论文部分内容阅读
目的
通过对护理本科生的早期临床体验分析，了解社会学习理论在早期临床体验课程中的应用效果。
方法选择某大学护理学院2013级本科生27人作为研究对象，设置早期临床体验课程，要求学生每次体验结束后书写体验日记并上交，采用质性研究中的现象学分析法对体验日记进行归纳性分析。
结果通过对导师角色榜样的观察学习，学生对于护理学专业有了较为深刻的认识，职业情感得到一定的升华。
结论社会学习理论在护理本科生早期临床体验课程中取得了较好的效果，促进了学生和导师的共同进步，应予积极倡导和推广。