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幼儿体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，我们应根据幼儿的生长发育和体育活动的规律，以多种形式，保证幼儿每天有2个小时的锻炼时间，让幼儿进行多方位的锻炼，促进幼儿运动能力的发展与提高。幼儿参加体育活动的直接动机是愉快，好玩，凡是愉快、好玩的活动，兴趣就高；任何被动、强制性的活动，都将扼杀幼儿对体育活动的兴趣。显然，培养幼儿参加活动的兴趣是提高幼儿体育活动质量的关键。我觉得，培养幼儿参加体育活动的兴趣主要应注意以下几个环节。
1、采用幼儿感兴趣的方法
1.1游戏情景练习法
如教幼儿学“双脚并拢跳”时，我设计了“小马过河”的游戏情景，以童话故事“小马过河”为情景组织教学，紧紧围绕“小马过河”的故事展开教学，从小马练本领（生活小游戏），小马接受任务遇到大河（分组找位置），小马想办法过河（用搭桥等方法），到欢庆过河（舞蹈）都是在这个情景中进行的。幼儿作为故事的主人公参与学习过程，学习的积极性和兴趣得到了充分调动。
1.2音乐融合练习法
音乐能培养幼儿的节奏感和动作的韵律感，也能激发幼儿的情趣和想象力，提高幼儿动作的表现力。例如，在体育活动“好玩的独轮车”中，活动主要目的是利用各种小型器械玩独轮车，提高双手持物、保持平衡的能力；同时体验与同伴合作的乐趣。基于独轮车旋转的特点，我选择了两种快慢不同的音乐用于不同环节。在幼儿两两合作进场（一人拉车、一人推车）后，我提出要求：听听这两种音乐谁快谁慢呢？音乐快车子要快，音乐慢车子要慢，音乐停车子也要停。幼儿两两合作，根据音乐的快慢及时调整车速。音乐结束时，很多小朋友高兴地说：“真好玩！我们还想跟着音乐再玩一次呢。”可见，适宜的音乐对于调节幼儿运动的状态和活跃运动的氛围有着举足轻重的作用。
1.3奖励与指导结合法
在学习动作和技巧时，有些小朋友一遇到困难就打退堂鼓。例如，在体育活动“小青蛙跳荷叶”中，小朋友选择了一个直径30厘米的荷叶，刚开始跳的时候他怎么也跳不过去。眼看他就要放弃了，我及时给他换了一张小一点的荷叶，给他示范，告诉他掌握双脚并拢跳的技巧“双脚并拢，两臂自然前后摆动，腿稍弯曲，用力蹬地，脚尖轻轻落地”。当他有了进步时，我就予以鼓励，使他敢于尝试跳大一点的荷叶。
1.4内容要科学合理
根据幼儿年龄特点，户外体育活动应以游戏为主，内容丰富，形式多样，这样既激发了幼儿参加活动的兴趣，又达到了发展动作和锻炼身体的目的。应把幼儿喜闻乐见的体育游戏、器械活动、体育自选活动等内容，科学合理地分配，要针对个体的差异，提出不同的要求，促进每个幼儿在不同水平上的发展。比如小班幼儿对游戏中的动作、角色、情节很感兴趣，对游戏的结果不大注意。中班幼儿喜欢有情节、有角色、有追逐性的游戏，比较注意游戏的结果，内容、情节、动作、角色比小班复杂，增加了竞赛的成分。而大班幼儿喜欢竞赛性、动作多、难度大的游戏，这些游戏情节和角色之间的关系更为复杂，需通过一定努力才能取胜，规则更严格。
2、创设多变丰富的体育环境
2.1 提供幼儿喜爱的活动新内容
借鉴设计教学的原则和框架，在孩子们感兴趣的内容上不断产生新活动、不断深化就旧活动。这一阶段的体育活动的内容由孩子们自由选择，让孩子们把自己感兴趣的活动内容大胆表述出来，征求大家意见，让孩子真正成为活动的主人。
2.2 为幼儿提供适宜、丰富的生活器械
孩子有着与生俱来的好奇心，他们对周围世界充满着惊奇。一件在成人看来并不起眼的小玩具，在他们手里可以饶有兴趣地摆弄不停。贫乏的活动器械和单调的体育活动内容会使幼儿对体育活动缺乏兴趣。好的活动器械对于幼儿来说就是心爱的玩具，爱不释手，当然活动器械的提供要尊重幼儿的年龄特点和性别差异，多方位考虑幼儿的兴趣需求和发展需求。
体育活动不是呆板的身体锻炼，尤其是幼儿体育活动，它更應该是丰富多彩的。体育活动中，教学内容新颖，难度、深度安排适当与否是培养和激发体育活动兴趣的关键。著名儿童心理学家皮亚杰认为，儿童的好奇心不完全决定于物体的物理特性，而要看他和主体的过去经验的关系如何，太熟悉的，因为司空见惯，不为人注意；完全陌生的，因为和主体已有的经验联系不上，也无法使人感兴趣。体育教学中幼儿对新颖适度、能和已有经验联系的知识、技能最感兴趣，因而教学内容安排的适宜是培养体育活动兴趣的重要方面。
2.3 创设多变的体育活动环境，吸引幼儿主动参加体育活动
良好活动环境的创设，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量。如宽敞且富有变化的场地上，五颜六色的轮胎和弯弯曲曲的小路是幼儿练习平衡能力的绝好器材：小土坡和楼梯可以练习协调：攀登架、山洞、绳索桥可以练习协调地爬……。丰富而又多变的体育活动环境，很大程度上刺激了幼儿参与活动的积极性，它们犹如一股无形的力量在鼓励着幼儿去尝试、去探索。
3、组织与实施
3.1体育活动中注重情节性与故事性
角色是幼儿体育活动的主要成分，带有角色和情节的体育活动，会使幼儿随着情节的跌宕起伏深入游戏。如小班练习双脚原地向上跳，我们采用“小猫扑蝴蝶”的游戏进行。教师拿纸折的蝴蝶，闪动在幼儿头上方，让幼儿一遍一遍地跳起扑“蝴蝶”，很快使全体幼儿都能大胆地跳跃，既掌握了动作又达到了运动量。任何一种具体能力都有一个形成与发展的过程，我们设计相同内容、不同要求的一组游戏由浅入深、循序渐进，有效的发展幼儿动作的灵敏性和协调性。
3.2教师要用富有激励的语言与情绪去感染幼儿
对于幼儿来讲，吸引他们的是丰富多彩的有趣的体育活动的过程，而要使整个过程充满趣味性，很大程度取决于教师的引导作用。教师在整个活动的过程中也发挥着不可替代的作用。如在进行竞赛性游戏时，教师可以以饱满的热情投入到幼儿中间，与幼儿一同游戏，参与竞赛，这样会对幼儿的情绪产生积极的影响，使幼儿产生更大的兴趣参与，从而使幼儿获得更多的情绪体验。当幼儿胆小不敢做或面临挫折的时候，教师轻轻拍一拍幼儿的肩膀，或用信任与鼓励的目光面对幼儿，告诉幼儿“相信你一定能行的”“试试看，你会成功的”，这样会使幼儿忘记胆怯，直面失败。当幼儿成功了，教师可以与幼儿一同对手击掌并大呼一声“耶”来庆祝胜利，或是用一句满怀鼓励的话语，如：“我为你感到高兴”“你真棒继续努力”等等，也会使幼儿保持更浓厚的兴趣继续进行游戏。生动幽默的语言、健康大方的仪表、积极向上的情绪、优美准确的示范都会唤起幼儿的兴奋感与惊奇感，会使幼儿始终渴望游戏而不松懈。
总之，幼儿体育教学活动对幼儿的发展具有重要影响，我们必须重视体育教学，以激发幼儿的体育兴趣。
1、采用幼儿感兴趣的方法
1.1游戏情景练习法
如教幼儿学“双脚并拢跳”时，我设计了“小马过河”的游戏情景，以童话故事“小马过河”为情景组织教学，紧紧围绕“小马过河”的故事展开教学，从小马练本领（生活小游戏），小马接受任务遇到大河（分组找位置），小马想办法过河（用搭桥等方法），到欢庆过河（舞蹈）都是在这个情景中进行的。幼儿作为故事的主人公参与学习过程，学习的积极性和兴趣得到了充分调动。
1.2音乐融合练习法
音乐能培养幼儿的节奏感和动作的韵律感，也能激发幼儿的情趣和想象力，提高幼儿动作的表现力。例如，在体育活动“好玩的独轮车”中，活动主要目的是利用各种小型器械玩独轮车，提高双手持物、保持平衡的能力；同时体验与同伴合作的乐趣。基于独轮车旋转的特点，我选择了两种快慢不同的音乐用于不同环节。在幼儿两两合作进场（一人拉车、一人推车）后，我提出要求：听听这两种音乐谁快谁慢呢？音乐快车子要快，音乐慢车子要慢，音乐停车子也要停。幼儿两两合作，根据音乐的快慢及时调整车速。音乐结束时，很多小朋友高兴地说：“真好玩！我们还想跟着音乐再玩一次呢。”可见，适宜的音乐对于调节幼儿运动的状态和活跃运动的氛围有着举足轻重的作用。
1.3奖励与指导结合法
在学习动作和技巧时，有些小朋友一遇到困难就打退堂鼓。例如，在体育活动“小青蛙跳荷叶”中，小朋友选择了一个直径30厘米的荷叶，刚开始跳的时候他怎么也跳不过去。眼看他就要放弃了，我及时给他换了一张小一点的荷叶，给他示范，告诉他掌握双脚并拢跳的技巧“双脚并拢，两臂自然前后摆动，腿稍弯曲，用力蹬地，脚尖轻轻落地”。当他有了进步时，我就予以鼓励，使他敢于尝试跳大一点的荷叶。
1.4内容要科学合理
根据幼儿年龄特点，户外体育活动应以游戏为主，内容丰富，形式多样，这样既激发了幼儿参加活动的兴趣，又达到了发展动作和锻炼身体的目的。应把幼儿喜闻乐见的体育游戏、器械活动、体育自选活动等内容，科学合理地分配，要针对个体的差异，提出不同的要求，促进每个幼儿在不同水平上的发展。比如小班幼儿对游戏中的动作、角色、情节很感兴趣，对游戏的结果不大注意。中班幼儿喜欢有情节、有角色、有追逐性的游戏，比较注意游戏的结果，内容、情节、动作、角色比小班复杂，增加了竞赛的成分。而大班幼儿喜欢竞赛性、动作多、难度大的游戏，这些游戏情节和角色之间的关系更为复杂，需通过一定努力才能取胜，规则更严格。
2、创设多变丰富的体育环境
2.1 提供幼儿喜爱的活动新内容
借鉴设计教学的原则和框架，在孩子们感兴趣的内容上不断产生新活动、不断深化就旧活动。这一阶段的体育活动的内容由孩子们自由选择，让孩子们把自己感兴趣的活动内容大胆表述出来，征求大家意见，让孩子真正成为活动的主人。
2.2 为幼儿提供适宜、丰富的生活器械
孩子有着与生俱来的好奇心，他们对周围世界充满着惊奇。一件在成人看来并不起眼的小玩具，在他们手里可以饶有兴趣地摆弄不停。贫乏的活动器械和单调的体育活动内容会使幼儿对体育活动缺乏兴趣。好的活动器械对于幼儿来说就是心爱的玩具，爱不释手，当然活动器械的提供要尊重幼儿的年龄特点和性别差异，多方位考虑幼儿的兴趣需求和发展需求。
体育活动不是呆板的身体锻炼，尤其是幼儿体育活动，它更應该是丰富多彩的。体育活动中，教学内容新颖，难度、深度安排适当与否是培养和激发体育活动兴趣的关键。著名儿童心理学家皮亚杰认为，儿童的好奇心不完全决定于物体的物理特性，而要看他和主体的过去经验的关系如何，太熟悉的，因为司空见惯，不为人注意；完全陌生的，因为和主体已有的经验联系不上，也无法使人感兴趣。体育教学中幼儿对新颖适度、能和已有经验联系的知识、技能最感兴趣，因而教学内容安排的适宜是培养体育活动兴趣的重要方面。
2.3 创设多变的体育活动环境，吸引幼儿主动参加体育活动
良好活动环境的创设，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量。如宽敞且富有变化的场地上，五颜六色的轮胎和弯弯曲曲的小路是幼儿练习平衡能力的绝好器材：小土坡和楼梯可以练习协调：攀登架、山洞、绳索桥可以练习协调地爬……。丰富而又多变的体育活动环境，很大程度上刺激了幼儿参与活动的积极性，它们犹如一股无形的力量在鼓励着幼儿去尝试、去探索。
3、组织与实施
3.1体育活动中注重情节性与故事性
角色是幼儿体育活动的主要成分，带有角色和情节的体育活动，会使幼儿随着情节的跌宕起伏深入游戏。如小班练习双脚原地向上跳，我们采用“小猫扑蝴蝶”的游戏进行。教师拿纸折的蝴蝶，闪动在幼儿头上方，让幼儿一遍一遍地跳起扑“蝴蝶”，很快使全体幼儿都能大胆地跳跃，既掌握了动作又达到了运动量。任何一种具体能力都有一个形成与发展的过程，我们设计相同内容、不同要求的一组游戏由浅入深、循序渐进，有效的发展幼儿动作的灵敏性和协调性。
3.2教师要用富有激励的语言与情绪去感染幼儿
对于幼儿来讲，吸引他们的是丰富多彩的有趣的体育活动的过程，而要使整个过程充满趣味性，很大程度取决于教师的引导作用。教师在整个活动的过程中也发挥着不可替代的作用。如在进行竞赛性游戏时，教师可以以饱满的热情投入到幼儿中间，与幼儿一同游戏，参与竞赛，这样会对幼儿的情绪产生积极的影响，使幼儿产生更大的兴趣参与，从而使幼儿获得更多的情绪体验。当幼儿胆小不敢做或面临挫折的时候，教师轻轻拍一拍幼儿的肩膀，或用信任与鼓励的目光面对幼儿，告诉幼儿“相信你一定能行的”“试试看，你会成功的”，这样会使幼儿忘记胆怯，直面失败。当幼儿成功了，教师可以与幼儿一同对手击掌并大呼一声“耶”来庆祝胜利，或是用一句满怀鼓励的话语，如：“我为你感到高兴”“你真棒继续努力”等等，也会使幼儿保持更浓厚的兴趣继续进行游戏。生动幽默的语言、健康大方的仪表、积极向上的情绪、优美准确的示范都会唤起幼儿的兴奋感与惊奇感，会使幼儿始终渴望游戏而不松懈。
总之，幼儿体育教学活动对幼儿的发展具有重要影响，我们必须重视体育教学，以激发幼儿的体育兴趣。