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摘要：随着社会的持续进步，大学生的创新创业能力已经被列为各个高校人才培养的主要目标。这一目标的制定不仅满足了社会的人才需求，高校教育改革也被从中更加高效的推进了。大学英语被视为高校教育的不可缺少的构成部分，也要紧密结合这一目标，采取相应创新创业能力培养策略。因此，本文结合实际。，对现阶段大学英语教学里培养学生创新创业能力的现状展开了分析，并且提出了相关的教学方法。
关键词：创新创业教育;大学生;英语教学
持续革新人才培养策略，培养出创新型人才。这是国家提升整体创新能力的重点策略之一。高等院校长期以教学为主活动为辅的教学模式，往往会造成学生在走出社会之后创新能力较弱，实践性不高等问题。因此，在高校英语教学中培养学生的创新创业能力不仅能给社会输送更具创新意识的复合型人才，还促进了大学英语体系的不断创新。
一、 大学英语教学创新创业能力培养现状
（一）没有结合社会的实际发展需求
现阶段很多单位在招聘人才时往往会把学生的英语能力作为有利条件之一。但不会只是停留在良好的英语基础能力上面，而是注重学生的实际应用和创新能力。在开展大学英语教学时，教师往往投放大量的精力在日常教学上面，学生创新创业能力往往会被忽视。而且在教学中也没有结合社会的实际发展需求，还是按照传统方式进行教学，这就会导致学学生在英语的实际创新和应用能力明显不足。
（二）学生缺乏实际操练
虽然有很多教师认识到在大学英语中培养创新创业能力的作用，但是还是有些老师只是停留在口号上面，在英語教学中偏重对英语的理论学习，通常以老师传授知识为主，学生往往处于一个被动接受的位置。在进行校外实践的时候，也是形式大于内容，常常走个过场，忽视学生的实际操作和运用能力。这就对导致学生英语水平和应用能力发展不均，缺乏相关的创新意识。
二、在大学英语教学中培养学生创新创业能力的具体策略
（ 一）帮助学生树立创新创业意识
想要在大学英语教学中培养学生的创新创业能力，就需要帮助学生充分培养其意识，转变传统的英语学习观念，并且在英语教学中贯彻下去，不断进行完善和加强。
首先教师需要在为学生创建一个良好的学习环境，在教学过程中要根据不同学生的英语基础和个性特点制定适合的教学目标和策略，防止过度同一化。其次在英语教学实践时，教师要充分培养学生的创新意识，布置一些开放性的问题让学生进行思考和讨论，培养学生学习的主动性和独立能力，做到只是一个引导者身份而不是领导者。最后教师还需鼓励学生充分利用自己的业余活动时间，参加校内外的英语活动。在这期间可以利用积极的评价机制，为学生取得的点滴进步进行表扬，帮助学生在大学英语学习里充分发挥其创新创业意识，改变传统的学习思考模式。
（ 二） 构建多元化英语教学内容
教师在进行大学英语课程设置时，应该尽量避免课程内容太过单一和笼统，以发展语言能力为重点的情况。教师需要不断的丰富英语教学内容和教学形式，并且和学生的专业紧密结合，增强学生实际的英语运用能力和创新意识创业意识。
例如，教师在大学英语课堂中不能一味的依赖于课本上的教学内容，而是需要根据社会的热点及学生感兴趣的内容不断增强课堂的趣味性，丰富课程内容和教学形式，学生的英语学习兴趣被激发的同时，也增加了课堂的活跃度。此外，教师还应该充分考虑创新创业的教育理念，将学生的专业和英语教学紧密结合，例如为酒店管理专业的学生增设有关于酒店英语方面的英语会话，为旅游专业的学生教授旅游英语，有效的将大学英语和学生的专业能力相结合，真正提升学生自身的创新创业能力，提高自身的竞争力的同时，使自己全面发展。
（三）给学生提供足够的实践平台
在大学英语教学中培养学生的创新创业能力，最重要的就是给增设多样的实践平台，让学生在实操中直观的看到自己的优势和不足，提供英语学习的源动力，增强创新创业能力。
首先，教师可以在课堂上增加给学生的实际锻炼的机会，可以结合当下的实时热点拟定英语讨论的相关话题，通过集体分享的形式，在这个过程充分发挥英语创新创业意识。其次，高校可以设置校内的实训室，给学生创建一个真实的实战环境，以信息技术为支撑开设英语实践平台，比如设置同声传译室、商务谈判室等等，通过模拟化的实战平台的教学能够加强学生的综合实践能力。最后，高校还可以积极开展校企合作，鼓励学生走出校园，到合作的企业开展实训，组织学生到相关的单位进行实习，从真正的工作环境加强自己的创业创新能力。
三、结束语
在大学英语教学里培养学生的创新创业能力是十分有必要的。现阶段在教学中还是存在着没有结合社会实际发展需求、学生缺乏实际操练等问题。因此，教师需要在大学英语中帮助学生充分转变意识、构建丰富的课堂内容，给学生提供足够的实践平台，真正提升大学生的创新创业能力。
参考文献：
[1] 张英，李平.大学英语教学如何培养大学生的创业能力[J].校园英语，2017.
[2] 吕娜“. 一带一路”大背景下大学生英语课堂教学中创新能力培养 的策略研究[J].理论观察，2017（4）.
玉林师范学院
关键词：创新创业教育;大学生;英语教学
持续革新人才培养策略，培养出创新型人才。这是国家提升整体创新能力的重点策略之一。高等院校长期以教学为主活动为辅的教学模式，往往会造成学生在走出社会之后创新能力较弱，实践性不高等问题。因此，在高校英语教学中培养学生的创新创业能力不仅能给社会输送更具创新意识的复合型人才，还促进了大学英语体系的不断创新。
一、 大学英语教学创新创业能力培养现状
（一）没有结合社会的实际发展需求
现阶段很多单位在招聘人才时往往会把学生的英语能力作为有利条件之一。但不会只是停留在良好的英语基础能力上面，而是注重学生的实际应用和创新能力。在开展大学英语教学时，教师往往投放大量的精力在日常教学上面，学生创新创业能力往往会被忽视。而且在教学中也没有结合社会的实际发展需求，还是按照传统方式进行教学，这就会导致学学生在英语的实际创新和应用能力明显不足。
（二）学生缺乏实际操练
虽然有很多教师认识到在大学英语中培养创新创业能力的作用，但是还是有些老师只是停留在口号上面，在英語教学中偏重对英语的理论学习，通常以老师传授知识为主，学生往往处于一个被动接受的位置。在进行校外实践的时候，也是形式大于内容，常常走个过场，忽视学生的实际操作和运用能力。这就对导致学生英语水平和应用能力发展不均，缺乏相关的创新意识。
二、在大学英语教学中培养学生创新创业能力的具体策略
（ 一）帮助学生树立创新创业意识
想要在大学英语教学中培养学生的创新创业能力，就需要帮助学生充分培养其意识，转变传统的英语学习观念，并且在英语教学中贯彻下去，不断进行完善和加强。
首先教师需要在为学生创建一个良好的学习环境，在教学过程中要根据不同学生的英语基础和个性特点制定适合的教学目标和策略，防止过度同一化。其次在英语教学实践时，教师要充分培养学生的创新意识，布置一些开放性的问题让学生进行思考和讨论，培养学生学习的主动性和独立能力，做到只是一个引导者身份而不是领导者。最后教师还需鼓励学生充分利用自己的业余活动时间，参加校内外的英语活动。在这期间可以利用积极的评价机制，为学生取得的点滴进步进行表扬，帮助学生在大学英语学习里充分发挥其创新创业意识，改变传统的学习思考模式。
（ 二） 构建多元化英语教学内容
教师在进行大学英语课程设置时，应该尽量避免课程内容太过单一和笼统，以发展语言能力为重点的情况。教师需要不断的丰富英语教学内容和教学形式，并且和学生的专业紧密结合，增强学生实际的英语运用能力和创新意识创业意识。
例如，教师在大学英语课堂中不能一味的依赖于课本上的教学内容，而是需要根据社会的热点及学生感兴趣的内容不断增强课堂的趣味性，丰富课程内容和教学形式，学生的英语学习兴趣被激发的同时，也增加了课堂的活跃度。此外，教师还应该充分考虑创新创业的教育理念，将学生的专业和英语教学紧密结合，例如为酒店管理专业的学生增设有关于酒店英语方面的英语会话，为旅游专业的学生教授旅游英语，有效的将大学英语和学生的专业能力相结合，真正提升学生自身的创新创业能力，提高自身的竞争力的同时，使自己全面发展。
（三）给学生提供足够的实践平台
在大学英语教学中培养学生的创新创业能力，最重要的就是给增设多样的实践平台，让学生在实操中直观的看到自己的优势和不足，提供英语学习的源动力，增强创新创业能力。
首先，教师可以在课堂上增加给学生的实际锻炼的机会，可以结合当下的实时热点拟定英语讨论的相关话题，通过集体分享的形式，在这个过程充分发挥英语创新创业意识。其次，高校可以设置校内的实训室，给学生创建一个真实的实战环境，以信息技术为支撑开设英语实践平台，比如设置同声传译室、商务谈判室等等，通过模拟化的实战平台的教学能够加强学生的综合实践能力。最后，高校还可以积极开展校企合作，鼓励学生走出校园，到合作的企业开展实训，组织学生到相关的单位进行实习，从真正的工作环境加强自己的创业创新能力。
三、结束语
在大学英语教学里培养学生的创新创业能力是十分有必要的。现阶段在教学中还是存在着没有结合社会实际发展需求、学生缺乏实际操练等问题。因此，教师需要在大学英语中帮助学生充分转变意识、构建丰富的课堂内容，给学生提供足够的实践平台，真正提升大学生的创新创业能力。
参考文献：
[1] 张英，李平.大学英语教学如何培养大学生的创业能力[J].校园英语，2017.
[2] 吕娜“. 一带一路”大背景下大学生英语课堂教学中创新能力培养 的策略研究[J].理论观察，2017（4）.
玉林师范学院