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摘要：在职业教育中，《机械工程材料》课程的教学效果很不理想，本文旨在通过深入分析找出影响因素，并提出措施，以提高教学效果。
关键词：工程材料；教学效果；教学内容整合
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0210-02
《机械工程材料》课程是工科院校机械类专业中一门十分重要的专业基础课。《机械设计》、《机械制造技术》、《钳工工艺》、《焊接工艺》等很多课程的学习需要以它为基础。同时，学生将来从事机电产品的设计、加工、维修、营销等诸多领域的工作时，需要懂得机械工程材料及其成型方面的知识，应予以重视。
《机械工程材料》很有难度，学生普遍感到难度大，教学效果不理想，学生应用也不理想。那么应如何提高《机械工程材料》课程的教学效果？对此，我系专门组织教师对该课题进行研究，并将该课题申请为新疆高职专业基础课教改资助项目。
一、《机械工程材料》学习效果不理想的原因分析
对于一门课，如果能知道它的教学效果不理想的原因所在，就能够采取相应措施，改善教学效果。笔者凭借多年教授《机械工程材料的》的教学经验，分析发现《机械工程材料》课程教学效果不好的原因主要有以下几个方面：
（一）课程学习难度大
《机械工程材料》课程学习难度大，这主要表现在
1.抽象难理解的知识较多。相当多的章节充斥着抽象难理解的知识，如在金属晶格这一章节里，金属晶格的缺陷，以及晶格缺陷对金属材料机械性能的影响，在铁碳合金相图这一章节里，各种成分的铁碳合金在冷却结晶时组织随温度的变化，铁碳合金随碳含量的变化，其组织与性能的变化，在金属材料的热处理这一章节里，不同热处理时铁碳合金金相组织与性能的变化，在常用金属材料这一章节里，各种类型牌号的金属材料的性能、热处理等，因为抽象难以理解，成为学习的难点。
2.概念性的知识多。《机械工程材料》这门课概念性知识很多，如相、固溶体、铁素体、珠光体、马氏体、过冷度、淬透性等，后续知识都是建立在这些概念上，掌握不好，就不易理解，概念本身的抽象性，成为《机械工程材料》难学的重要原因。
3.缺少见习与实训。身处小型市、县的职业院校的机电类专业很多会碰到这样的尴尬情况，所在地区缺少较具规模的钢铁企业、机械加工企业，造成学生不能实地见习、实训。
（二）缺少有效的教学手段
《机械工程材料》课程中抽象难理解的知识多，目前的教学现状是很多教师只是通过一些图片和讲解进行教学，教学中缺少相应的flash动画，比如热处理这部分内容，学生不能到现场见习，又没有现场录像资料可看，从而获得感性知识，例如，焊接应力的知识，如果没有flash动画来模拟，很难让学生想象焊接应力所造成的变形，认识到焊接应力的存在。
（三）对该课程的重视不够
不少人对《机械工程材料》存在错误的认识，认为它没有机械制图、机械设计基础、机械制造技术等课程重要，认为学习它就只是背背材料牌号、课时安排偏少。
（四）教学课时少
教育部提出了职业教育实践教学与理论教学比例不低于5：5的要求，工程材料课程学时更是压缩。教学内容多而难与较少的教学学时形成矛盾，不能系统、全面、深入的学习，不能遴选必须的、重要的内容。
二、提高《机械工程材料》教学效果的措施
《机械工程材料》为后续课程的学习奠定基础，又是将来从事机械领域工作不可缺少的知识，那么如何提高《机械工程材料》课程的教学效果呢？
（一）采用各种有效的教学手段
《机械工程材料》课程中抽象难理解的知识多，采用flash动画、录像，就能显著降低学习难度，提高学生兴趣。比如铁碳合金相图这一章节里，将各种成分的铁碳合金在冷却结晶时组织随温度的变化，用flash动画演示出来，会让学生更易理解；比如讲合金的铸造性能时，缩孔缩松、气孔、拔模斜度、浇不足这些内容采用了flash动画演示出来，再比如热处理这一章节，将各种热处理生产现场的录像或实验录像让学生反复看，增进理解，从而获得好的教学效果。
（二）重视实验、见习、实训等实践性教学环节
《机械工程材料》课程有很强的实践性，铁碳合金相图、热处理、材料成型工艺等都和实践密切相连，若和课程基本原理、工艺参数等内容脱离，实际工艺过程就无法真正有效地讲授，没有实验、见习、实训教学环节作为辅助，不能获得好的效果。应重视实验室建设，安排学生做实验、实训，获得感性知识，强化记忆。
（三）合理地整合教学内容
再多的教学手段、实验实训条件，没有合理的整合安排，没有脉络，没有主次，都不会取得好的教学效果，因此对教材内容进行合理的整合至为重要。
《机械工程材料》课程知识内容庞杂，它包括材料学、金属热处理、钢铁材料、铸造、锻压、焊接等多个专业学科方面的知识，不仅如此，各部分内容信息量大，讲解很深入，难度大。怎样整合内容，为后续其他课程的学习奠定好基础，为将来职场的工作奠定知识基础呢？对《机械工程材料》课程内容进行整合必须以教育部对职业教育基础理论教学提出的“要以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念，强化应用为教学重点”的原则为指导思想，经过整合使课程教学总体上各章节的关系脉络清晰，主次分明，各章节讲授做到重点突出，主次分明，该讲的讲，详略得当。在此将本人多年来的从教经验做一陈述：
1.必须确定《机械工程材料》课程教学总体脉络和各章节主次。《机械工程材料》课程主要是由材料学、金属热处理、钢铁材料、铸造、锻压、焊接六个部分组成，五个部分都用到了材料学的相关知识，它是后五个部分知识的学习基础，而金属热处理、铸造、锻压、焊接五个部分基本各成体系，所以材料学部分是本课程第一个重点内容；金属热处理部分在后续其他课程学习中用到的很多，所以要作为第二个重点来讲；钢铁材料部分，在其他课程中的应用也很多，同时，学生应该懂得钢铁材料的牌号、成分、性能、用途等常识性知识，所以这部分可作为第三个重点来讲；铸造、锻压、焊接这三部分可以根据专业的就业方向来确定其重要性，通常情况下，焊接部分知识由于在实践中应用得很多，又考虑到机械类专业的学生将来要取得焊接职业资格证书，这部分内容往往也会作为一个重点，成为第四个重点。铸造、锻压相对其他部分重要性要低些，可以作为一般性的知识做个介绍。
关键词：工程材料；教学效果；教学内容整合
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0210-02
《机械工程材料》课程是工科院校机械类专业中一门十分重要的专业基础课。《机械设计》、《机械制造技术》、《钳工工艺》、《焊接工艺》等很多课程的学习需要以它为基础。同时，学生将来从事机电产品的设计、加工、维修、营销等诸多领域的工作时，需要懂得机械工程材料及其成型方面的知识，应予以重视。
《机械工程材料》很有难度，学生普遍感到难度大，教学效果不理想，学生应用也不理想。那么应如何提高《机械工程材料》课程的教学效果？对此，我系专门组织教师对该课题进行研究，并将该课题申请为新疆高职专业基础课教改资助项目。
一、《机械工程材料》学习效果不理想的原因分析
对于一门课，如果能知道它的教学效果不理想的原因所在，就能够采取相应措施，改善教学效果。笔者凭借多年教授《机械工程材料的》的教学经验，分析发现《机械工程材料》课程教学效果不好的原因主要有以下几个方面：
（一）课程学习难度大
《机械工程材料》课程学习难度大，这主要表现在
1.抽象难理解的知识较多。相当多的章节充斥着抽象难理解的知识，如在金属晶格这一章节里，金属晶格的缺陷，以及晶格缺陷对金属材料机械性能的影响，在铁碳合金相图这一章节里，各种成分的铁碳合金在冷却结晶时组织随温度的变化，铁碳合金随碳含量的变化，其组织与性能的变化，在金属材料的热处理这一章节里，不同热处理时铁碳合金金相组织与性能的变化，在常用金属材料这一章节里，各种类型牌号的金属材料的性能、热处理等，因为抽象难以理解，成为学习的难点。
2.概念性的知识多。《机械工程材料》这门课概念性知识很多，如相、固溶体、铁素体、珠光体、马氏体、过冷度、淬透性等，后续知识都是建立在这些概念上，掌握不好，就不易理解，概念本身的抽象性，成为《机械工程材料》难学的重要原因。
3.缺少见习与实训。身处小型市、县的职业院校的机电类专业很多会碰到这样的尴尬情况，所在地区缺少较具规模的钢铁企业、机械加工企业，造成学生不能实地见习、实训。
（二）缺少有效的教学手段
《机械工程材料》课程中抽象难理解的知识多，目前的教学现状是很多教师只是通过一些图片和讲解进行教学，教学中缺少相应的flash动画，比如热处理这部分内容，学生不能到现场见习，又没有现场录像资料可看，从而获得感性知识，例如，焊接应力的知识，如果没有flash动画来模拟，很难让学生想象焊接应力所造成的变形，认识到焊接应力的存在。
（三）对该课程的重视不够
不少人对《机械工程材料》存在错误的认识，认为它没有机械制图、机械设计基础、机械制造技术等课程重要，认为学习它就只是背背材料牌号、课时安排偏少。
（四）教学课时少
教育部提出了职业教育实践教学与理论教学比例不低于5：5的要求，工程材料课程学时更是压缩。教学内容多而难与较少的教学学时形成矛盾，不能系统、全面、深入的学习，不能遴选必须的、重要的内容。
二、提高《机械工程材料》教学效果的措施
《机械工程材料》为后续课程的学习奠定基础，又是将来从事机械领域工作不可缺少的知识，那么如何提高《机械工程材料》课程的教学效果呢？
（一）采用各种有效的教学手段
《机械工程材料》课程中抽象难理解的知识多，采用flash动画、录像，就能显著降低学习难度，提高学生兴趣。比如铁碳合金相图这一章节里，将各种成分的铁碳合金在冷却结晶时组织随温度的变化，用flash动画演示出来，会让学生更易理解；比如讲合金的铸造性能时，缩孔缩松、气孔、拔模斜度、浇不足这些内容采用了flash动画演示出来，再比如热处理这一章节，将各种热处理生产现场的录像或实验录像让学生反复看，增进理解，从而获得好的教学效果。
（二）重视实验、见习、实训等实践性教学环节
《机械工程材料》课程有很强的实践性，铁碳合金相图、热处理、材料成型工艺等都和实践密切相连，若和课程基本原理、工艺参数等内容脱离，实际工艺过程就无法真正有效地讲授，没有实验、见习、实训教学环节作为辅助，不能获得好的效果。应重视实验室建设，安排学生做实验、实训，获得感性知识，强化记忆。
（三）合理地整合教学内容
再多的教学手段、实验实训条件，没有合理的整合安排，没有脉络，没有主次，都不会取得好的教学效果，因此对教材内容进行合理的整合至为重要。
《机械工程材料》课程知识内容庞杂，它包括材料学、金属热处理、钢铁材料、铸造、锻压、焊接等多个专业学科方面的知识，不仅如此，各部分内容信息量大，讲解很深入，难度大。怎样整合内容，为后续其他课程的学习奠定好基础，为将来职场的工作奠定知识基础呢？对《机械工程材料》课程内容进行整合必须以教育部对职业教育基础理论教学提出的“要以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念，强化应用为教学重点”的原则为指导思想，经过整合使课程教学总体上各章节的关系脉络清晰，主次分明，各章节讲授做到重点突出，主次分明，该讲的讲，详略得当。在此将本人多年来的从教经验做一陈述：
1.必须确定《机械工程材料》课程教学总体脉络和各章节主次。《机械工程材料》课程主要是由材料学、金属热处理、钢铁材料、铸造、锻压、焊接六个部分组成，五个部分都用到了材料学的相关知识，它是后五个部分知识的学习基础，而金属热处理、铸造、锻压、焊接五个部分基本各成体系，所以材料学部分是本课程第一个重点内容；金属热处理部分在后续其他课程学习中用到的很多，所以要作为第二个重点来讲；钢铁材料部分，在其他课程中的应用也很多，同时，学生应该懂得钢铁材料的牌号、成分、性能、用途等常识性知识，所以这部分可作为第三个重点来讲；铸造、锻压、焊接这三部分可以根据专业的就业方向来确定其重要性，通常情况下，焊接部分知识由于在实践中应用得很多，又考虑到机械类专业的学生将来要取得焊接职业资格证书，这部分内容往往也会作为一个重点，成为第四个重点。铸造、锻压相对其他部分重要性要低些，可以作为一般性的知识做个介绍。