【摘 要】
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在人类学视角中，情境学习理论有其本身的特征和核心要素，实践共同体是知识的载体，学习则是通过合法的边缘性参与来实现的，整个学习过程则被理解为文化的吸收与融入，最终实现在共同
【机 构】
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华东师范大学职业教育与成人教育研究所
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在人类学视角中，情境学习理论有其本身的特征和核心要素，实践共同体是知识的载体，学习则是通过合法的边缘性参与来实现的，整个学习过程则被理解为文化的吸收与融入，最终实现在共同体中身份的转变。根据这一理论，职业教育应该建构情境，以活动为载体来传授知识，在对时间情境的参与中进行学习，而教师则是能力发展的引导者。
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