在职校,由于学生的课余时间相对多一些,所以作为语文教师,我的第一堂语文课就是与学生谈论写日记这个话题,一开始总是发号施令:“每人必备一个日记本,每天必记一篇日记!”每每此时,我的眼前总会出现一张张显露难色的脸庞,耳边总是一片唏嘘抱怨之声,我从中读出了三个字——写作难!我理解孩子们的苦衷,要写总得言之有物啊,他们最害怕的就是没什么可写,其次还有兴趣的因素,再者是心理影响.为打消他们的种种顾虑,消除害怕的心理,我故作轻松地说:“你们就把日记当作一位尽可以倾诉喜怒哀乐的朋友吧!”孩子们总算松了一口气,我倒一阵窃喜:咦,思路就这么打开了?看来,他们的顾虑已有希望消除.结果,在当天我就收到了一摞精美的日记本,我“如饥似渴”地阅读这些稚嫩浅显的文字,思考着怎样进一步引导他们.随后我的工作时间紧张了起来,每天早餐时间我便静坐桌旁,阅读他们或长或短,或深或浅,或粗糙或细致,或清新或晦涩的文字,每一篇我都会认真写下批语——有评价,有同感,有激励,有希望……有时蓦然感觉自己不也在倾吐心声吗?日记真正成了我与职校孩子交流的平台.他们也把我当做最贴心的朋友,诉说他们中考失利的痛苦,倾诉他们在职校的无奈与自卑……我则耐心地疏导他们,给他们信心,告诉他们,只要努力,在哪里都有实现人生价值的机会.与孩子们在日记里交谈成了我的每日必修课,我调侃地对学生们说:“你们的日记成了我的营养早餐啊!”