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课堂提问是数学教学行之有效的手段，也是数学教师必不可少的教学形式。然而，许多教师在教学实践中，缺乏有效提问的技巧。所提的的问题或流于肤浅，不能揭示知识产生的过程；或过于高深，使学生迷失思考的方向。加之提问的时间与方法不当，严重影响了师生互动，失去了提问的意义，甚至产生了负面效应。文章从课堂提问的有效高度、有效情境、有效时机和有效切入点等四个方面阐述了初中数学课堂教学如何进行有效提问。