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【摘 要】作为一名中国人，语文是必须要学习的一门课程，也是学生从上学就要学的一门课，但是现在学生对语文的重视程度不够深，导致语文成绩下降。古诗词是语文中比较难学的一部分，很多学生因为看不懂古文而放弃语文古诗词的学习，因此我们老师要让学生从最基础的开始，一步一步的学习语文。
【关键词】小学语文 古诗词 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.087
语文可以说是所有学科的基础，任何学科都离不开语文这门学科，也正是因为学生觉得语文从小就学习，已经成为最简单的一门课程了，所以学生也放松了对语文的学习。但是古诗词作为语文比较难的一部分，并不是学生背背就能会的一部分，因此老师要时刻的监督学生学习，帮助学生认真的学习语文古诗词。随着中国的发展，我们国家已经越来越重视传统文化的发展，古诗词在中国传统文化中占据着重要位置，是它的重要组成成分，再加上小学是学生学习生涯开始的重要阶段，我们老师有必要帮助学生打好基础。
一、小学语文古诗词教学中存在的问题
（一）死记硬背
传统的教学方式中，老师一直是课堂的主体，学生是跟着老师的思路走的，对于古诗词的教学，老师一直重视背诵这一方面，甚至有很多学校给每一位学生发了一本古诗文背诵，要求学生全部背过。老师一直让学生背诵，学生也无法反驳，就一直背诵，这无法培养学生对语文古诗词的兴趣，而且很多学生并不喜欢背诵古诗词，如果老师强迫学生，会让学生对语文产生厌恶。虽说现在素质教育一直在普及，教育部要求老师密切关注学生兴趣的培养，尊重每一位学生的兴趣和爱好，但还是有很多老师没有注意到这一点，不顾及学生的感受。如果老师采取这种教学方式，那一般他会在课堂上采取很短的时间讲解一下古诗词的内容以及背景，然后再给学生留下一些时间来背诵，紧接着老师会进行检查。虽说这对记忆力好的学生会有一点优势，但这对记忆能力不强的学生却是一种伤害，从而失去了学生学习语文的信心。
（二）专业素质低
虽说老师都经过专业培训的，但还是有很多老师专业素质不够理想，无法达到教授学生的地步，这对学生来说是有很大的坏处的。古诗词作为语文中比较难学的一部分，要求老师具备很强的专业素质，这样才能把古诗词的精髓都传授给学生，让学生感受到中国传统文化的魅力。再加上如果老师的专业素质达不到标准，将无法进入古诗词的意境中，进而无法把古诗词应有的境界展示给学生，因此这些老师只是把一些古诗词的简介教授给学生，接下来就是学生自己去体会古诗词的具体内容了。这种教学方式对学生来说是有很大坏处的，这无法让学生学好古诗词，甚至会对古诗词产生厌恶心理。
（三）缺少意境
意境是古诗词必有的一部分，但是很多老师在讲解古诗词的时候根本不注重意境的讲解，只是把古诗词每一句都翻译一遍，让学生知道这首词或者这首诗的大体意思。甚至会有老师让学生把古诗词的意思记到书上，改天检查学生对古诗词和翻译的背诵，这对学生的学习来说是没有任何好处的。毕竟意境是学习古诗词的最重要的一部分，而让学生学习古诗词就是为了让学生了解一下古代文化，知道那些古代的句子的用法，学习一下古词的含义。如果老师把这些都省略了，那学生的小学时期将无法起到打基础的作用，甚至会把学生的学习习惯带偏，对学生以后的学习起到非常差的影响。
二、解决小学古诗词教学问题的策略
（一）理解式背诵
背诵对学生来说是非常困难的一部分，因此很多学生根据老师的讲解进行死记硬背，但这样的记忆程度是非常浅的，学生只会在很短的时间内保留记忆的内容，过了一段时间后将把记忆的内容忘记。虽然每个人的记忆程度都是有限的，每个人都会把自己记忆的内容忘记，但不同的记忆方法记忆的时间是不同的，理解式背诵就可以弥补死记硬背的缺陷。因此老师要倡导学生采取理解式背诵，让学生在理解的基础上进行背诵，这样既可以大幅度地减少记忆的时间，也可以增大记忆程度，同时学生以后也根据内容进行复述。老师也要转变自己的教学方式，不要一味地让学生背诵古诗词，要让学生充分的理解古诗词的内容，把古诗词的大意放在教学的首位。让学生在小学就养成良好的学习语文古诗词的习惯，为自己以后的学习打下坚实的基础。
（二）培养专业素质
作为一名人民教师，专业素质是必须具备的，而且也不能是简简单单的具备一下专业素质，老师要把自己的专业素质提升毕竟古诗词是考验专业素质的。老师在古诗词的教学中处于引导作用，虽然新课程改革后，要求学生成为课堂的主人，老师只是一个辅助者，但小学是学生学习生涯开始的阶段，老师不能把课堂全部交给学生，老师要引导学生进入学习的正轨。在古诗词的学习中，鉴赏能力是非常重要的，在上课前，老师要对古诗词有一个充足的了解，把要讲的古诗词进行比较全面的学习，尽量想一下上课时学生会提出的问题，同時要根据自己对该古诗词的认识进行鉴赏。在此基础上老师要注意自己的引导作用，尽量让每一个学生对古诗词都有较为充足的认识。
（三）增强意境
意境在古诗词中起着至关重要的作用，可以说把古诗词的意境抓好就已经抓到了古诗词的全部，因此老师要注重古诗词意境的体会。不只是老师要让学生抓意境，老师也要抓好古诗词的意境，这样才能把古诗词精髓讲解出来，从而进行更深层次的学习。此外老师也要转变一下自己的教学方式，把自己传统的教学方式摒除，换上一种新的教学方式，让学生根据自己的提示进行联想和想象，当然小学并不要求学生具有很强的推理能力，老师要一步一步的指引学生进入自己设定好的意境中。之后老师要对古诗词的基础内容进行讲解，对整首古诗词进行非常全面的了解，而且老师也要让学生进行提问，把自己的疑问都说出来，从而进一步加深学生对古诗词的认识。
三、结束语
小学是学生打基础的时代，老师要不断的纠正学生的学习方法，让学生在一开始就对古诗词产生浓厚的兴趣，把自己对中国传统文化的喜爱都激发出来。
参考文献
[1]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育，2014，（02）：80.
[2]姚海燕.让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].语文教学通讯，2014，（08）：46-47.
[3]蒋小荣.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].赤子，2015，（09）：238.
【关键词】小学语文 古诗词 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.087
语文可以说是所有学科的基础，任何学科都离不开语文这门学科，也正是因为学生觉得语文从小就学习，已经成为最简单的一门课程了，所以学生也放松了对语文的学习。但是古诗词作为语文比较难的一部分，并不是学生背背就能会的一部分，因此老师要时刻的监督学生学习，帮助学生认真的学习语文古诗词。随着中国的发展，我们国家已经越来越重视传统文化的发展，古诗词在中国传统文化中占据着重要位置，是它的重要组成成分，再加上小学是学生学习生涯开始的重要阶段，我们老师有必要帮助学生打好基础。
一、小学语文古诗词教学中存在的问题
（一）死记硬背
传统的教学方式中，老师一直是课堂的主体，学生是跟着老师的思路走的，对于古诗词的教学，老师一直重视背诵这一方面，甚至有很多学校给每一位学生发了一本古诗文背诵，要求学生全部背过。老师一直让学生背诵，学生也无法反驳，就一直背诵，这无法培养学生对语文古诗词的兴趣，而且很多学生并不喜欢背诵古诗词，如果老师强迫学生，会让学生对语文产生厌恶。虽说现在素质教育一直在普及，教育部要求老师密切关注学生兴趣的培养，尊重每一位学生的兴趣和爱好，但还是有很多老师没有注意到这一点，不顾及学生的感受。如果老师采取这种教学方式，那一般他会在课堂上采取很短的时间讲解一下古诗词的内容以及背景，然后再给学生留下一些时间来背诵，紧接着老师会进行检查。虽说这对记忆力好的学生会有一点优势，但这对记忆能力不强的学生却是一种伤害，从而失去了学生学习语文的信心。
（二）专业素质低
虽说老师都经过专业培训的，但还是有很多老师专业素质不够理想，无法达到教授学生的地步，这对学生来说是有很大的坏处的。古诗词作为语文中比较难学的一部分，要求老师具备很强的专业素质，这样才能把古诗词的精髓都传授给学生，让学生感受到中国传统文化的魅力。再加上如果老师的专业素质达不到标准，将无法进入古诗词的意境中，进而无法把古诗词应有的境界展示给学生，因此这些老师只是把一些古诗词的简介教授给学生，接下来就是学生自己去体会古诗词的具体内容了。这种教学方式对学生来说是有很大坏处的，这无法让学生学好古诗词，甚至会对古诗词产生厌恶心理。
（三）缺少意境
意境是古诗词必有的一部分，但是很多老师在讲解古诗词的时候根本不注重意境的讲解，只是把古诗词每一句都翻译一遍，让学生知道这首词或者这首诗的大体意思。甚至会有老师让学生把古诗词的意思记到书上，改天检查学生对古诗词和翻译的背诵，这对学生的学习来说是没有任何好处的。毕竟意境是学习古诗词的最重要的一部分，而让学生学习古诗词就是为了让学生了解一下古代文化，知道那些古代的句子的用法，学习一下古词的含义。如果老师把这些都省略了，那学生的小学时期将无法起到打基础的作用，甚至会把学生的学习习惯带偏，对学生以后的学习起到非常差的影响。
二、解决小学古诗词教学问题的策略
（一）理解式背诵
背诵对学生来说是非常困难的一部分，因此很多学生根据老师的讲解进行死记硬背，但这样的记忆程度是非常浅的，学生只会在很短的时间内保留记忆的内容，过了一段时间后将把记忆的内容忘记。虽然每个人的记忆程度都是有限的，每个人都会把自己记忆的内容忘记，但不同的记忆方法记忆的时间是不同的，理解式背诵就可以弥补死记硬背的缺陷。因此老师要倡导学生采取理解式背诵，让学生在理解的基础上进行背诵，这样既可以大幅度地减少记忆的时间，也可以增大记忆程度，同时学生以后也根据内容进行复述。老师也要转变自己的教学方式，不要一味地让学生背诵古诗词，要让学生充分的理解古诗词的内容，把古诗词的大意放在教学的首位。让学生在小学就养成良好的学习语文古诗词的习惯，为自己以后的学习打下坚实的基础。
（二）培养专业素质
作为一名人民教师，专业素质是必须具备的，而且也不能是简简单单的具备一下专业素质，老师要把自己的专业素质提升毕竟古诗词是考验专业素质的。老师在古诗词的教学中处于引导作用，虽然新课程改革后，要求学生成为课堂的主人，老师只是一个辅助者，但小学是学生学习生涯开始的阶段，老师不能把课堂全部交给学生，老师要引导学生进入学习的正轨。在古诗词的学习中，鉴赏能力是非常重要的，在上课前，老师要对古诗词有一个充足的了解，把要讲的古诗词进行比较全面的学习，尽量想一下上课时学生会提出的问题，同時要根据自己对该古诗词的认识进行鉴赏。在此基础上老师要注意自己的引导作用，尽量让每一个学生对古诗词都有较为充足的认识。
（三）增强意境
意境在古诗词中起着至关重要的作用，可以说把古诗词的意境抓好就已经抓到了古诗词的全部，因此老师要注重古诗词意境的体会。不只是老师要让学生抓意境，老师也要抓好古诗词的意境，这样才能把古诗词精髓讲解出来，从而进行更深层次的学习。此外老师也要转变一下自己的教学方式，把自己传统的教学方式摒除，换上一种新的教学方式，让学生根据自己的提示进行联想和想象，当然小学并不要求学生具有很强的推理能力，老师要一步一步的指引学生进入自己设定好的意境中。之后老师要对古诗词的基础内容进行讲解，对整首古诗词进行非常全面的了解，而且老师也要让学生进行提问，把自己的疑问都说出来，从而进一步加深学生对古诗词的认识。
三、结束语
小学是学生打基础的时代，老师要不断的纠正学生的学习方法，让学生在一开始就对古诗词产生浓厚的兴趣，把自己对中国传统文化的喜爱都激发出来。
参考文献
[1]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育，2014，（02）：80.
[2]姚海燕.让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].语文教学通讯，2014，（08）：46-47.
[3]蒋小荣.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].赤子，2015，（09）：238.