论文部分内容阅读
【摘要】生命对于每个人来说只有一次，因而每个人的生命都是可贵的、可爱的、可敬的，所以，我们要学会珍爱生命，通过教学与学生的成长过程，让学生形成一种乐观进取、积极向上的健康生命态度。让学生体验到自己的生命是有德性的生命、有智慧的生命。
【关键词】生命教育 成长 遇合
生活对人的成长具有本体论意义，而高于生活的是生命，生命是人的本质属性，智慧和德性则是生命的显现。智慧和德性犹如生命两翼，生命为载体，智慧和德性为其所用。
据一份资料统计表明，自杀已成为我国青少年死亡的第一原因，且低龄化严重。最近某网站调查表明：有5．8%的人有过自杀计划，而自杀未遂者则达到了解1.71%，而他们的父母却一无所知。
上述材料虽不足以说明什么，但也必须引起我们教育工作者的重视。因为，长期以来对生命教育的缺失，学生对死缺乏最基本的了解和思考，发生了一桩桩血案。这促使我们去思考：如何让学生了解生命是何物？如何引导学生走出生命的误区？如何教育他们珍爱生命，善待生命？如何培养学生积极乐观进取的生命价值观？作为思想品德课教师，既要将教材中生命教育渗透到教学中去，又要将生命教育渗透到初中生成长过程中去。
一、引导学生了解生命是什么
我们新课程标准中安排“感悟生命”的主题，旨在引导学生认识生命的可贵、可爱、可敬。世界之美、生活之美是生命赋予的。让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐。那么，生命为何物？我在教学时，首先带领学生走进身边的大自然，亲自去感触生命。来到校园的草坪、小山上和植物园中，让学生走进自然，亲自体验、感悟生命的存在，小草的绿、小花的香、小虫的爬、蝴蝶的飞、蜜蜂的舞、小鸟的唱……活动结束后，适时引导：通过刚才的活动，我们真正感受到生命无处不在、无所不有，世界因生命的存在而可爱而精彩。再回到教室，通过多媒体展现教材内容，让学生看到如诗如画、听到如痴如醉的音乐动画后，静静地思考生命的涵义。再抓住时机表述：生命，是指生物体所具有的活动能力，生命是天生就具有的自由、活力与永不间歇的运动。生命世界是神奇美丽的，我们要了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命的完美。世界因生命的存在而精彩，而灿烂。生命是上苍赐予人类的最珍贵的礼物，世界上有多种多样的价值观念，但只有生命价值才是至高无上的。因此，我们要关注生命，要遵循生命发展的原则，形成一个乐观进取、积极向上的健康生命态度。而这些正是生命教育所关注的。
二、帮助学生重视珍爱生命
每一个人的生命都是独一无二的，每个人对生命的体验也是不同的。不管生命的色彩是明亮还是有些灰暗，不管生命的滋味是甜美还是有些苦涩，我们都不能忘记：要珍爱生命。
1、生命是一种权利
每个人的生命存在本身就是一种权利。人的生命权是人与生俱来最神圣的权利，是一个人所拥有的一切权利的源泉，是参加一切社会活动的基础，也是创造有意义人生的基础。我国宪法和相关法律明确规定保护公民的生命健康权，使公民生命神圣不可侵犯，社会和个人都应当尊重他人的生命权。因此，我们每个人都要好好地活着，珍爱我们的生命权。
2、珍爱自己的生命
正因为生命是一种权利，珍爱生命就成了一种义务了。古人云：“身体发肤受之父母，不敢毁伤。”生命对于我们每个人来说只有一次，每个人的生命不仅属于我们自己，而且属于一切爱我们和我们爱的人，属于社会，我们应对生命负责。某中学一名男生因为成绩不好，从高楼上跳下；有人痴迷于法轮功，引火自焚；有人吸食毒品，最终导致死亡……这些放弃生命的行为，甚至随意糟蹋自己生命，是一种对自我、他人和社会不负责的行为。生命是美好的，它既像含苞待放的花朵，又像那壮丽清新的清晨，它意味着美丽的憧憬、热烈的向往、执着的追求。学生应珍惜自己如诗如画般的生命之旅。
3、尊重他人的生命
在现实生活中，有许多不尊重他人生命的非法行为：有些司机违反交通规则，醉酒开车，肇事逃逸；不法商贩制假售假，损害他人的生命和利益；杀人、放火、抢劫等暴力犯罪；毒贩制毒贩毒……这都是对他人生命不负责的行为表现。因此，珍爱自己的生命并不是要求每一个人“自私”地活着，而是要以仁爱之心去关爱、尊重他人的生命。生命和健康的权利对每一个人来说都是平等的，我们没有理由随意侵犯他人的生命和健康权。在社会中，尊重、关爱他人的生命，也意味着更好地关爱我们自己的生命。人是一个群居性的集合，学生接受生命教育同时，还要接受人际交往教育，掌握交往的规则，学会与人沟通，与人和平共处，学会接纳他人、欣赏他人，与他人，与世界共融共在。既肯定自我，又成全他人，修已而善群，和谐共荣、交互辉映。继而扩展到人与社会、人与自然、人与宇宙的关系之中，学会尊重差异，敬畏自然，胸怀社会，最终实现“美美与共，天下大同”和“天人合一”的理想境界。
三、生命教育的意义
1、塑造一个有个性的灵魂
生命是可敬的，地球上每个生命都是独特的，正如在一棵华盖葱茏的树上，没有两片完全相同的树叶。而不同物种之间的样貌差异更为明显，也正是这种差异才显现出世界物种的多样性。对于人来说，每一个人的生命也都是独特的。这就是人生的惟一目的——使自己得到最大发展，使自己的个性得到健康发展，真正成为世界上独一无二的一个有个性的灵魂。
2、铸造一个有信念的人
信念是克服困难和奋斗的原动力。对学生进行生命教育，是使学生认识到人的活动和工作就是克服困难的过程。人的一生，谁也无法预料会遇到什么样的困难，但人们一旦有了坚定的信念，就会坦然处之，会凭借坚强的意志克服困难。有了信念，人们就会在克服困难的过程中不断学习、不断探索、不断进取，就会百折不挠、锲而不舍。
3、培养珍惜时间、勇于创造、乐于奉献的精神
庄子曰：人生如白驹过隙，忽然而已。这说明生命是由一小时一小时、一分钟一分钟累积起来的，珍惜时间就是珍惜自己的生命。爱惜时间，充分利用时间，可以最大限度地发掘自我生命的潜力。创造能挖掘人的潜能，展现生命的价值，尽显生命的魅力。富于创造的生活，让我们拥有充实的生命，提升生命的价值，在平凡的实践中创造。生命因奉献而美丽，向周围的生命奉献我们力所能及的关爱，我们的生活就会更美好。
初中生阶段使他们经历了一个人生大遇合——青春期，这是儿童走向青年，也就是从孩子走向成年人的人生大遇合阶段，青春期也是集中体现的“成为一个人”的关键时期。对初中生进行生命教育，实际上是给学生一个新生命，教他们过更有意义的生活。人的生命应该是有德性的生命，有智慧的生命，这就是我们教育的主旨所在。
（作者单位：415701湖南省桃源县基隆中学）
【关键词】生命教育 成长 遇合
生活对人的成长具有本体论意义，而高于生活的是生命，生命是人的本质属性，智慧和德性则是生命的显现。智慧和德性犹如生命两翼，生命为载体，智慧和德性为其所用。
据一份资料统计表明，自杀已成为我国青少年死亡的第一原因，且低龄化严重。最近某网站调查表明：有5．8%的人有过自杀计划，而自杀未遂者则达到了解1.71%，而他们的父母却一无所知。
上述材料虽不足以说明什么，但也必须引起我们教育工作者的重视。因为，长期以来对生命教育的缺失，学生对死缺乏最基本的了解和思考，发生了一桩桩血案。这促使我们去思考：如何让学生了解生命是何物？如何引导学生走出生命的误区？如何教育他们珍爱生命，善待生命？如何培养学生积极乐观进取的生命价值观？作为思想品德课教师，既要将教材中生命教育渗透到教学中去，又要将生命教育渗透到初中生成长过程中去。
一、引导学生了解生命是什么
我们新课程标准中安排“感悟生命”的主题，旨在引导学生认识生命的可贵、可爱、可敬。世界之美、生活之美是生命赋予的。让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐。那么，生命为何物？我在教学时，首先带领学生走进身边的大自然，亲自去感触生命。来到校园的草坪、小山上和植物园中，让学生走进自然，亲自体验、感悟生命的存在，小草的绿、小花的香、小虫的爬、蝴蝶的飞、蜜蜂的舞、小鸟的唱……活动结束后，适时引导：通过刚才的活动，我们真正感受到生命无处不在、无所不有，世界因生命的存在而可爱而精彩。再回到教室，通过多媒体展现教材内容，让学生看到如诗如画、听到如痴如醉的音乐动画后，静静地思考生命的涵义。再抓住时机表述：生命，是指生物体所具有的活动能力，生命是天生就具有的自由、活力与永不间歇的运动。生命世界是神奇美丽的，我们要了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命的完美。世界因生命的存在而精彩，而灿烂。生命是上苍赐予人类的最珍贵的礼物，世界上有多种多样的价值观念，但只有生命价值才是至高无上的。因此，我们要关注生命，要遵循生命发展的原则，形成一个乐观进取、积极向上的健康生命态度。而这些正是生命教育所关注的。
二、帮助学生重视珍爱生命
每一个人的生命都是独一无二的，每个人对生命的体验也是不同的。不管生命的色彩是明亮还是有些灰暗，不管生命的滋味是甜美还是有些苦涩，我们都不能忘记：要珍爱生命。
1、生命是一种权利
每个人的生命存在本身就是一种权利。人的生命权是人与生俱来最神圣的权利，是一个人所拥有的一切权利的源泉，是参加一切社会活动的基础，也是创造有意义人生的基础。我国宪法和相关法律明确规定保护公民的生命健康权，使公民生命神圣不可侵犯，社会和个人都应当尊重他人的生命权。因此，我们每个人都要好好地活着，珍爱我们的生命权。
2、珍爱自己的生命
正因为生命是一种权利，珍爱生命就成了一种义务了。古人云：“身体发肤受之父母，不敢毁伤。”生命对于我们每个人来说只有一次，每个人的生命不仅属于我们自己，而且属于一切爱我们和我们爱的人，属于社会，我们应对生命负责。某中学一名男生因为成绩不好，从高楼上跳下；有人痴迷于法轮功，引火自焚；有人吸食毒品，最终导致死亡……这些放弃生命的行为，甚至随意糟蹋自己生命，是一种对自我、他人和社会不负责的行为。生命是美好的，它既像含苞待放的花朵，又像那壮丽清新的清晨，它意味着美丽的憧憬、热烈的向往、执着的追求。学生应珍惜自己如诗如画般的生命之旅。
3、尊重他人的生命
在现实生活中，有许多不尊重他人生命的非法行为：有些司机违反交通规则，醉酒开车，肇事逃逸；不法商贩制假售假，损害他人的生命和利益；杀人、放火、抢劫等暴力犯罪；毒贩制毒贩毒……这都是对他人生命不负责的行为表现。因此，珍爱自己的生命并不是要求每一个人“自私”地活着，而是要以仁爱之心去关爱、尊重他人的生命。生命和健康的权利对每一个人来说都是平等的，我们没有理由随意侵犯他人的生命和健康权。在社会中，尊重、关爱他人的生命，也意味着更好地关爱我们自己的生命。人是一个群居性的集合，学生接受生命教育同时，还要接受人际交往教育，掌握交往的规则，学会与人沟通，与人和平共处，学会接纳他人、欣赏他人，与他人，与世界共融共在。既肯定自我，又成全他人，修已而善群，和谐共荣、交互辉映。继而扩展到人与社会、人与自然、人与宇宙的关系之中，学会尊重差异，敬畏自然，胸怀社会，最终实现“美美与共，天下大同”和“天人合一”的理想境界。
三、生命教育的意义
1、塑造一个有个性的灵魂
生命是可敬的，地球上每个生命都是独特的，正如在一棵华盖葱茏的树上，没有两片完全相同的树叶。而不同物种之间的样貌差异更为明显，也正是这种差异才显现出世界物种的多样性。对于人来说，每一个人的生命也都是独特的。这就是人生的惟一目的——使自己得到最大发展，使自己的个性得到健康发展，真正成为世界上独一无二的一个有个性的灵魂。
2、铸造一个有信念的人
信念是克服困难和奋斗的原动力。对学生进行生命教育，是使学生认识到人的活动和工作就是克服困难的过程。人的一生，谁也无法预料会遇到什么样的困难，但人们一旦有了坚定的信念，就会坦然处之，会凭借坚强的意志克服困难。有了信念，人们就会在克服困难的过程中不断学习、不断探索、不断进取，就会百折不挠、锲而不舍。
3、培养珍惜时间、勇于创造、乐于奉献的精神
庄子曰：人生如白驹过隙，忽然而已。这说明生命是由一小时一小时、一分钟一分钟累积起来的，珍惜时间就是珍惜自己的生命。爱惜时间，充分利用时间，可以最大限度地发掘自我生命的潜力。创造能挖掘人的潜能，展现生命的价值，尽显生命的魅力。富于创造的生活，让我们拥有充实的生命，提升生命的价值，在平凡的实践中创造。生命因奉献而美丽，向周围的生命奉献我们力所能及的关爱，我们的生活就会更美好。
初中生阶段使他们经历了一个人生大遇合——青春期，这是儿童走向青年，也就是从孩子走向成年人的人生大遇合阶段，青春期也是集中体现的“成为一个人”的关键时期。对初中生进行生命教育，实际上是给学生一个新生命，教他们过更有意义的生活。人的生命应该是有德性的生命，有智慧的生命，这就是我们教育的主旨所在。
（作者单位：415701湖南省桃源县基隆中学）