语文学习中，阅读和写作密不可分，写作是语文学习的重要部分，也是体现语文能力的关键，小学语文写作并不仅仅在写作课上实现，随文练笔也是锻炼学生的遣词造句能力、文字表达能力、想象能力的重要途径，并且随文练笔很好地将知识学习和联系结合到一起，让学生在课堂上不断发挥个人主动性。简单来说，随文练笔就是在语文课堂上学习字词、语段、课文等知识时，教师借助这些正在教学的知识让学生进行写作练习，这种练习内容丰富，形式多样，但比较短小，学生容易思考和动笔，既锻炼了学生的写作，又巩固了阅读知识。在这种随文练笔中，学生可以较快地找到思路，并且获得一定的成功喜悦，提升学生在写作方面的兴趣和自信。在小学语文课堂中，教师应给学生构建一种全方位的学习体系，提高小学生的写作能力。
　　一、在品味新词语中巧练笔
　　在语文课文的学习中，每节课都要学习一些新的字词、文章，教师在教给学生分析课文时，可以有意识地让学生多注意一些新的词语，在学习的同时学会应用，不仅仅是应用一些新的词语，还可以同时模仿作者的一些语言。在模仿中，学生不仅可以巩固这些词语的应用，还提升了写作的语感，久而久之，能够消化成自己的知识。比如教师在教授五年级课文《梅花魂》时，文中对梅花的表述是“这梅花……愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。他是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”这一句中，将梅花的精神特点表述出来，后文还引申到了民族英雄的气节方面。古语道，梅兰竹菊是四君子，教师可以结合这篇文章的这一个段落，让学生从兰竹菊中选一种植物来进行随文练笔，给学生一定的时间，写100-200字的小段落，并让学生起来读自己的练笔作品，学生之间可以相互借鉴。这种练笔是在新知识的基础上激发学生的联想和想象，让学生快速学会某种词句的写作方法。
　　二、学习谋篇布局中巧练笔
　　谋篇布局是写作的关键，对于作文的中心思想和逻辑关系的正确的表达都有帮助作用，在作为课上干巴巴地讲谋篇布局，学生很难理解，而在小学语文课本中出现的课文在谋篇布局方面都值得学生借鉴，教师可以结合课文教学来讲述谋篇布局的使用，帮助提升小学生的写作能力。比如到了小学六年级，学生们应该能够根据自己的生活写出一篇论述有序合理的记叙文，在学习《我的伯父鲁迅先生》一课时，教师可以着重讲解文章的谋篇布局，也就是全文的段落设置，第一段中，作者引出对伯父鲁迅的回忆，在后面的段落中，分别讲述了我与伯父之间的一件小事、我看到的伯父与车夫的一件小事、我从伯父家女佣口中听说的一件小事，从这三件事中得出本文的中心思想，也就是最后一段的一句话：伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。在以记人为主的记叙文中，这样的谋篇布局方式是经常用到的，也是小学生最容易理解的。在学习完课文之后，教师可以接着让学生模仿这篇课文的谋篇布局，写一篇短作文，题目是《我的某某某》，让学生能够学以致用。
　　三、借助诗歌意境巧练笔
　　小学课本中要学习的诗歌有古诗和现当代诗两种，不管哪一类型的诗歌，都凝聚着诗人的情思，在凝练而富有跳跃感的诗文中，学生们可以体会到诗歌中所表达出来的美的意境。这种意境会启发学生的想象思维，借助这种意境，教师可以在课堂上让学生做一些随文练笔。比如在学习《天上的街市》之后，可以结合多媒体播放图片，让学生体会银河之美，然后让学生结合自己所见过的美丽夜景，写四行短句。不自觉中，学生就将诗歌中的意境也融汇到了自己的习作意境中，帮助学生提升作文写作的美感表达。
　　四、情到深处巧练笔
　　小学生在学习课文时，也能够体会到文中所表达的情感，有欢乐的，有深沉的，有压抑的，有激情澎湃的，尽管小学生在情感表达方面并不能表达地特别细腻，但是在教学中可以结合课文学习锻炼学生的情感表达。如在学习《狼牙山五壮士》一文后，学生们的爱国之情被激发出来，借助此时，教师可以让学生写一段一二百字的随笔，来表达自己在学习完课文后的感受，让学生们的情感能够及时抒发出来，学生们也有感可表。
　　总的来说，随文练笔能够帮助小学生在课堂上找到写作的思路，阅读和写作本就密不可分，适当的随文练笔可以是小学生提高写作能力的一种有效途径。教师要充分挖掘课本中的情节、内容、布局、思想等，结合小学生的思维和能力，让学生在模仿中不断充实自己的写作素材、提高自己的写作能力。
　　参考文献：
　　[1]徐海军.适时而动顺势而为--关于小学语文阅读课中随文练笔的几点思考[J].新作文（小学作文创新教学），2015（07）
　　[2]金晓梅.论小学语文随文练笔契机的把握[J].科教导刊-电子版（上旬），2015（06）
　　[3]李康龙.论小学语文随文练笔契机的把握和分析[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014（04）