建国以来，我们的党和国家就一直坚持要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育方针，同时，国家教育主管部门为全面贯彻教育方针，努力克服不断出现的片面追求升学率和加重学生课业负担的倾向，采取一系列改革措施，促使我国的基础教育质量逐步得到全面提高。但是，由于各种因素的制约和影响，在基础教育中还确实存在着应试教育的倾向。一些学校在实际教育过程中，紧跟当前的考试内容和形式，考什么教什么，削弱了德、体、美、劳以及开发智力、培养能力等方面的素质教育，为了提高考试成绩，搞死记硬背、加班加点、题海战术，使学生整天处于高度紧张的心理状态之中。这种单纯学练知识的教育倾向，使学生淡化了时事和政治，也没有时间去体验做人处事的道理，使学生呆板地掌握书本知识和书面应考技能，不利于培养解决实际问题的能力和胆魄，影响了学生的身体健康。使学生的心理素质非常单纯、幼稚和脆弱。这种长期的封闭式的学习生活，也容易使学生养成不善交往、懒于行动的惰性习惯。
　　就拿语文这一学科来说吧：语文学科作为一门最富文化艺术灵气的学科，如今却常常被批判为苍白、干瘪、平庸、做作。现行语文教学通常存在以下形式：①对语文思想、内容的理解代替了学生对语言的领悟。教师向学生满堂灌的是范文的内容，种别人的田，荒了自己的地。②死扣机械的环节步骤。比如，介绍时代背景、解释词语、分段并写出段落大意、归纳中心思想、分析写作特点、布置作业等，课课机械重复，显得十分无聊。原本生动鲜活的文章，到老师手上却把学生折腾得昏昏欲睡。③断章取义，所谓重点段落品析，就是老师把精美的语言或文章段落看作是手术台上的尸体，拿着冷冰冰的刀子，不厌其烦、不厌其细地一部分一部分地肢解、解剖，把一篇篇有生命力的文章解剖得支离破碎，学生得到的只是片言只语 。④上成纯“工具”课，“工具风”一刮，只见文字，不见文章，只见道道习题，不见课文整体——课文成了文字训练题目的载体，师生成了问答的工具。一些名篇的思想和艺术精华被肢解成文字碎片：《荷塘月色》似乎只是为了回答记叙层次和几个比喻句，几首古诗只须注意有无背诵要求，而那几篇古文则满足于字字落实以应付考试即可。应试教育是导致当代语文教学步入误区的罪魁祸首，考出好成绩是当今语文教学的唯一目的。语文既然当成应试工具使用，则重要的不是课文而是练习，更确切地说是考题，课文是为文字训练、为考试服务的。这样的语文教学无益于学生良好素质的培养。
　　《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”现代社会的飞速发展和日益严峻的教育改革形势，对广大教师提出了更高层次的要求，因此，构建高素质教师队伍，直接关系到教育质量和学生素质的高低。在落实新课程标准的今天，教师必须具备落实新课程标准所需的能力素质、处世素质和人文素质等基本素质。
　　
　　一、能力素质
　　
　　1、优秀的组织能力。作为一个教师，首先应是一个组织者，应当具备优秀的组织能力。只有这样，才能很好地组织、领导、引导学生，使自己的教育教学工作获得成功。否则，他的教学、育人过程都会成为一盘散沙，很难获得良好的教育效果。虽然新课程标准要求以人为本、尊重个性，提倡让学生自主发展，淡化教师的主导地位，但不是否定教师的主导作用，教师仍然需要成为学生学习、探索的组织者和引路人。
　　2、杰出的教学能力。教师具备渊博的学识和全新的教育理念，是搞好教育工作的前提。但是，光有这还不够，他还必须具备杰出的教学能力。因为教学过程是一门艺术，教师必须在教学的过程中不断地丰富和发展自己的教学艺术，形成自己独特的教学艺术特色。要使自己渊博的知识和全新的教育理念在自己的教学过程中得到显现和发挥。要能够全面地把握自己所任学科的教学内容和教学重难点，要有居高临下、一览众山小的宏伟气势来驾驭教材、驾驭学生、驾驭自己的教学过程。要使自己的教学艺术在自己的教学过程中得到淋漓尽致的发挥，要让学生和自己在教学过程中得到美好的艺术享受。这样，教师才不会觉得自己的教学枯燥无味，学生才不会觉得学习的课程无味。
　　3、优秀的育人能力。教师的工作不仅是要教书，而且还要育人，是要以教书为手段，达到育人的目的。无论是哪一个科目的教师，都不能只是为了教书而教书，教死书而不育人。教师应当以教材为载体，以教学过程为形式，对学生产生潜移默化的影响，要把育人贯穿于教学过程的始终，要讲究育人的方法、淡化育人的痕迹、达到育人的效果。教师在育人的同时，要注意良师的楷模功能，益友的合作功能，严父的管理功能、慈母的呵护功能、全方位的育人，让学生全方位地形成健全的人格。
　　4、良好的教研能力。一个不研究教学艺术、不探讨教法的改革的教师，不是一个称职的教师，起码不是一个优秀的教师。作为一个有上进心的教师、一个爱岗敬业的教师，他一定会认真地、及时地研究教学方法的改革，及时地总结教学心得，不断地更新知识、改进方法，使自己的教育理念伴随着时代的步伐，渗透鲜明的改革特色，不断地丰富和发展，并且会将自己的教研成果转化为教学成果。
　　
　　二、处世素质
　　
　　1、善辩的口才。教师要掌握演讲的艺术，提升自己的口才，要具备敏锐的思维、机智的判断、丰富的语言，要使自己的每一个教学过程和育人过程都成为一次精彩的演讲和论辩的过程。教师只有具备善辩的口才，才能使自己的教学生动有趣、字字珠玑，才有吸引力，才能紧紧地抓住听众，富有感染力和号召力。也只有具备善辩的口才，教师才能轻松地应对那些强词夺理、胡搅蛮缠的学生，才能获得较好的教育效果。
　　2、健全的人格。一个肩负着教书育人历史使命的教师，他首先要具备健全的人格。要有无私的奉献精神、爱岗敬业的优秀品质，要有为党和人民的事业奉献青春和力量的志向，要有与时俱进、开拓创新的意识，要用自己健全的人格和优秀的品质率先垂范、为人师表，成为学生敬仰的楷模。
　　3、博大的胸怀。作为教师要能够深刻地领会“无欲则刚，有容乃大”的含义，要有海纳百川之量，做到胸怀宽广。其一是对知识的容纳，要有永不满足，永不自满的精神，及时、的主动地接纳和吸收新的各种知识，丰富自己的学识和情感。其二是对人、对事的容纳，要能够容人容事，要以宽容的态度对待学生的过失。只有这样，教师才能成为一个真正的导师，成为受学生尊敬的典范，你才会有学者的风度，教师的尊严。
　　4、丰富的爱心。一个人只有具备对事业的爱，他才会无悔追求；对生活的爱，他才会以积极的态度、乐观向上的精神去面对现实；具备对学生的爱，他才会主动地去帮助学生纠正错误，树立正确地人生观和价值观，他才会关心学生的健康成长。只有充满丰富爱心的人，才能收获着更多的爱。教师应当让自己在爱和被爱中人格得到进一步升华，也会在被爱和爱中升华学生的人格。
　　
　　三、人文素质
　　
　　1、美好的情趣。教师是人类历史文明的最重要的传递者，他本身必须具备美好的情趣、广泛的爱好，琴棋书画、吹鼓弹唱、赋诗吟词等不说是无所不精，但起码要成为自己的所能，要使自己在广泛的兴趣爱好中陶冶情操。并且，只有教师具有广泛的兴趣爱好，他才会注意培养和保护学生的广泛兴趣。
　　2、正确的价值观。教育的根本目的是为了提高人的素质，促使人形成正确的人生观和价值观，进而提高人的生存质量。作为从事教育工作的教师，自己首先要有正确的价值观，要树立全心全意为人民服务的思想，要有爱岗敬业、无私奉献的精神，要将自己所拥有的知识无私的传授给学生，并且注意培养学生的创新精神，要有在自己平凡的工作岗位上实现自己的人生价值的崇高信念，这样才不愧于“师”的真正含义。
　　3、终生学习的理念。教师一旦选择了这个职业，可能就是几十年的事。在这几十年之中，有多少科技的进步，知识的更新？作为教师要有终生学习的理念，要及时学习新的科技成果，及时更新知识，要让自己的知识与头脑具有与时俱进的时代特征。只有通过不断的学习，用全新的知识和全新的理念来教育富有时代精神的学生，你的教育才能适应时代的发展要求，千万不要夜郎自大、故步自封。
　　4、优良的反思意识。教师要具有优良的反思意识，要学会经常反思自己的处世为人是否符合一个人民教师的准则要求，是否符合为人师表的要求；反思自己的教学方法是否符合学生发展的要求，是否符合现代教育改革的理念，是否以人为本，是否符合新课程标准的要求；反思自己的育人过程与手段是否具有育人的功能，是否能够达到育人的目的。只有具有反思的意识，并且及时反思、在反思中校正、在反思中前进，才能使自己的为人和教育工作更臻完美，才能使自己的师表形象更加伟大。
　　总之，在新课程标准下的教师，要真正成为一个名副其实的优秀教师，就应该努力培养和提高自己各方面的素质。
　　（作者单位：678700云南省德宏州陇川县景罕中学 ）