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庄子云：语之所贵者，意也。庄子所说的“意”，即文章的立意。那么立意是什么呢?立意就是确立文章表达的中心。中心是文章的灵魂，是贯穿全文的主线，清代王夫子说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意是一篇文章的根本，文章的选材、结构、语言表达均受到它的约束；立意又是评判文章价值的主要依据，一篇文章质量之高低，价值之大小，衡量的关键尺度就在于立意。所以更有人说：“千古文章意为高。”
立意既然这么重要，那么怎样指导学生立意呢？笔者根据自己三十多年的作文教学体会，认为文章立意要在“正、专、新、深、妙”上做文章。
一、立意求正
“正”，即“正确”。所谓正确，就是要符合客观事物的本质规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。它包括两个方面：一是思想内容正确；二是文章的立意符合题意的要求，即切题。落笔前一定要弄清楚自己在文章中要提倡什么、反对什么、歌颂什么、鞭挞什么，而且必须按题意要求来确定主题。
正确，是文章立意的第一要义。一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据，不管文章语言怎样生动，表现技巧如何高明，如果思想内容是错误的，就不能算是好文章。比如有一位学生双休日在家接连遇上来自同一地方的几位年轻力壮的乞讨者，而且他们身上大多带有所谓当地政府的证明，他在《社会现象之我见》的作文中大发议论，说：“解放几十年了，讨饭的成群，这跟旧社会有什么区别呢？”这样立意，思想内容显然不正确。假如该学生从“乞讨”这一社会现象中提炼观点，劝这些年轻力壮的乞讨者不要妄想利用人们的同情心走“致富”的捷径，应靠智慧致富、劳动致富，那立意就正确了，文章的主旋律就积极向上了。
立意正确，还要切题。“走题”是初中生作文中较常见的毛病。有些文章，立意本身并无什么错误，但如果从题目的要求来说，则往往是偏离了题目。如《我和老师》这是篇以记叙为主，文题要求“我”和“老师”交往并重，可不少的学生，要么只着重写了“我”，忽略了“老师”；要么就只注重写了“老师”，忽略了“我”。近几年，中考作文出现了话题作文和材料作文，如果一点不提及“话题”或材料的中心，尽管立意的内容正确，但因不切题而导致立意不正确，也属于“走题”。
因此。立意求正确，不仅要求考虑思想内容的正确，还要力求审清题意。
二、立意求专
所谓“专”，就“专一”。古人云：“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃入愚。”无论多么复杂的事情，中心不能分散。一篇文章如果什么都想说，则必然什么也说不清，既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，不着边际，信马由缰，必然立意不明。学生在作文中，往往以为写得越多，意思越多文章越好，其实这是对文章立意的一种错误认识。
指导学生立意，应该要求一篇文章集中表现一个主题，这样中心才能突出。当代著名作家魏巍同志的《谁是最可爱的人》的创作过程，也说明了这个问题。他在《自豪吧！祖国》这篇通讯里写了二十多个自以为生动的例子，结果因事例堆得太多，主题不明确；后来写《谁是最可爱的人》时，只选了三个典型事例，就把志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神表现得十分突出，“最可爱的人”这个主题非常鲜明。让我们再来听听魏巍自己的话，就更明白这个道理了。他在谈《谁是最可爱的人》的写作经验时说：“一篇东西的目的性，要简单明确，一篇短东西，能把一个意思说透，的确不是一件容易的事，可是动起笔来，又总爱面面俱到，想告诉人家这个，又想告诉人家那个，结果呢，问题提得不尖锐，不明确，更别说深入解决问题，因为哪个意思也没有说透，怎么能给人以深刻的印象呢？我写这篇东西之初，原也想说好几个意思，最后没有那样做。”魏巍的经验告诉我们：一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心。即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧贴中心行文，目标始终如一，使材料蕴含的力量全部直接中心。魏巍同志写的《我的老师》一文又为我们提供了这方面的范例，写他小时候与蔡老师相关的七件事，都是为了表现他对老师的“回忆，依恋和思念”，线索清晰，主旨分明。
三、立意求新
所谓“新”，即新颖。要使文章写得生动活泼，就要敢于创新，不能人云亦云、囿于陈套。“新”是主题所固有的时代性的一种集中和浓缩，是时代精神的一种具体化。客观事物总是处在不断发展变化的运动状态，作为反映客观事物的文章，就应当及时发现当代人们普遍关心的现实问题，以鼓舞人们前进的斗志，这样文章才会有生气，读者才愿意看，才能从中受到启发和教育。
怎样指导学生写出立意新颖的文章来呢？一是指导学生从普遍的现象中发现新思想、新问题。清代学者黄宗羲在《论文管见》中说，道理“犹如玉在璞中，凿开顽璞方始见玉，不可以璞为玉也”。二是鼓励学生向传统观念，习惯势力挑战，说出一番新的道理。即使是人们认为完美无缺的定论，也可以持怀疑态度。三是引导学生打破常规的思维程序，学会“反弹琵琶”。运用“反弹琵琶”手法作文，一般是对似是而非的陈旧观念进行批判，或对公认的权威思想中的瑕点加以评述修正。假如我们写一篇“开卷有益”的作文，如果按传统的思维的方法去写作，就应该写“开卷是有好处的”等内容，这才符合传统观念和人们习惯的看法；如果按“反弹琵琶”的思维方式去写作，则可以写成“开卷未必有益”等内容的文章，这样就否定了传统的观念。为什么会出现两种不同的结果呢？关键是这个“卷”字在二题中各有不同的含义。“卷”若指健康的、进步的书籍，开卷则有益；若指不健康的书籍，开卷则无益了。两相比较，运用“反弹琵琶”的思想方式弹出的观点比原观点要新颖得多，运用这一新观点写出的文章必定会给人耳目一新之感。
要想立意新颖，必须对事物有全面深刻的认识，要有胆识，三分文章七分胆。鲁迅先生有句名言，说“第一个吃螃蟹的是英雄”。有个学生大胆质疑，认为第一个吃螃蟹的不一定是英雄，也许是个好奇者，什么都想尝尝，螃蟹也不例外；也许是个无法维生的穷汉，不吃螃蟹就会饿死；也许是个智者，先让其它动物，诸如猪狗之类尝试，待确定之后再吃；也许是个怯懦者，在战争中作了俘虏，被人强迫做了食用螃蟹的实验品。试想如果习作者对所写之事没有透彻的了解，没有全面而深刻的分析，没有向名人宣战的勇气，能写出如此清新飘逸的文字吗？
四、立意求深
“深”即“深刻”。就是说确立的主题不是人所共知的肤浅道理，而是要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴和哲理。鲁迅曾说：“选材要严，开掘要深。”要引导学生从日常的小事中发掘出具有深刻社会意义的主题，做到“借一叶而知秋，以目尽传精神”。如莫怀戚的《散步》，文章所写的“散步”是件小事，作者又只写了几个细节，没有铺开来写，但由于不是停留在表现人之常情上，而是开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意，读来使人引起共鸣，掩卷催人玩味深思。
有些文章，给人的感染力十分强烈，很重要的一个原因，就是立意深刻，不落俗套。要学会透过事物表面，深入看到事物实质，从中提炼出闪光的东西。文章有没有闪光的思想，其意义和价值就大不一样。有位学生在写一篇题为《我想当个××家》的作文时，说自己理想当个发明家，取得专利发明权，这样不仅能获得大一笔专利发明费，提高生活质量，而且还能耀祖光宗，出人头地。像这位学生的文章立意就落入了俗套，给人一种“功利感”，不深刻，体现了作者的思想认识水平还不够。如果把这篇文章的立意改为“发明专利，报效祖国，造福人类”，就深刻得多。
如何使文章立意深刻呢？郁达夫曾有这样一句话：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”这句话对我们有莫大的启示，他要求我们要有敏锐的洞察力，善于在生活中的一人、一事、一物上发现闪光点。要做到这一点，就要教育学生多学习掌握一些自然科学和社会科学知识，多关心国家大事和世界大事、关心党的方针政策，以助于我们高瞻远瞩，透过现象究其本质，写出立意深刻的文章来。
五、立意求妙
“妙”即“巧妙”。在篇幅有限的文字内，表现较为深刻的思想，就要在一个点、一个片段、一个瞬间、一种现象入手，对社会、对人生进行分析和深思。即立意要从大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大、平中见奇，这就是所谓的“立意巧妙”。如王愿坚写的小说《七根火柴》，没有描绘红军二万五千里长征中的波澜壮阔的场面和曲折紧张的情节，也没有刻画红军战士叱咤风云的性格和错综复杂的人物关系，只写了“七根火柴”的小故事，但是读了以后，无名战士、卢进勇的光辉形象在我们心中是难以泯灭的，他们的崇高精神无时无刻不在强烈地激励着我们。七根火柴，在我们的生活中是极其平凡、微不足道的，然而东西虽小，意义重大。在那极其艰苦的岁月里，它却和不寻常的斗争联系着，关系着无数革命战士的温饱以至生命，关系着革命斗争的成败。这种从小处落笔，通过一件小事，表现重大主题的“小中见大”的写法，为我们巧妙立意提供了典范。
立意巧妙，不仅在于选材角度小，还在于立意的角度巧。画家的“烘云托月”的笔法，值得我们作文巧妙立意时借鉴。清朝金圣叹在评《西厢记》对天空自然景物描写时说：“欲画月也，月不可画。画云者，意不在云也。意不在云者，意固画月也。”它的意思是：作者要画月亮，却不直接去画，而是透过画云彩来显现月。这里所说的“欲画月也，月不可画”，不是说月亮不能直接画，而是说那样直接画不能完满地表现月，这也就道出了“烘云托月”能更完美、更艺术地表现客观事物的美。写作与画画同理。如果我们在写作时巧妙借助于别的事物，触发读者的想象，从而产生更强烈的艺术感染力，岂不妙哉！杜甫的《春望》诗中“感时花溅泪,恨别鸟惊心”，花鸟本是人们常见的景物，而目击战乱频仍，生灵涂炭，花为之掉泪，鸟为之惊心，这就烘托出一种分外凄凉悲怆的意境。
由上可见，入口小，角度巧，写起来得心应手，主题也会新颖、别致，令读者有更完美的艺术享受。
有人说得好：“意高则文胜。”让我们指导学生作文前，围绕上述几个字：正、专、新、深、妙，来考虑立意，定能写出思想发光，令人赏心悦目的好文章来。
立意既然这么重要，那么怎样指导学生立意呢？笔者根据自己三十多年的作文教学体会，认为文章立意要在“正、专、新、深、妙”上做文章。
一、立意求正
“正”，即“正确”。所谓正确，就是要符合客观事物的本质规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。它包括两个方面：一是思想内容正确；二是文章的立意符合题意的要求，即切题。落笔前一定要弄清楚自己在文章中要提倡什么、反对什么、歌颂什么、鞭挞什么，而且必须按题意要求来确定主题。
正确，是文章立意的第一要义。一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据，不管文章语言怎样生动，表现技巧如何高明，如果思想内容是错误的，就不能算是好文章。比如有一位学生双休日在家接连遇上来自同一地方的几位年轻力壮的乞讨者，而且他们身上大多带有所谓当地政府的证明，他在《社会现象之我见》的作文中大发议论，说：“解放几十年了，讨饭的成群，这跟旧社会有什么区别呢？”这样立意，思想内容显然不正确。假如该学生从“乞讨”这一社会现象中提炼观点，劝这些年轻力壮的乞讨者不要妄想利用人们的同情心走“致富”的捷径，应靠智慧致富、劳动致富，那立意就正确了，文章的主旋律就积极向上了。
立意正确，还要切题。“走题”是初中生作文中较常见的毛病。有些文章，立意本身并无什么错误，但如果从题目的要求来说，则往往是偏离了题目。如《我和老师》这是篇以记叙为主，文题要求“我”和“老师”交往并重，可不少的学生，要么只着重写了“我”，忽略了“老师”；要么就只注重写了“老师”，忽略了“我”。近几年，中考作文出现了话题作文和材料作文，如果一点不提及“话题”或材料的中心，尽管立意的内容正确，但因不切题而导致立意不正确，也属于“走题”。
因此。立意求正确，不仅要求考虑思想内容的正确，还要力求审清题意。
二、立意求专
所谓“专”，就“专一”。古人云：“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃入愚。”无论多么复杂的事情，中心不能分散。一篇文章如果什么都想说，则必然什么也说不清，既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，不着边际，信马由缰，必然立意不明。学生在作文中，往往以为写得越多，意思越多文章越好，其实这是对文章立意的一种错误认识。
指导学生立意，应该要求一篇文章集中表现一个主题，这样中心才能突出。当代著名作家魏巍同志的《谁是最可爱的人》的创作过程，也说明了这个问题。他在《自豪吧！祖国》这篇通讯里写了二十多个自以为生动的例子，结果因事例堆得太多，主题不明确；后来写《谁是最可爱的人》时，只选了三个典型事例，就把志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神表现得十分突出，“最可爱的人”这个主题非常鲜明。让我们再来听听魏巍自己的话，就更明白这个道理了。他在谈《谁是最可爱的人》的写作经验时说：“一篇东西的目的性，要简单明确，一篇短东西，能把一个意思说透，的确不是一件容易的事，可是动起笔来，又总爱面面俱到，想告诉人家这个，又想告诉人家那个，结果呢，问题提得不尖锐，不明确，更别说深入解决问题，因为哪个意思也没有说透，怎么能给人以深刻的印象呢？我写这篇东西之初，原也想说好几个意思，最后没有那样做。”魏巍的经验告诉我们：一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心。即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧贴中心行文，目标始终如一，使材料蕴含的力量全部直接中心。魏巍同志写的《我的老师》一文又为我们提供了这方面的范例，写他小时候与蔡老师相关的七件事，都是为了表现他对老师的“回忆，依恋和思念”，线索清晰，主旨分明。
三、立意求新
所谓“新”，即新颖。要使文章写得生动活泼，就要敢于创新，不能人云亦云、囿于陈套。“新”是主题所固有的时代性的一种集中和浓缩，是时代精神的一种具体化。客观事物总是处在不断发展变化的运动状态，作为反映客观事物的文章，就应当及时发现当代人们普遍关心的现实问题，以鼓舞人们前进的斗志，这样文章才会有生气，读者才愿意看，才能从中受到启发和教育。
怎样指导学生写出立意新颖的文章来呢？一是指导学生从普遍的现象中发现新思想、新问题。清代学者黄宗羲在《论文管见》中说，道理“犹如玉在璞中，凿开顽璞方始见玉，不可以璞为玉也”。二是鼓励学生向传统观念，习惯势力挑战，说出一番新的道理。即使是人们认为完美无缺的定论，也可以持怀疑态度。三是引导学生打破常规的思维程序，学会“反弹琵琶”。运用“反弹琵琶”手法作文，一般是对似是而非的陈旧观念进行批判，或对公认的权威思想中的瑕点加以评述修正。假如我们写一篇“开卷有益”的作文，如果按传统的思维的方法去写作，就应该写“开卷是有好处的”等内容，这才符合传统观念和人们习惯的看法；如果按“反弹琵琶”的思维方式去写作，则可以写成“开卷未必有益”等内容的文章，这样就否定了传统的观念。为什么会出现两种不同的结果呢？关键是这个“卷”字在二题中各有不同的含义。“卷”若指健康的、进步的书籍，开卷则有益；若指不健康的书籍，开卷则无益了。两相比较，运用“反弹琵琶”的思想方式弹出的观点比原观点要新颖得多，运用这一新观点写出的文章必定会给人耳目一新之感。
要想立意新颖，必须对事物有全面深刻的认识，要有胆识，三分文章七分胆。鲁迅先生有句名言，说“第一个吃螃蟹的是英雄”。有个学生大胆质疑，认为第一个吃螃蟹的不一定是英雄，也许是个好奇者，什么都想尝尝，螃蟹也不例外；也许是个无法维生的穷汉，不吃螃蟹就会饿死；也许是个智者，先让其它动物，诸如猪狗之类尝试，待确定之后再吃；也许是个怯懦者，在战争中作了俘虏，被人强迫做了食用螃蟹的实验品。试想如果习作者对所写之事没有透彻的了解，没有全面而深刻的分析，没有向名人宣战的勇气，能写出如此清新飘逸的文字吗？
四、立意求深
“深”即“深刻”。就是说确立的主题不是人所共知的肤浅道理，而是要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴和哲理。鲁迅曾说：“选材要严，开掘要深。”要引导学生从日常的小事中发掘出具有深刻社会意义的主题，做到“借一叶而知秋，以目尽传精神”。如莫怀戚的《散步》，文章所写的“散步”是件小事，作者又只写了几个细节，没有铺开来写，但由于不是停留在表现人之常情上，而是开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意，读来使人引起共鸣，掩卷催人玩味深思。
有些文章，给人的感染力十分强烈，很重要的一个原因，就是立意深刻，不落俗套。要学会透过事物表面，深入看到事物实质，从中提炼出闪光的东西。文章有没有闪光的思想，其意义和价值就大不一样。有位学生在写一篇题为《我想当个××家》的作文时，说自己理想当个发明家，取得专利发明权，这样不仅能获得大一笔专利发明费，提高生活质量，而且还能耀祖光宗，出人头地。像这位学生的文章立意就落入了俗套，给人一种“功利感”，不深刻，体现了作者的思想认识水平还不够。如果把这篇文章的立意改为“发明专利，报效祖国，造福人类”，就深刻得多。
如何使文章立意深刻呢？郁达夫曾有这样一句话：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”这句话对我们有莫大的启示，他要求我们要有敏锐的洞察力，善于在生活中的一人、一事、一物上发现闪光点。要做到这一点，就要教育学生多学习掌握一些自然科学和社会科学知识，多关心国家大事和世界大事、关心党的方针政策，以助于我们高瞻远瞩，透过现象究其本质，写出立意深刻的文章来。
五、立意求妙
“妙”即“巧妙”。在篇幅有限的文字内，表现较为深刻的思想，就要在一个点、一个片段、一个瞬间、一种现象入手，对社会、对人生进行分析和深思。即立意要从大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大、平中见奇，这就是所谓的“立意巧妙”。如王愿坚写的小说《七根火柴》，没有描绘红军二万五千里长征中的波澜壮阔的场面和曲折紧张的情节，也没有刻画红军战士叱咤风云的性格和错综复杂的人物关系，只写了“七根火柴”的小故事，但是读了以后，无名战士、卢进勇的光辉形象在我们心中是难以泯灭的，他们的崇高精神无时无刻不在强烈地激励着我们。七根火柴，在我们的生活中是极其平凡、微不足道的，然而东西虽小，意义重大。在那极其艰苦的岁月里，它却和不寻常的斗争联系着，关系着无数革命战士的温饱以至生命，关系着革命斗争的成败。这种从小处落笔，通过一件小事，表现重大主题的“小中见大”的写法，为我们巧妙立意提供了典范。
立意巧妙，不仅在于选材角度小，还在于立意的角度巧。画家的“烘云托月”的笔法，值得我们作文巧妙立意时借鉴。清朝金圣叹在评《西厢记》对天空自然景物描写时说：“欲画月也，月不可画。画云者，意不在云也。意不在云者，意固画月也。”它的意思是：作者要画月亮，却不直接去画，而是透过画云彩来显现月。这里所说的“欲画月也，月不可画”，不是说月亮不能直接画，而是说那样直接画不能完满地表现月，这也就道出了“烘云托月”能更完美、更艺术地表现客观事物的美。写作与画画同理。如果我们在写作时巧妙借助于别的事物，触发读者的想象，从而产生更强烈的艺术感染力，岂不妙哉！杜甫的《春望》诗中“感时花溅泪,恨别鸟惊心”，花鸟本是人们常见的景物，而目击战乱频仍，生灵涂炭，花为之掉泪，鸟为之惊心，这就烘托出一种分外凄凉悲怆的意境。
由上可见，入口小，角度巧，写起来得心应手，主题也会新颖、别致，令读者有更完美的艺术享受。
有人说得好：“意高则文胜。”让我们指导学生作文前，围绕上述几个字：正、专、新、深、妙，来考虑立意，定能写出思想发光，令人赏心悦目的好文章来。