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摘 要：多媒体技术的应用为小学科学教学的良好开展创建了更为灵动、广阔的平台，促进了小学科学教学任务的良好落实。小学科学教师需要接受新的教学理念，对传统教学与现代化多媒体教学进行有效结合，进而提升小学科学教学效果以及学生的科学素养。
关键词：传统教学；现代化；多媒体；教学感悟
传统教学方法与现代化多媒体教学方法都各自具备相应优点于缺点，所以对两者进行有效结合，以相互补充、相得益彰。不以现代化多媒体教学彻底代替传统教学，而是以多媒体教学为主，传统教学为辅，对两者的优势进行充分发挥，从而更好的开展小学科学教学活动。
1多媒体技术下小学科学教学的问题
随着我国网络技术的不断发展以及教育事业的不断改革，多媒体技术已经在小学科学教学中得到了广泛应用，并带来了相应问题。首先，部分教师没有对多媒体技术进行熟练掌握，不能利用多媒体开展良好教学；第二，多媒体教学课件与学生的实际情况不匹配，但教师依然使用他人的课件开展教学，得不到理想的教学效果；第三，一味的追求课堂效果，始终运用多媒体实施教学，使学生眼花缭乱，注意力得不到集中。所以教师需要在对计算机技术进行熟练掌握的基础上，对传统教学以及现代化多媒体教学进行有效结合，在提升教学生动性、形象性的同时，有效提升学生的学习兴趣，增强学生的科学素养。
2传统教学与现代化多媒体结合教学的感悟
2.1可以进行实时修改
教学课件应该由多个教师共同研究与制作，集思广益，这样不仅可以更好的对传统教学方法以及多媒体教学方法所具备的优缺点进行探讨，还可以对教学课件进行有效优化。同时不同教师有着自身特有的教学方式与风格，所以所制作出的课件可以以教学的实际情况进行实时修改，以确保教学课件更好的满足学生的学习需求。例如：对“宇宙探索”内容进行讲解的过程中，由于学生对宇宙天体的认识不清楚，教师就可以利用视频剪切将太阳系行星运行、小天体运行、宇航员在太空行走等情景向学生展示，在主观、真实的视觉冲击下，不仅可以让学生的神经一直处于兴奋状态，还可以有效激发学生对宇宙的探索兴趣，此时教师利用已经准备好的课件开展教学，可以显著提升学生参与课堂教学的积极性。同时教师还需要重视与学生进行交流，对学生的理解、接受情况进行有效了解与掌握，以对教学计划以及教学内容进行及时调整。此外，教师需要尽量在教室内适当走动，运用肢体语言对课堂氛围進行有效调节。所以说对教案以及课件进行设计的过程中，教师需要对怎样激发学生的主动性与积极性进行充分考虑，对学生良好的学习习惯进行培养，这样学生才能够乐学、好学，进行确保课堂教学的良好效果。
2.2相辅相成
虽然多媒体教学为教师带来了诸多便利，但是也不能彻底舍弃传统教学，而两者应该是相辅相成的。以教学内容为依据，充分做好课前准备，尽可能做到每个环节都相辅相成，从教案设计、课件制作、教学组织等方面对两种教学方法的优势进行充分展现，有效增强教学质量。多媒体教学可以使科学内容变得更加形象生动，突破空间限制，以学生所具备的感性认识为基础，引导其进行更为深入的思考。例如：对“肉眼看不见的生物”内容进行讲解时，这对学生的想象力以及认知范围有着十分高的要求，通常学校也只是具备普通的显微镜，可以对相应的生物进行观察，但是还有许多生物是在普通设备下不能看见的。此时教师就可以利用多媒体技术，让学生对葡萄球菌、乳酸杆菌、草履虫等产生感性认识，这样不仅可以有效吸引学生的学习兴趣，还可以降低教学的难度与梯度，获得良好的教学效果。而对于抽象概念、推理以及公式推导就可以运用传统教学，让学生对教学内容进行深刻理解。
2.3恰当选择教学方法
在小学科学教学过程中，需要掌握好对多媒体教学应用的度，虽然多媒体教学有着众多优势，但依然存在着相应问题，所以需要对传统教学以及多媒体教学进行恰当使用。以教学重点、难点以特点为依据，对合理的教学方法进行选择。对于简单以及较为抽象的知识可以选择多媒体教学，而对于重要公式的推导、概念的有效说明以及相应的例题讲解需要选择传统教学。多媒体教学的使用主要是为了提升教学效果，而对媒体教学的广泛应用主要是为了减少教师板书时所使用的时间。但是在多媒体教学过程中需要注意不要在课件中出现大段文字，这样容易让学生出现视觉疲劳的状况，严重影响学生的学习兴趣。
2.4注重师生交流
在传统教学过程中，师生之间可以真切的进行情感交流，可是所使用的教学设备比较落后。而在多媒体教学过程中，虽然有着先进的教学设备，但是却忽略了师生之间的有效交流。所以在开展小学科学教学过程中，需要对传统教学以及多媒体教学进行有效结合，充分发挥两者的优势，在对多媒体教学进行广泛应用的过程中，注重人与人之间的人际交往。因此，在开展教学活动的过程中，教师需要明确机器是由人控制的，但是却不能对人的活动造成束缚，只有充分发挥自身的主导作用，并对多媒体教学方法进行良好使用，才能为教学提供更好的服务，并有效提升学生的科学素养。
3结束语
在小学科学教学过程中，对传统教学以及多媒体教学进行有效结合，取长补短，对两者的优势进行充分利用，明显突出教师的主导地位以及学生的主体地位。同时教师需要对对媒体教学进行恰当运用，避免出现过于依赖多媒体技术的状况。在寓教于乐中增强学生的科学素养，培养学生的探索精神，以提升教学效果，促进学生健康、快速的发展。
参考文献：
[1]谢娜.小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究[J].科技资讯，2012（21）.
[2]杨小云.多媒体辅助小学科学教学的思考[J].山西青年，2017（14）.
关键词：传统教学；现代化；多媒体；教学感悟
传统教学方法与现代化多媒体教学方法都各自具备相应优点于缺点，所以对两者进行有效结合，以相互补充、相得益彰。不以现代化多媒体教学彻底代替传统教学，而是以多媒体教学为主，传统教学为辅，对两者的优势进行充分发挥，从而更好的开展小学科学教学活动。
1多媒体技术下小学科学教学的问题
随着我国网络技术的不断发展以及教育事业的不断改革，多媒体技术已经在小学科学教学中得到了广泛应用，并带来了相应问题。首先，部分教师没有对多媒体技术进行熟练掌握，不能利用多媒体开展良好教学；第二，多媒体教学课件与学生的实际情况不匹配，但教师依然使用他人的课件开展教学，得不到理想的教学效果；第三，一味的追求课堂效果，始终运用多媒体实施教学，使学生眼花缭乱，注意力得不到集中。所以教师需要在对计算机技术进行熟练掌握的基础上，对传统教学以及现代化多媒体教学进行有效结合，在提升教学生动性、形象性的同时，有效提升学生的学习兴趣，增强学生的科学素养。
2传统教学与现代化多媒体结合教学的感悟
2.1可以进行实时修改
教学课件应该由多个教师共同研究与制作，集思广益，这样不仅可以更好的对传统教学方法以及多媒体教学方法所具备的优缺点进行探讨，还可以对教学课件进行有效优化。同时不同教师有着自身特有的教学方式与风格，所以所制作出的课件可以以教学的实际情况进行实时修改，以确保教学课件更好的满足学生的学习需求。例如：对“宇宙探索”内容进行讲解的过程中，由于学生对宇宙天体的认识不清楚，教师就可以利用视频剪切将太阳系行星运行、小天体运行、宇航员在太空行走等情景向学生展示，在主观、真实的视觉冲击下，不仅可以让学生的神经一直处于兴奋状态，还可以有效激发学生对宇宙的探索兴趣，此时教师利用已经准备好的课件开展教学，可以显著提升学生参与课堂教学的积极性。同时教师还需要重视与学生进行交流，对学生的理解、接受情况进行有效了解与掌握，以对教学计划以及教学内容进行及时调整。此外，教师需要尽量在教室内适当走动，运用肢体语言对课堂氛围進行有效调节。所以说对教案以及课件进行设计的过程中，教师需要对怎样激发学生的主动性与积极性进行充分考虑，对学生良好的学习习惯进行培养，这样学生才能够乐学、好学，进行确保课堂教学的良好效果。
2.2相辅相成
虽然多媒体教学为教师带来了诸多便利，但是也不能彻底舍弃传统教学，而两者应该是相辅相成的。以教学内容为依据，充分做好课前准备，尽可能做到每个环节都相辅相成，从教案设计、课件制作、教学组织等方面对两种教学方法的优势进行充分展现，有效增强教学质量。多媒体教学可以使科学内容变得更加形象生动，突破空间限制，以学生所具备的感性认识为基础，引导其进行更为深入的思考。例如：对“肉眼看不见的生物”内容进行讲解时，这对学生的想象力以及认知范围有着十分高的要求，通常学校也只是具备普通的显微镜，可以对相应的生物进行观察，但是还有许多生物是在普通设备下不能看见的。此时教师就可以利用多媒体技术，让学生对葡萄球菌、乳酸杆菌、草履虫等产生感性认识，这样不仅可以有效吸引学生的学习兴趣，还可以降低教学的难度与梯度，获得良好的教学效果。而对于抽象概念、推理以及公式推导就可以运用传统教学，让学生对教学内容进行深刻理解。
2.3恰当选择教学方法
在小学科学教学过程中，需要掌握好对多媒体教学应用的度，虽然多媒体教学有着众多优势，但依然存在着相应问题，所以需要对传统教学以及多媒体教学进行恰当使用。以教学重点、难点以特点为依据，对合理的教学方法进行选择。对于简单以及较为抽象的知识可以选择多媒体教学，而对于重要公式的推导、概念的有效说明以及相应的例题讲解需要选择传统教学。多媒体教学的使用主要是为了提升教学效果，而对媒体教学的广泛应用主要是为了减少教师板书时所使用的时间。但是在多媒体教学过程中需要注意不要在课件中出现大段文字，这样容易让学生出现视觉疲劳的状况，严重影响学生的学习兴趣。
2.4注重师生交流
在传统教学过程中，师生之间可以真切的进行情感交流，可是所使用的教学设备比较落后。而在多媒体教学过程中，虽然有着先进的教学设备，但是却忽略了师生之间的有效交流。所以在开展小学科学教学过程中，需要对传统教学以及多媒体教学进行有效结合，充分发挥两者的优势，在对多媒体教学进行广泛应用的过程中，注重人与人之间的人际交往。因此，在开展教学活动的过程中，教师需要明确机器是由人控制的，但是却不能对人的活动造成束缚，只有充分发挥自身的主导作用，并对多媒体教学方法进行良好使用，才能为教学提供更好的服务，并有效提升学生的科学素养。
3结束语
在小学科学教学过程中，对传统教学以及多媒体教学进行有效结合，取长补短，对两者的优势进行充分利用，明显突出教师的主导地位以及学生的主体地位。同时教师需要对对媒体教学进行恰当运用，避免出现过于依赖多媒体技术的状况。在寓教于乐中增强学生的科学素养，培养学生的探索精神，以提升教学效果，促进学生健康、快速的发展。
参考文献：
[1]谢娜.小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究[J].科技资讯，2012（21）.
[2]杨小云.多媒体辅助小学科学教学的思考[J].山西青年，2017（14）.