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习近平总书记指出：“广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。”济南市天桥区桑梓小学顺应时代发展的需要，积极探索家庭教育发展新路径，构建“悦读乐学”家长学校，从师资培育、课程开发、多元评价等方面进行实践探索，不断提升家长的家庭教育意识和能力，促进高质量教育的发展。
一、因地制宜，确定发展新路径
天桥区是济南市中心城区之一，黄河穿区而过，将这片土地一分为二，城乡二元结构分明。桑梓小学正是坐落于黄河北岸的一所农村小学，这里的家长迫于生活的压力，几乎没有时间和精力关注子女的教育问题，出现了家长在家庭教育中的较为严重“缺位”现象。
2018年，学校针对每个家庭进行了一次问卷调查，主要目的是为了了解每位家长的职业、学历、收入、教育观念等情况。通过此次调查，我们发现：在全校1，200多个家庭中，65%的家庭家长因受教育程度较低，存在教育思想不正确、教育方法不当或存在反教育行为。
为了改变上述问题对家庭教育所带来的影响，学校遵循《济南市中小学（幼儿园）家庭教育指导纲要（试行）》文件要求，努力探索解决学校面临的实际家庭教育难题，通过召开家长代表调研会，听取家长的需求，家长们不约而同地提出需要通过家长学校学习家庭教育的知识、科学的教育方法，需要阅读书籍，改变不正确的家庭教育观念，阅读、学习正是广大家长的教育需求，也是家长学校课程的核心，“愉悦地读书、快乐地学习”，我校“悦读乐学”家长学校办学理念初见雏形。
二、抓住关键，注重培育师资
家庭教育是一项实践性很强的工作，需要家庭教育指导师们通过改变家长固有的认知，传授其科学有效的育儿方法，并深入家庭中开展亲子指导工作。家庭教育师资队伍建设成为我校开展好家长学校的关键所在。学校结合现有师资、家长资源等现实情况，把建设一支稳定性高、专业素养好的专兼职家庭教育指导师队伍作为师资培育的重要目标。
（一）选好主阵地，辐射力量源
学校在“家文化”理念的引领下，将每个班级看作学校这个大家庭中的“小家”，每位班主任是“小家”的引领者。与此同时，家长学校的基层组织也按班级划分，班主任既是学生思想道德教育和日常管理的实施者，又是与家长联系最为密切和最受家长信赖的家庭教育指导者，学校着力将班主任培养成家庭教育指导师队伍中的中坚力量。
学校通过调研，摸清班主任对于家庭教育知识的掌握情况，倾听班主任的学习需求，有针对性地选择家庭教育高端论坛、高级研修班，组织班主任外出学习，听取家庭教育专家的前沿理论、案例分析。为了更好地掌握家庭教育专家传授的知识与方法，学校专门成立了班主任分享会，并取名为“果行善思家家秀”，旨在希望每名班主任能够用“果断行动，勤学善思”的校训，展示出每个班级“小家”的精彩。每个“小家”出彩，整个学校才会更加精彩。
學校每两周会举行一期“果行善思家家秀”班主任分享会。班主任老师在会上交流、分享有关于家庭教育的学习收获及家校工作中的困难点，并定期邀请高校专家参与会议，为班主任答疑解惑。“果行善思家家秀”班主任分享平台开展的家庭教育知识传播与交流，大大提高了班主任队伍的家庭教育水平。
（二）点面相结合，联动促提升
2019年，天桥区教体局启动了天桥区家庭教育指导“种子教师”培养项目。经过学校自主申报、专家评选、区级审核等多轮选拔后，我校芦昌营老师顺利成为天桥区家庭教育指导“种子教师”中的一员，参与了为期一年的区级家庭教育培训，成功获得山东师范大学家庭教育指导师资格认定。
为了能更好地发挥“种子教师”的辐射作用，学校安排芦老师根据区里培训所学，整理出适合学校家长和学校教师队伍阅读的家庭教育书籍清单，每学年学校统一进行图书采购，下发给家庭教育指导教师们进行阅读，从专业书籍中汲取知识。
学以致用，方能行远。学校将每周二下午定为读书分享会，取名“桑梓家会”。在这里，每一期分享会都有分享主题、好书推荐、读书感悟等三大固定板块内容。“种子教师”通过行之有效的措施督促家庭教育指导师们进行专业学习与成长，为有需要指导的家庭做好充足的准备。
（三）教研 科研，聚焦真问题
学校将家庭教育指导师的培养纳入学校教师培养工作计划中，以教研促成长、以科研提质量，打造一支集专业性、智慧性、服务性于一体的家庭教育指导师队伍，为家长学校的发展提供核心教育力。
为使教研真正落实、落地，我校家庭教育指导师团队通过问卷调研的形式，汇总梳理出当前学校每个家庭中出现的或者亟须解决的共性问题，以家长急迫解决的问题为导向开展教学研讨，以解决真实问题为目的进行课题研究，促进家庭教育指导师们从职场小白变身教育能手。经过长期的实践探索，学校将教研结果形成课例教案，编辑成册，建立起适合家长学校的“桑梓家育”课程体系，让教师的成长更加专业化、体系化。
三、依托课程，激发家庭教育生命力
课程是育人的重要载体。家长学校中也必须有家长学习的课程。学校通过开展“心与心零距离”家访活动，深入全校1，200多个家庭当中，实地与家长交流沟通，梳理出家长在家庭教育中的需求点，组织家庭教育指导师们按照年级分成不同的项目组，认领家庭教育主题，通过“个人备课—组内研讨—集体磨课”的形式，构建了“通识 拓展”相结合的“桑梓家育”课程体系。
（一）通识课程，以提升家长教育胜任力为基本目标
家长是孩子成长的第一责任人，家长的教育对孩子成长成才有着极其深远的影响，因而学习家庭教育的基本知识，形成科学的家庭教育观念，掌握有效的家庭教育技能，提升家庭教育能力，是每一位合格家长所需要的必修课。学校于2018年成立了“乐学家长大讲堂”，邀请家庭教育的专家学者、区域内家庭教育指导种子教师、校内家庭教育指导师、优秀的家长代表重点围绕以下四类课程，将学校的通识课程落实、落地。 一是家庭教育基本知识。这一课程主要是通过家庭教育方面的专家学者，以主题讲座的形式，面向家长普及家庭教育基本的知识，让家长从思想意识上重新认识家庭在孩子成长中的定位、父母在孩子教育中的站位等，从而改变家长固有的、陈旧的教育观念，唤醒、激发家长们重视家庭教育的意识与改变家庭现状的内驱力。
二是科学的家庭教育技能与方法。家长思想上有变化，行动上也必须有指导。学校“乐学家长大讲堂”定期邀请区家庭教育指导师、学校家庭教育指导师面向家长授课，结合家庭中的教育热点问题，现场支着，例如：青春期的秘密、如何攻克孩子丢三落四的难题、隔代教养等话题，引起了家长们的热烈反响，触及了家长们的教育痛点，提高了家长们的家庭教育技能。
三是如何培养家庭教育能力。家庭作为一个群体组织，家里的每个人都对其有着不同的影响。所以，家庭教育不仅仅是针对一位家长，而应该面对整个家庭。学校定期组织家庭沙龙会，进行面对面指导服务，比如：针对孩子行为习惯的培养问题，宣讲如何建立学习型家庭;针对孩子青春期问题，宣讲如何建立良好的亲子关系。沙龙会以家庭参与的形式，助推家庭教育辐射的广度;以面对面指导的方式，增强家庭教育落地的效能。
四是和谐家庭关系。作家冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”在家庭教育中，当然也不能缺少爱。如何爱孩子，如何让家庭关系更加地和谐，这都是家长们要学习的内容。学生通过学校建立“树洞的秘密”分享站点，将内心的秘密诉说给站点老师，家庭教育指导师、心理教师对其进行筛查，结合主题授课、一对一访谈、优秀家长分享会，提高改善亲子关系课程的针对性、有效性。
（二）拓展课程，以解决家长现实需求为基本目标
通识课程是家长的必修课，拓展课程则是选修课。学校定期以家长沙龙的形式举行主题教育课程见面会，并通过学校微信公众号发布见面会的邀请函，有需要的家长可以通过网上报名方式，参与本期家长学习沙龙活动。
该课程的研发以帮助家长履行角色任务为出发点，紧紧围绕解决家庭教育面临的问题，编排以下课程：一是儿童发展课程。根据儿童年龄安排相关课程，例如：在儿童习惯养成、同伴关系处理、儿童竞争与合作等方面开展指导。二是亲子实践课程。根据工作计划，家长学校定期开展亲子实践课程，如“亲子阅读周”“家庭劳动周”等，通过实践活动的实施来改善亲子关系。
四、立足长远，注重多元评价
为促进家校协同育人、家长学校长远发展，学校建立“三纳入”工作机制，即把家长学校建设纳入学校中长期发展规划、纳入常规教育教学管理、纳入学校工作考评体系，这一举措为家长学校工作落实提供了强大保障。
家校协同育人是现代教育的必然要求，是未来教育的必由之路，家长委员会是落实家校协同育人的基础性力量。学校于2018年建立了校级、年级、班级三级家委会组织。同时，在校级家委会的选拔中，突破性地采用家长自主申报、专家评选、学校审核这一选拔流程，选出有热情、有能力、想做事、能做事的家长成为校级家委会的委员，负责家长学校工作计划制订及日常管理工作，并研究制定了家长学校评价体系，促进了家长学校的长远发展。
（一）学习积分制
学校对家长学习采用积分制管理，即把家长学习过程中的内容逐一细化分析，合理赋分。比如，家长参加一次专家培训，计5分。同时，依托“天桥e家”家长学校网络平台，家长观看视频、完成学习笔记，家长也会得到相应的分值。另外，学生作为“小先生”，监督爸妈学习，并在学期末给爸妈的学习情况赋分，经过比例折算，计入家长的最终学分中，通过分数记录和汇总，就可以看出家长的表现，能够做到用直观的形式衡量家长参与家长学校的学习效果。
（二）亲子互评制
家长通过家长学校进行学习，孩子可以作为“小先生”陪伴监督，创设了“悦读乐学”家长学校真实的家庭场景。为了更好地激发家长持续学习的动力，我们要求学生在学期末对家长学习考核作出亲子评价，对于一学年以来家长的学习态度、学习内容、学习效果等多个方面，采用画星星的形式给予反馈，学校根据每位家长所得的星星数量按照比例折算，纳入最后的学分结果，作为家长学习积分评价。
（三）成果展示会
教育是指向、作用于被教育者的一项复杂的活动，只有被教育者发生了改变才能证明教育起到了作用。如何检验家长学校的教育真实地作用于家长？学校每学年组织家长学习成果展示会，通过全员参与、班级推荐、学校展示等多种手段，让每位家長真正审视自身的改变，选拔优秀家长进行经验分享，通过家长去影响家长，用优秀者的声音来唤醒其他家长的改变与成长。
家庭是社会的构成细胞，我们每个人都生长在家庭环境中，受着家庭文化的滋养。“桑梓”一词在古汉语中有着美好的寓意。《诗经·小雅·小弁》中即有句云：“维桑与梓，必恭敬止;靡瞻匪父，靡依匪母。”后人用“桑梓”比喻家乡、故乡。所以，桑梓小学在“家文化”理念的引领下，会继续让家长学校成为学校发展和教育工作推进的基石，力争办出水平、办出成效、办出特色，让家长学校唤醒生长的力量，开创家校社协同育人的新局面。
【韩丽，山东省济南市天桥区桑梓小学校长，高级教师;芦昌营，山东省济南市天桥区桑梓小学大队辅导员，二级教师】
责任编辑︱刘 敏
一、因地制宜，确定发展新路径
天桥区是济南市中心城区之一，黄河穿区而过，将这片土地一分为二，城乡二元结构分明。桑梓小学正是坐落于黄河北岸的一所农村小学，这里的家长迫于生活的压力，几乎没有时间和精力关注子女的教育问题，出现了家长在家庭教育中的较为严重“缺位”现象。
2018年，学校针对每个家庭进行了一次问卷调查，主要目的是为了了解每位家长的职业、学历、收入、教育观念等情况。通过此次调查，我们发现：在全校1，200多个家庭中，65%的家庭家长因受教育程度较低，存在教育思想不正确、教育方法不当或存在反教育行为。
为了改变上述问题对家庭教育所带来的影响，学校遵循《济南市中小学（幼儿园）家庭教育指导纲要（试行）》文件要求，努力探索解决学校面临的实际家庭教育难题，通过召开家长代表调研会，听取家长的需求，家长们不约而同地提出需要通过家长学校学习家庭教育的知识、科学的教育方法，需要阅读书籍，改变不正确的家庭教育观念，阅读、学习正是广大家长的教育需求，也是家长学校课程的核心，“愉悦地读书、快乐地学习”，我校“悦读乐学”家长学校办学理念初见雏形。
二、抓住关键，注重培育师资
家庭教育是一项实践性很强的工作，需要家庭教育指导师们通过改变家长固有的认知，传授其科学有效的育儿方法，并深入家庭中开展亲子指导工作。家庭教育师资队伍建设成为我校开展好家长学校的关键所在。学校结合现有师资、家长资源等现实情况，把建设一支稳定性高、专业素养好的专兼职家庭教育指导师队伍作为师资培育的重要目标。
（一）选好主阵地，辐射力量源
学校在“家文化”理念的引领下，将每个班级看作学校这个大家庭中的“小家”，每位班主任是“小家”的引领者。与此同时，家长学校的基层组织也按班级划分，班主任既是学生思想道德教育和日常管理的实施者，又是与家长联系最为密切和最受家长信赖的家庭教育指导者，学校着力将班主任培养成家庭教育指导师队伍中的中坚力量。
学校通过调研，摸清班主任对于家庭教育知识的掌握情况，倾听班主任的学习需求，有针对性地选择家庭教育高端论坛、高级研修班，组织班主任外出学习，听取家庭教育专家的前沿理论、案例分析。为了更好地掌握家庭教育专家传授的知识与方法，学校专门成立了班主任分享会，并取名为“果行善思家家秀”，旨在希望每名班主任能够用“果断行动，勤学善思”的校训，展示出每个班级“小家”的精彩。每个“小家”出彩，整个学校才会更加精彩。
學校每两周会举行一期“果行善思家家秀”班主任分享会。班主任老师在会上交流、分享有关于家庭教育的学习收获及家校工作中的困难点，并定期邀请高校专家参与会议，为班主任答疑解惑。“果行善思家家秀”班主任分享平台开展的家庭教育知识传播与交流，大大提高了班主任队伍的家庭教育水平。
（二）点面相结合，联动促提升
2019年，天桥区教体局启动了天桥区家庭教育指导“种子教师”培养项目。经过学校自主申报、专家评选、区级审核等多轮选拔后，我校芦昌营老师顺利成为天桥区家庭教育指导“种子教师”中的一员，参与了为期一年的区级家庭教育培训，成功获得山东师范大学家庭教育指导师资格认定。
为了能更好地发挥“种子教师”的辐射作用，学校安排芦老师根据区里培训所学，整理出适合学校家长和学校教师队伍阅读的家庭教育书籍清单，每学年学校统一进行图书采购，下发给家庭教育指导教师们进行阅读，从专业书籍中汲取知识。
学以致用，方能行远。学校将每周二下午定为读书分享会，取名“桑梓家会”。在这里，每一期分享会都有分享主题、好书推荐、读书感悟等三大固定板块内容。“种子教师”通过行之有效的措施督促家庭教育指导师们进行专业学习与成长，为有需要指导的家庭做好充足的准备。
（三）教研 科研，聚焦真问题
学校将家庭教育指导师的培养纳入学校教师培养工作计划中，以教研促成长、以科研提质量，打造一支集专业性、智慧性、服务性于一体的家庭教育指导师队伍，为家长学校的发展提供核心教育力。
为使教研真正落实、落地，我校家庭教育指导师团队通过问卷调研的形式，汇总梳理出当前学校每个家庭中出现的或者亟须解决的共性问题，以家长急迫解决的问题为导向开展教学研讨，以解决真实问题为目的进行课题研究，促进家庭教育指导师们从职场小白变身教育能手。经过长期的实践探索，学校将教研结果形成课例教案，编辑成册，建立起适合家长学校的“桑梓家育”课程体系，让教师的成长更加专业化、体系化。
三、依托课程，激发家庭教育生命力
课程是育人的重要载体。家长学校中也必须有家长学习的课程。学校通过开展“心与心零距离”家访活动，深入全校1，200多个家庭当中，实地与家长交流沟通，梳理出家长在家庭教育中的需求点，组织家庭教育指导师们按照年级分成不同的项目组，认领家庭教育主题，通过“个人备课—组内研讨—集体磨课”的形式，构建了“通识 拓展”相结合的“桑梓家育”课程体系。
（一）通识课程，以提升家长教育胜任力为基本目标
家长是孩子成长的第一责任人，家长的教育对孩子成长成才有着极其深远的影响，因而学习家庭教育的基本知识，形成科学的家庭教育观念，掌握有效的家庭教育技能，提升家庭教育能力，是每一位合格家长所需要的必修课。学校于2018年成立了“乐学家长大讲堂”，邀请家庭教育的专家学者、区域内家庭教育指导种子教师、校内家庭教育指导师、优秀的家长代表重点围绕以下四类课程，将学校的通识课程落实、落地。 一是家庭教育基本知识。这一课程主要是通过家庭教育方面的专家学者，以主题讲座的形式，面向家长普及家庭教育基本的知识，让家长从思想意识上重新认识家庭在孩子成长中的定位、父母在孩子教育中的站位等，从而改变家长固有的、陈旧的教育观念，唤醒、激发家长们重视家庭教育的意识与改变家庭现状的内驱力。
二是科学的家庭教育技能与方法。家长思想上有变化，行动上也必须有指导。学校“乐学家长大讲堂”定期邀请区家庭教育指导师、学校家庭教育指导师面向家长授课，结合家庭中的教育热点问题，现场支着，例如：青春期的秘密、如何攻克孩子丢三落四的难题、隔代教养等话题，引起了家长们的热烈反响，触及了家长们的教育痛点，提高了家长们的家庭教育技能。
三是如何培养家庭教育能力。家庭作为一个群体组织，家里的每个人都对其有着不同的影响。所以，家庭教育不仅仅是针对一位家长，而应该面对整个家庭。学校定期组织家庭沙龙会，进行面对面指导服务，比如：针对孩子行为习惯的培养问题，宣讲如何建立学习型家庭;针对孩子青春期问题，宣讲如何建立良好的亲子关系。沙龙会以家庭参与的形式，助推家庭教育辐射的广度;以面对面指导的方式，增强家庭教育落地的效能。
四是和谐家庭关系。作家冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”在家庭教育中，当然也不能缺少爱。如何爱孩子，如何让家庭关系更加地和谐，这都是家长们要学习的内容。学生通过学校建立“树洞的秘密”分享站点，将内心的秘密诉说给站点老师，家庭教育指导师、心理教师对其进行筛查，结合主题授课、一对一访谈、优秀家长分享会，提高改善亲子关系课程的针对性、有效性。
（二）拓展课程，以解决家长现实需求为基本目标
通识课程是家长的必修课，拓展课程则是选修课。学校定期以家长沙龙的形式举行主题教育课程见面会，并通过学校微信公众号发布见面会的邀请函，有需要的家长可以通过网上报名方式，参与本期家长学习沙龙活动。
该课程的研发以帮助家长履行角色任务为出发点，紧紧围绕解决家庭教育面临的问题，编排以下课程：一是儿童发展课程。根据儿童年龄安排相关课程，例如：在儿童习惯养成、同伴关系处理、儿童竞争与合作等方面开展指导。二是亲子实践课程。根据工作计划，家长学校定期开展亲子实践课程，如“亲子阅读周”“家庭劳动周”等，通过实践活动的实施来改善亲子关系。
四、立足长远，注重多元评价
为促进家校协同育人、家长学校长远发展，学校建立“三纳入”工作机制，即把家长学校建设纳入学校中长期发展规划、纳入常规教育教学管理、纳入学校工作考评体系，这一举措为家长学校工作落实提供了强大保障。
家校协同育人是现代教育的必然要求，是未来教育的必由之路，家长委员会是落实家校协同育人的基础性力量。学校于2018年建立了校级、年级、班级三级家委会组织。同时，在校级家委会的选拔中，突破性地采用家长自主申报、专家评选、学校审核这一选拔流程，选出有热情、有能力、想做事、能做事的家长成为校级家委会的委员，负责家长学校工作计划制订及日常管理工作，并研究制定了家长学校评价体系，促进了家长学校的长远发展。
（一）学习积分制
学校对家长学习采用积分制管理，即把家长学习过程中的内容逐一细化分析，合理赋分。比如，家长参加一次专家培训，计5分。同时，依托“天桥e家”家长学校网络平台，家长观看视频、完成学习笔记，家长也会得到相应的分值。另外，学生作为“小先生”，监督爸妈学习，并在学期末给爸妈的学习情况赋分，经过比例折算，计入家长的最终学分中，通过分数记录和汇总，就可以看出家长的表现，能够做到用直观的形式衡量家长参与家长学校的学习效果。
（二）亲子互评制
家长通过家长学校进行学习，孩子可以作为“小先生”陪伴监督，创设了“悦读乐学”家长学校真实的家庭场景。为了更好地激发家长持续学习的动力，我们要求学生在学期末对家长学习考核作出亲子评价，对于一学年以来家长的学习态度、学习内容、学习效果等多个方面，采用画星星的形式给予反馈，学校根据每位家长所得的星星数量按照比例折算，纳入最后的学分结果，作为家长学习积分评价。
（三）成果展示会
教育是指向、作用于被教育者的一项复杂的活动，只有被教育者发生了改变才能证明教育起到了作用。如何检验家长学校的教育真实地作用于家长？学校每学年组织家长学习成果展示会，通过全员参与、班级推荐、学校展示等多种手段，让每位家長真正审视自身的改变，选拔优秀家长进行经验分享，通过家长去影响家长，用优秀者的声音来唤醒其他家长的改变与成长。
家庭是社会的构成细胞，我们每个人都生长在家庭环境中，受着家庭文化的滋养。“桑梓”一词在古汉语中有着美好的寓意。《诗经·小雅·小弁》中即有句云：“维桑与梓，必恭敬止;靡瞻匪父，靡依匪母。”后人用“桑梓”比喻家乡、故乡。所以，桑梓小学在“家文化”理念的引领下，会继续让家长学校成为学校发展和教育工作推进的基石，力争办出水平、办出成效、办出特色，让家长学校唤醒生长的力量，开创家校社协同育人的新局面。
【韩丽，山东省济南市天桥区桑梓小学校长，高级教师;芦昌营，山东省济南市天桥区桑梓小学大队辅导员，二级教师】
责任编辑︱刘 敏