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【摘要】 校训是一个学校经营管理的指导方针，是学校精神文化的集中体现，他综合体现学校办学宗旨、学风，以及对学生和教师的指导意义。哈佛大学与清华大学分别作为东西方的名校代表，通过对其校训的比较能更好的了解世界各名校的精神内涵，同时可将比较的成果用于我们自身的建设和发展。
【关键词】校训精神 清华 哈佛 精神内涵
大学校训有着深厚的文化底蕴，它可以体现出一个大学良好的精神风貌，优良的学风，先进的办学理念和教学方针政策，甚至是学校的整个文化背景和文化氛围。国内外高校的校训，鲜明地折射出不同的文化背景与价值取向。
一、清华、哈佛的校训来源
（一）清华大学：“自强不息，厚德载物”
清华大学的校训“自强不息，厚德载物”，这既体现了清华人发奋图强、宽容豁达的内在品格，也体现了中国传统文化中刚柔并济，君子和而不同的思想内涵。厚德载物是一种包容万象的思想，它注重内在修养却不喜欢向外扩张，以温和与柔韧为主导；自强不息是对生命的体会，向往积极向上、奋发图强，注重人自身的内在发展而忽视外援，力求自力更生。清华校训将两者融合所形成的精神，既有自身坚强的意志，也有包容的态度。就是表示人要有坚强的意志同时又要有宽容的态度，也完美地体现了中国文化中“合二为一”的精神。清华校训精辟地概括了中国文化对人与自然、人与社会、人与人的关系的深刻认识与辩证的处理方法，是中华民族的民族精神与民族性格的重要表征。
（二）哈佛大学：“VERITAS”
哈佛早期的校训“VERITAS [1643]”、“ In Christ Gloria [1650] ”和 “Christos et Ecclesiae [1692]”，都带有浓厚的基督宗教色彩。美国建国后，随着科学文化教育的事业的兴起，最终确定了“VERITAS”为校训，反映了哈佛大学追求真知、敢于创新的精神内核。哈佛大学以追求真理闻名，其校徽上面，用拉丁文写着“VERITAS”字样，意为“真理”。对真理的不懈追求是哈佛精神的精髓。哈佛大学一句名言是：“不要以为自己的智慧很高，搞明白比高智慧更重要”。强调人要有自己独立的思想，并且坚持真理，才能让个人在其人生道路上走得更好更远。哈佛校训启示人要有独立思考的精神而不盲从，探索问题要讲究方法，勇于开拓创新，通过不断的求知探索，取得个人事业成功。
二、两校校训比较
两校校训都是一个学校甚至国家精神的高度总结和融合，它都折射出民族的文化传统，其所传达的传播办学主张，影响规范师生言行以及激励鞭策师生奋进。却又由于历史的不同，以及地域文化与学科差异的影响，又形成了各大学特色与个性，在此以清华和哈佛校训为例加以比较。
（一）内容来源
中国名校校训来源主要有3个。一是引经注典，如“修古好学，实事求是”，所以有如湖南大学“实事求是，敢为人先”的校训。 二是国家领导人、社会名流、德高望重的专家题词或校长训词，如四川大学的校训“海纳百川，有容乃大”则是源自林则徐写在墙上的自勉联。三是全校范围征集，湖北大学的校训“日思日睿、笃志笃行”就是这样产生的。
国外大学校训的来源主要有两种：一是引用诗文警句，如美同宾夕法尼亚大学的校训“毫无特性的学习将一事无成”是引自贺瑞斯的一首赞美诗中的一句话。二是名人题词，康奈尔大学的校训“让任何人都能在这里学到想学的科目”是当年埃兹拉·康奈尔创办该校时留下的一句名言。
（二）表现形式
我国大学校训大多句式工整，采用对偶或排比，例如：北京师范大学校训为“学为人师 行为示范”；复旦大学为“博学而笃志 切问而近思”。而国外大多数学校都以单句陈述的形式表现，如美国麻省理工学院的校训为“既学会用脑，也学会用手”。
（三）风格
中国大学校训和国外大学校训在风格上相差甚远，国外大学校训注重对真理的追求，对个体人文的关怀，对学术自由的呼唤，而中国大学校训注重对知识的追求，对个体道德的培养，对时事的关注与追随，同质、雷同化现象严重，同时，我们可以看出在不同的纲领的指导下的大学理念和文化追求的差异。
三、共通的现实意义
民族精神是凝聚一个民族乃至一个国家的核心力量，而承接民族精神而来的校训精神则是凝聚全校师生的核心力量，也是全校师生不断发展，学校底蕴不断提升的力量源泉。名校得以形成，是因为它能够很好的贯彻其核心精神；而缺乏核心精神的学校，平庸缺乏质量。
校训精神是师生内里精神的力量源泉，而师生内心的品质又应当是学校校训精神发展的基石。大学在办校治学中，要培养德才兼备、品行兼优，内里拥有顽强奋斗、谦卑包容精神品质的学生，就需要充分发扬和挖掘学校校训的底蕴，通过一种潜移默化的培养，和良好校训精神文化的熏陶，使学校校训中所蕴含的精神逐渐融于广大师生的血液中，成为其内在所具有的品质，继而得以在师生自身周围扩展开来，影响和熏陶周围的人。
以追求真理和学术自由为己任的大学对社会发展和人类精神传承怀有使命感。大学在张扬自己的校训中要正确处理本土与国际、单一与多元、传统与革新的关系，与时俱进，博采众长，以构建和发展各具文化底蕴、能充分发挥功能的校园文化氛围，弘扬精神文化，实现大学自身与社会的和谐发展。
【参考文献】
1. 赵建林.解读清华[M].桂林：广西师范大学出版社，2004.
2. 沙敏.哈佛校训[M].北京：中国工人出版社，2006.
3. 范绍云.哈佛大学[J].世界名校风采，2010，（10）.
4. 贾永生.由外国著名大学的校训说起[J].教育艺术，2006,10.
5. 刘欣.中美著名大学校训精神内涵比较研究[J].中国地质大学高等教育研究所，2010.
【关键词】校训精神 清华 哈佛 精神内涵
大学校训有着深厚的文化底蕴，它可以体现出一个大学良好的精神风貌，优良的学风，先进的办学理念和教学方针政策，甚至是学校的整个文化背景和文化氛围。国内外高校的校训，鲜明地折射出不同的文化背景与价值取向。
一、清华、哈佛的校训来源
（一）清华大学：“自强不息，厚德载物”
清华大学的校训“自强不息，厚德载物”，这既体现了清华人发奋图强、宽容豁达的内在品格，也体现了中国传统文化中刚柔并济，君子和而不同的思想内涵。厚德载物是一种包容万象的思想，它注重内在修养却不喜欢向外扩张，以温和与柔韧为主导；自强不息是对生命的体会，向往积极向上、奋发图强，注重人自身的内在发展而忽视外援，力求自力更生。清华校训将两者融合所形成的精神，既有自身坚强的意志，也有包容的态度。就是表示人要有坚强的意志同时又要有宽容的态度，也完美地体现了中国文化中“合二为一”的精神。清华校训精辟地概括了中国文化对人与自然、人与社会、人与人的关系的深刻认识与辩证的处理方法，是中华民族的民族精神与民族性格的重要表征。
（二）哈佛大学：“VERITAS”
哈佛早期的校训“VERITAS [1643]”、“ In Christ Gloria [1650] ”和 “Christos et Ecclesiae [1692]”，都带有浓厚的基督宗教色彩。美国建国后，随着科学文化教育的事业的兴起，最终确定了“VERITAS”为校训，反映了哈佛大学追求真知、敢于创新的精神内核。哈佛大学以追求真理闻名，其校徽上面，用拉丁文写着“VERITAS”字样，意为“真理”。对真理的不懈追求是哈佛精神的精髓。哈佛大学一句名言是：“不要以为自己的智慧很高，搞明白比高智慧更重要”。强调人要有自己独立的思想，并且坚持真理，才能让个人在其人生道路上走得更好更远。哈佛校训启示人要有独立思考的精神而不盲从，探索问题要讲究方法，勇于开拓创新，通过不断的求知探索，取得个人事业成功。
二、两校校训比较
两校校训都是一个学校甚至国家精神的高度总结和融合，它都折射出民族的文化传统，其所传达的传播办学主张，影响规范师生言行以及激励鞭策师生奋进。却又由于历史的不同，以及地域文化与学科差异的影响，又形成了各大学特色与个性，在此以清华和哈佛校训为例加以比较。
（一）内容来源
中国名校校训来源主要有3个。一是引经注典，如“修古好学，实事求是”，所以有如湖南大学“实事求是，敢为人先”的校训。 二是国家领导人、社会名流、德高望重的专家题词或校长训词，如四川大学的校训“海纳百川，有容乃大”则是源自林则徐写在墙上的自勉联。三是全校范围征集，湖北大学的校训“日思日睿、笃志笃行”就是这样产生的。
国外大学校训的来源主要有两种：一是引用诗文警句，如美同宾夕法尼亚大学的校训“毫无特性的学习将一事无成”是引自贺瑞斯的一首赞美诗中的一句话。二是名人题词，康奈尔大学的校训“让任何人都能在这里学到想学的科目”是当年埃兹拉·康奈尔创办该校时留下的一句名言。
（二）表现形式
我国大学校训大多句式工整，采用对偶或排比，例如：北京师范大学校训为“学为人师 行为示范”；复旦大学为“博学而笃志 切问而近思”。而国外大多数学校都以单句陈述的形式表现，如美国麻省理工学院的校训为“既学会用脑，也学会用手”。
（三）风格
中国大学校训和国外大学校训在风格上相差甚远，国外大学校训注重对真理的追求，对个体人文的关怀，对学术自由的呼唤，而中国大学校训注重对知识的追求，对个体道德的培养，对时事的关注与追随，同质、雷同化现象严重，同时，我们可以看出在不同的纲领的指导下的大学理念和文化追求的差异。
三、共通的现实意义
民族精神是凝聚一个民族乃至一个国家的核心力量，而承接民族精神而来的校训精神则是凝聚全校师生的核心力量，也是全校师生不断发展，学校底蕴不断提升的力量源泉。名校得以形成，是因为它能够很好的贯彻其核心精神；而缺乏核心精神的学校，平庸缺乏质量。
校训精神是师生内里精神的力量源泉，而师生内心的品质又应当是学校校训精神发展的基石。大学在办校治学中，要培养德才兼备、品行兼优，内里拥有顽强奋斗、谦卑包容精神品质的学生，就需要充分发扬和挖掘学校校训的底蕴，通过一种潜移默化的培养，和良好校训精神文化的熏陶，使学校校训中所蕴含的精神逐渐融于广大师生的血液中，成为其内在所具有的品质，继而得以在师生自身周围扩展开来，影响和熏陶周围的人。
以追求真理和学术自由为己任的大学对社会发展和人类精神传承怀有使命感。大学在张扬自己的校训中要正确处理本土与国际、单一与多元、传统与革新的关系，与时俱进，博采众长，以构建和发展各具文化底蕴、能充分发挥功能的校园文化氛围，弘扬精神文化，实现大学自身与社会的和谐发展。
【参考文献】
1. 赵建林.解读清华[M].桂林：广西师范大学出版社，2004.
2. 沙敏.哈佛校训[M].北京：中国工人出版社，2006.
3. 范绍云.哈佛大学[J].世界名校风采，2010，（10）.
4. 贾永生.由外国著名大学的校训说起[J].教育艺术，2006,10.
5. 刘欣.中美著名大学校训精神内涵比较研究[J].中国地质大学高等教育研究所，2010.