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过度理由效应是一个心理学名词，指“用外在理由解释行为，从而使得行为的内在动机逐渐弱化的现象”。本文以儿童天生具有求知欲为前提，以当前学生缺乏学习动力，与其天性有悖这一矛盾为切入点，引用“过度理由效应”这个心理学名词，对学生学习动机问题做出了解释。并提出在教育教学中突破过度理由效应，避免学生内在学习动机外化。