【摘 要】
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<正>在进行平方根内容教学时,学生经常出现"4(1/2)=±2,4的平方根是±2(1/2)等"这样的错误.这种错误具有一定的普遍性,许多学生甚至到初三毕业也没有搞清相关的概念.既然是普
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<正>在进行平方根内容教学时,学生经常出现"4(1/2)=±2,4的平方根是±2(1/2)等"这样的错误.这种错误具有一定的普遍性,许多学生甚至到初三毕业也没有搞清相关的概念.既然是普遍性错误,那么错误的原因在哪儿?我们的教材设计是否合理,我们的教学是否符合学生的认知规律,这些问题值得我们研究.为此,笔者以浙教版教材设计为例,剖析本节教学内容的难点所在,并提出一些教学建议,以
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