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每个幼儿都是独立的个体，新农村建设速度在加快，农村幼儿处在农村和城市的交互环境当中，环境对他们的影响很特殊，所以我们要因人而异，因材施教，实施体、智、德、美全面发展的教育，投放有农村与城市双重特色的区角游戏材料，让农村幼儿知识的丰富、能力的提高、个性的形成通过有农村与城市交织特色的区角游戏实现。
首先，情境性游戏材料的主题投放。生活在农村的幼儿，对日新月异在改变的农村环境有直接和间接的感知，加上幼儿的求知天性，提供一些富有情境性的主题背景和游戏材料，使他们主动的在游戏情景中操作，在情景性的游戏中，激发幼儿的主动性和创造性，在合作中学习、探索，在玩中成长。
1.创设“游戏情景”，激发主动活动。情景游戏是一种重过程、轻结果的活动，它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动的活动。国家经济飞速发展，农村幼儿的家庭也很多都拥有了汽车，比如“开汽车”的体育游戏，我们可以布置一些比较新颖的主题背景，比如贴上红绿灯的交通牌和汽车的图片等等，然后提供与“开汽车”有关的材料，圈圈，交通指示牌、斑马线条、椅子、安全带，这时幼儿手里拿着圈也不知道怎样玩，这就需要老师的参与和引导。老师可以设置情景，如：停车位和汽车的标记，让孩子在活动中，自己观察发现，老师边参与边征求孩子的意见，“这个圈可以当成什么呀？”开始只有个别的孩子说：“这是方向盘，我来当司机开汽车。”“那么，开汽车要注意什么呢？”“要看红绿灯的。”在老师的鼓励下，孩子们说开了，有的说“开汽车时要一个一个排好队，不能开快车，不要撞到别人的”等等。
2.利用游戏情境，激发创造能力。幼儿创造性学习的核心内容是激发想象，发展思维，在情境性游戏活动中我们常提供给幼儿一种玩物后，便不断地启发引导幼儿用各种方法玩出自己的创意，这是一种不断探索，不断发现，不断获得新的认识，又不断进行新的探索的连续性的有效途径。农村幼儿接触或者感知感受到父母亲的对话内容，而且对农村环境有较深感知，因此我们利用这一点，布置一些富有农村特色的主题背景，这样，农村幼儿看到熟悉或者听到过的情景，对游戏就更有兴趣，比如用在塑料桶里装一点水，摆放一些农作物，我们就可开展“我是农民”给农作物灌溉；如在开展“老鹰抓抓猫”这个学习活动后，我们把“老鹰抓小猫”这个活动内容延伸到区角中，提供了绘画纸、报纸、手工纸、剪刀、固体胶、钉书机这些材料，引导幼儿绘画、撕贴、制作老鹰和小猫，给幼儿以感性的认识，激发了幼儿的创造能力，孩子们在教师的启发引导下结合自己已有的生活经验，想出了更多玩的方法，孩子们潜在的创造能力得到了发挥和提高。
其次，富有趣味的游戏材料主题投放。有趣的材料会引发幼儿的热情和积极性，游戏材料若富有趣味性，孩子被材料吸引了，活动的积极性也就越来越高，因此，我们根据幼儿园的环境和幼儿来自农村的情况，投放不同的趣味性材料，让幼儿在富有趣味的主题背景下充分地自由结伴、自选内容、自主活动的活动，激发农村幼儿的活动力和表现力。农村家长普遍要求自己的孩子学会自己地方的方言，因为中国有这一现状，就是农村幼儿的爷爷奶奶可能不会普通话，日常都是用方言和幼儿沟通交流，根据这一特点，我们可以布置方言游戏，提供一些幼儿经常接触到或经常看到的事物，比如碗、调羹、筷子、小桌子、小椅子、牙刷、奶瓶、杯子、小棉被、小枕头、小沙发、小床等等，本身幼儿一看到这种变小了的沙发、棉被、床就已经爱不释手，然后我们可以让幼儿看事物说方言，这样做激发了幼儿的学习兴趣，他们会乐此不疲的想想自己是否听到过这些事物的方言说法，有的能说出一些，有的说不出，也可能都不会说，因为我们国家教育力度在加大，普通话推而广之，我们注重的是农村幼儿的学习过程和兴趣，而不是一种对他们的考验，在这样的富有趣味的问、答、想的游戏中，由于材料具有趣味性，幼儿回答不出来时，依然能充满兴趣地进行思考，在反复的回答和思考中成功的快乐。
现在的中国农村，一般幼儿的父母亲双方中母亲在家里操持家务，而父亲打工或者做生意赚钱，双方都是上班族的有是有，但不是很普通，中国农村的养老院建设还不是很健全，不像城市里，父母亲和爷爷奶奶都是分开住的多，农村幼儿的父母亲和爷爷奶奶都住在一起。所以可以利用这一特点，我们可以布置富有趣味和农村特色的游戏，比如“我家的一天”游戏，提供老年男性女性人偶、青年男性女性人偶、小孩人偶、小房屋模型、小卧室、小厨房、小自行车玩具、小汽车玩具、小电脑玩具等等一个家庭的大部分家里摆设和日常事物模型，让农村幼儿玩“过家家”的游戏，老师在旁边提点，幼儿面对我家的一天是怎么过的呢，他们肯定会觉得又好玩又亲切熟悉，这样的游戏材料投放增加了农村幼儿的现实感，也提高了他们的生活知识，锻炼了幼儿的人格，甚至有的幼儿还会体会到父母亲和爷爷奶奶对他们的爱，这样的游戏材料投放富有农村特色又富有人情味。
最后体验性游戏材料的主题投放。对幼儿来说，做体验性游戏是激动人心的事，体验性游戏有动作、有情节、有道具和材料，更加能唤起幼儿的兴趣和注意力，使幼儿的思维一直处于活跃状态，现在的农村不但有丰富的自然环境资源，更有高科技的现代化资源可供我们挖掘利用，就让农村幼儿的思想情感从小就植根于農村与城市交错环境中吧，让他们接近现实。我们可以布置农村与城市对比主题，全面激发和调动农村幼儿的感知、观察、注意、思维和想象等，而且这样的主题以游戏的形势出现，能让他们有一个深刻的体验，我们可以投放模型、图片等游戏材料，经常投放一些跟农村与城市的面貌与生活方方面面相关的游戏材料，交替性投放生活、语言、美工、科学、建构、角色游戏、益智等游戏材料，让农村幼儿在玩耍过程中不但体验到了游戏的快乐，还获得了相应的知识。现在的中国，除了一些经济较差省份的农村的新农村建设还不是很到位，但是经济发达和沿海地区省份的农村已经慢慢步入现代化，农村城镇建设日益完善，农村的风土人情接近民俗习惯，但是硬件建设越来越城镇化，在这样的时代背景下，农村幼儿所感知到的和看到的世界是复杂而新鲜的，时刻在变，幼儿是祖国的花朵，我们的幼儿教育也要与时俱进，游戏的主题要紧跟时代脉搏，游戏材料的投放要富有时代气息，农村的发展是中国未来的主导方向，所以对于农村幼儿的游戏材料投放更要做到细致、细腻和花心思，使幼儿的心灵扎下中国新农村的印记，让这些幼儿接近现实，日后接受现实，成为国家的有用人才，发展美好未来。
首先，情境性游戏材料的主题投放。生活在农村的幼儿，对日新月异在改变的农村环境有直接和间接的感知，加上幼儿的求知天性，提供一些富有情境性的主题背景和游戏材料，使他们主动的在游戏情景中操作，在情景性的游戏中，激发幼儿的主动性和创造性，在合作中学习、探索，在玩中成长。
1.创设“游戏情景”，激发主动活动。情景游戏是一种重过程、轻结果的活动，它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动的活动。国家经济飞速发展，农村幼儿的家庭也很多都拥有了汽车，比如“开汽车”的体育游戏，我们可以布置一些比较新颖的主题背景，比如贴上红绿灯的交通牌和汽车的图片等等，然后提供与“开汽车”有关的材料，圈圈，交通指示牌、斑马线条、椅子、安全带，这时幼儿手里拿着圈也不知道怎样玩，这就需要老师的参与和引导。老师可以设置情景，如：停车位和汽车的标记，让孩子在活动中，自己观察发现，老师边参与边征求孩子的意见，“这个圈可以当成什么呀？”开始只有个别的孩子说：“这是方向盘，我来当司机开汽车。”“那么，开汽车要注意什么呢？”“要看红绿灯的。”在老师的鼓励下，孩子们说开了，有的说“开汽车时要一个一个排好队，不能开快车，不要撞到别人的”等等。
2.利用游戏情境，激发创造能力。幼儿创造性学习的核心内容是激发想象，发展思维，在情境性游戏活动中我们常提供给幼儿一种玩物后，便不断地启发引导幼儿用各种方法玩出自己的创意，这是一种不断探索，不断发现，不断获得新的认识，又不断进行新的探索的连续性的有效途径。农村幼儿接触或者感知感受到父母亲的对话内容，而且对农村环境有较深感知，因此我们利用这一点，布置一些富有农村特色的主题背景，这样，农村幼儿看到熟悉或者听到过的情景，对游戏就更有兴趣，比如用在塑料桶里装一点水，摆放一些农作物，我们就可开展“我是农民”给农作物灌溉；如在开展“老鹰抓抓猫”这个学习活动后，我们把“老鹰抓小猫”这个活动内容延伸到区角中，提供了绘画纸、报纸、手工纸、剪刀、固体胶、钉书机这些材料，引导幼儿绘画、撕贴、制作老鹰和小猫，给幼儿以感性的认识，激发了幼儿的创造能力，孩子们在教师的启发引导下结合自己已有的生活经验，想出了更多玩的方法，孩子们潜在的创造能力得到了发挥和提高。
其次，富有趣味的游戏材料主题投放。有趣的材料会引发幼儿的热情和积极性，游戏材料若富有趣味性，孩子被材料吸引了，活动的积极性也就越来越高，因此，我们根据幼儿园的环境和幼儿来自农村的情况，投放不同的趣味性材料，让幼儿在富有趣味的主题背景下充分地自由结伴、自选内容、自主活动的活动，激发农村幼儿的活动力和表现力。农村家长普遍要求自己的孩子学会自己地方的方言，因为中国有这一现状，就是农村幼儿的爷爷奶奶可能不会普通话，日常都是用方言和幼儿沟通交流，根据这一特点，我们可以布置方言游戏，提供一些幼儿经常接触到或经常看到的事物，比如碗、调羹、筷子、小桌子、小椅子、牙刷、奶瓶、杯子、小棉被、小枕头、小沙发、小床等等，本身幼儿一看到这种变小了的沙发、棉被、床就已经爱不释手，然后我们可以让幼儿看事物说方言，这样做激发了幼儿的学习兴趣，他们会乐此不疲的想想自己是否听到过这些事物的方言说法，有的能说出一些，有的说不出，也可能都不会说，因为我们国家教育力度在加大，普通话推而广之，我们注重的是农村幼儿的学习过程和兴趣，而不是一种对他们的考验，在这样的富有趣味的问、答、想的游戏中，由于材料具有趣味性，幼儿回答不出来时，依然能充满兴趣地进行思考，在反复的回答和思考中成功的快乐。
现在的中国农村，一般幼儿的父母亲双方中母亲在家里操持家务，而父亲打工或者做生意赚钱，双方都是上班族的有是有，但不是很普通，中国农村的养老院建设还不是很健全，不像城市里，父母亲和爷爷奶奶都是分开住的多，农村幼儿的父母亲和爷爷奶奶都住在一起。所以可以利用这一特点，我们可以布置富有趣味和农村特色的游戏，比如“我家的一天”游戏，提供老年男性女性人偶、青年男性女性人偶、小孩人偶、小房屋模型、小卧室、小厨房、小自行车玩具、小汽车玩具、小电脑玩具等等一个家庭的大部分家里摆设和日常事物模型，让农村幼儿玩“过家家”的游戏，老师在旁边提点，幼儿面对我家的一天是怎么过的呢，他们肯定会觉得又好玩又亲切熟悉，这样的游戏材料投放增加了农村幼儿的现实感，也提高了他们的生活知识，锻炼了幼儿的人格，甚至有的幼儿还会体会到父母亲和爷爷奶奶对他们的爱，这样的游戏材料投放富有农村特色又富有人情味。
最后体验性游戏材料的主题投放。对幼儿来说，做体验性游戏是激动人心的事，体验性游戏有动作、有情节、有道具和材料，更加能唤起幼儿的兴趣和注意力，使幼儿的思维一直处于活跃状态，现在的农村不但有丰富的自然环境资源，更有高科技的现代化资源可供我们挖掘利用，就让农村幼儿的思想情感从小就植根于農村与城市交错环境中吧，让他们接近现实。我们可以布置农村与城市对比主题，全面激发和调动农村幼儿的感知、观察、注意、思维和想象等，而且这样的主题以游戏的形势出现，能让他们有一个深刻的体验，我们可以投放模型、图片等游戏材料，经常投放一些跟农村与城市的面貌与生活方方面面相关的游戏材料，交替性投放生活、语言、美工、科学、建构、角色游戏、益智等游戏材料，让农村幼儿在玩耍过程中不但体验到了游戏的快乐，还获得了相应的知识。现在的中国，除了一些经济较差省份的农村的新农村建设还不是很到位，但是经济发达和沿海地区省份的农村已经慢慢步入现代化，农村城镇建设日益完善，农村的风土人情接近民俗习惯，但是硬件建设越来越城镇化，在这样的时代背景下，农村幼儿所感知到的和看到的世界是复杂而新鲜的，时刻在变，幼儿是祖国的花朵，我们的幼儿教育也要与时俱进，游戏的主题要紧跟时代脉搏，游戏材料的投放要富有时代气息，农村的发展是中国未来的主导方向，所以对于农村幼儿的游戏材料投放更要做到细致、细腻和花心思，使幼儿的心灵扎下中国新农村的印记，让这些幼儿接近现实，日后接受现实，成为国家的有用人才，发展美好未来。