个小组，小组按照教师的要求进行自主练习。展示部分是小组按照练习的内容进行展示也可以加入各自的创意，鼓励学生在学习教师教会的知识和技能之外进行有创新的练习。当然不同的教师授课的方法不同，所有任课教师可以进行对教学方法的调整，但是对于学生的学习能力考虑，在教学方法运用到教学当中的同时一定要掌握以下几点：第一，一定要完成教学任务即教学大纲要求的内容。可以保证学院的体育艺术选项课的整体开展，可以作为大型活动展演的备选项目，时刻准备着。第二，要培养学生的小团队协作能力，让学生能够真正地在一个团队共事，体会集体主义精神，淡化个人主义，培养良好的社会适应能力。第三，培养学生良好的表现力和自信心，通过不断地进行展示，缓解学生在众人面前表现自己的畏惧心理，鼓励学生勇敢做自己。
3 教学内容
教学内容应根据时代的发展，按照教学目标和教学大纲的要求，每学年进行一次更换教学内容，第一确保教学内容是体育艺术项目，比如街舞、健美操、啦啦操、国标舞、瑜伽、普拉提、健身健美等，这些项目特点是既具有体育的功能又具有艺术的延伸，这些项目属于在体育运动中所表现出来的广泛的艺术性，既符合国家对学生体育课程的要求和标准也拓宽了艺术类院校对学生艺术能力和艺术表现的广度。第二，确保学生能够完全掌握一套、一段或者一首体育艺术项目的动作和相关内容。作为一名艺术类院校的学生，既要保证本专业要学好、学精又要拓宽视野，把专业能力运用到生活、学习实践当中去，反而能够更好地提升本专业的能力与体育艺术课程专业教学相辅相成，共同进步。
4 教学评价
4.1 考试内容及时间
考试内容分为规定动作和自选动作，规定动作内容为该学期教授的一套完整动作，该套动作的难易程度应该适合初学者学习，简单并且具有该体育艺术项目的项目特点，时间不得超过4 min。自选动作学生可以根据自己学习的内容和课外掌握的动作进行小组创编，动作内容不限，鼓励学生按照该项目的项目特点进行创编，时间限制在1 min30 s以内。
4.2 考试形式与组织
考试形式作为舞台展示或者大型团体操展示，每学期进行一次。以小组为单位，每个小组进行规定动作的考评，最好能够集中在一个礼堂或者是操场进行每个小组的考试，不但可以让学生们感受到表演的氛围还能增强整个考试的氛围让学生能够更加重视。自选动作要求学生按照不同的班级和表演项目准备，最好在礼堂或者宽广的场地，按照舞台表演的方式进行考试。
4.3 考试评分
4.3.1 体育艺术表演项目规定动作评分参考
（1）项目特点：是否能够体现羡慕特点。分为A、B、C 3个等级分别为60、50、40分。
（2）完成情况：10分。
（3）流畅性：10分。
（4）表演性：10分。
（5）动作与音乐吻合情况：10分。
备注：打分举例如表1所示。
4.3.2 体育艺术表演项目自选动作评分参考
（1）编排：20分。
（2）包装：20分。
（3）表演：20分。
（4）完成：20分。
（5）团队：20分。
备注：打分举例如表2所示。
5 结语
体育艺术项目作为艺术类综合院校的选修课程是对学习艺术学生的一种专业的拓展，既符合专业的特点又能达到强身健体的效果，既包含了体育的功能又融合了艺术的范畴。因此体育艺术项目作为艺术类综合院校的特色公共课程将会持续地发展，而教考分离的考试形式不但让学生更加投入同时也能督促教师不断进取。
参考文献
[1] 李雪岩.对高校健美操选项课实施“教考分离”模式的思考[J]. 华章，2012（26）：222.
[2] 邹学芝.高校体育选项课教考分离效果分析[J].内江科技，2010（1）：137.
[3] 付太山.新时期高校体育教育课程考核与评价改革体系的构建[J].当代体育科技，2015（27）：115，117.
[4] 焦喜便，牛静，孙占光，等.体育艺术类项目考核模式创新研究[J].体育文化导刊，2015（4）：167-170.
[5] 金正梅.“合作学习”教学法在普通高校健美操选项课上应用效果的实验研究[J].湖北科技学院学报，2015（8）：197-199.