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教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第68～69页。
教学目标：
1 学生经历数数的过程，会数1000以内的数；认识计算单位“千”，初步体会每两个相邻计数单位之间的十进关系。能认、读、写千以内的数。
2 结合现实素材感受大数的意义，逐步发展学生的数感。
3 通过数学活动体验学习成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
课堂实录：
一、创设情境。激趣导入
师：同学们，大屏幕上的小企鹅名叫QQ，看一看它要带我们去哪里。(多媒体播放小企鹅到美美百货商场。)在商场中，QQ看到许多漂亮的商品，请选择一件你喜欢的商品向大家介绍它的价钱。
生1：我喜欢民族衣服，它的价钱是126元。
生2：我喜欢小单车，它的价钱是607元。
生3：我喜欢芭芘娃娃，它的价钱是240元。
(学生边说教师边将表示价钱的数板书在黑板上。)
师：生活中你还见过比较大的数吗?谁来给大家介绍介绍。
生1：我的小飞机价钱是230元。
生2：我的身高是132厘米。
(板书课题：1000以内数的认识)
二、主动探究、学习新知
(一)亲历数数过程，理解十进关系。
1 课件出示10块凌乱的小正方体。
这里一共有多少个小正方体?你是怎样知道的?
生1：我是一个一个地数出来的。
生2：我是二个二个地数出来的。
(课件演示一个一个地数，共有10个小正方体。随后将凌乱的小方块逐步整理成一排，再一个一个地数。)
师：我们正好数了几个一?思考10个一是( )。(板书：10个一是十。)
2 课件出示。凌乱的100块方块堆在一起。
师：现在够少个?你能估一估吗?
(学生有的说100个，有的说90个，有的说120个，200个……)
师：要数清楚这堆方块有多少个，有什么好的建议?
生1：一个一个地数。
生2：二个二个地数。
生3：十个十个地数。
课件展示数数的好方法：十个十个排成一排(课件变方块为10排，每排10块)，然后十个十个地数一数：一十、二十、三十……九十、一百。[课件把10排合成10×10(一层)的方块图]学生说出10个十是( )。板书：10个十是一百。)
师：这里还有更多的小正方体，怎样数才能数得又快又准?(同桌讨论。)
生：可以100块100块地数。(学生数：100、200、300……1000)
课件演示一层为一个百，二层是二个百……一百一百地数。9个百再添一个百是多少?学生思考：10个一百是( )。(板书：10个一百是一千。)
师：通过刚才数数，你们有什么新发现?
生：10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千。
师：数较小数时，可以一个一个地数；数较大数时，可以十个十个地数；数更大的数时，可以一百一百地数。
(二)用计数器数数，突破难点。
师：QQ拿来了计数器，计数器从右往左分别有哪些数位?
生：个位、十位、百位、千位……
(教师请同学们拿出计数器，引导学生思考。拨数并说明。)
师：一百一百地拨，从一百到三百，说说你是怎么拨的?怎么数的?
(学生尝试拨数。)
师：(在三百的基础上稍加难度)拨三百一十，怎么拨?
(学生继续十个十个地拨数，从310拨到390。)
师：(继续加大难度)391怎么拨?为什么这样拨?继续一个一个地从391拨到399，看谁拨得快?数得快?
师请学生猜一猜399后一个数是几?(400)怎么拨?
课件演示计数器上个位满十进一、十位满十进一得到四百。然后从四百开始，一百一百地边拨边数，一直数到一千。
师：(出示188)它后面一个数是几(189)再往后一个数呢?
师：(边演示边讲解)189在计数器个位上有9颗珠子，再加一颗就是十颗。个位满十就要向十位进一；十位上就有9颗珠子，所以189后面一个数是190。请女生看课件一个一个地数，从190数到199。
师：同学们，199后面一个数是什么数(200)。
课件演示讲解。请男生看着课件一个一个地数，从200数到204。
师：(课件出示小兔跳绳的动作)QQ请来了小兔子。小兔子已经跳了986下，请大家帮小兔(继续)数一数它一共跳了多少下。(全班同学从986数到1000。数到989－999时叫停，学生思考下一个数各是什么数。)
师：这次小兔中途不停，谁来数?
女生、男生随动画分别数数，使数数过程抽象化。
三、读生活中的数
师：QQ带我们逛商场时，我们遇到过三个数，这三个数你们都会读会写吗?(课件分别出示126、607和240，要求学生个别读数并在答题卡上写数。同桌交换订正。)
师：后两个数十位上的0和个位上的0不写行吗?说一说为什么。写一个自己喜欢的三位数，同桌读读，并说说为什么这样读、写。
四、感悟与升华
师：同学们，QQ决定送大家1000颗这样的糖(出示一颗糖)。用什么装最合适?(提供大纸袋、中号袋子、小方盒子三种容器。)(学生猜测并进行数糖、估糖、实际装一装等活动，感受1000颗糖的多少。)
师：如果QQ送大家的礼物是10130颗黄豆?我们用什么来装最合适呢?(出示一颗黄豆。)
生：用小方盒子装比较合适。
(出示500毫升的烧杯装1000颗黄豆，验证学生猜测。)
师：这节课许多同学表现出色，QQ看到大家都这么棒，他决定送给同学们一封信。请小组长把QQ写给大家的信发给全班同学。在信中QQ给我们介绍了“二进制、十进制”两种计数法，更有趣的是这封信的内容正好是1000个字，大家一起感受一下1000字的多少。
教学反思：
数的认识是小学阶段的基础知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上学习的，也是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数；认识计数单位“千”，初步体会相邻两个单位之间的十进关系；能认、读、写千以内的数，结合现实素材让学生感受大数的意义，逐步发展学生的数感。反思这节课，有如下几个特点。
1 力求创造性使用教材，注重数学与生活的联系。这节课我选择了学生熟悉的商场情境，用表示三件商品的价格的数的读法引入新课。活动中先让学生选择一件喜欢的商品向大家介绍它的价钱，再让学生说说生活中还在哪些地方见过像这样的比较大的数，使学生的学习自然而快乐。教学例题时，教师的语言过渡使课堂前后呼应，便于教师充分了解学生学习起点，准确把握什么地方要多讲，什么地方要少讲。数的读法和写法的练习，选择有具体情境图片的数据充实读写，整个过程体现了数学知识从生活中来又回到生活中去。
2 活动贯穿教学始终，让学生在乐中学。有效的数学学习活动能使学生真正理解掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法。根据低年级儿童的特点，本节课设计了一个个有趣的数学活动，让学生在乐中学，在学中悟。通过数小方块的活动，让学生感知10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”，初步体会每两个相邻计数单位之间的十进关系。再通过在计数器上拨珠等活动，使本节课数数的重点、难点，特别是接近整百整十数的数法得以突破。在小兔跳绳时，让学生脱离计数器数数，使学生经历从日常生活中抽象出数的过程。
3 在学习过程中发展学生的数感。学生的数感是在学习过程中逐步建立起来的。本节课先让学生说一说生活中的数，再通过先估算，数一数10个、100个、1000个小正方体等一系列学习活动，让学生充分感知1000个小正方体、1000颗糖、1000颗黄豆、1000个汉字的多少。在现实背景下的充分感受与体验，有助于培养和发展学生的数感。
从整个教学过程来看，学生学习参与面广，积极性比较高，基本上完成了预定的教学目标。课后结合听课老师的“短信评课”进行了反思，觉得有的地方需要进一步改进，如“缺乏对细节的深抠”等。
还有一点特别有针对性，值得数学老师深思，这就是数学课中教师的数学用语需要尽量精准。比如课堂上“二百”说成了“两百”；写数时要用“阿拉伯数字”说成“小写的数字”等都不够准确。有时为了通俗、明白，把有些概念性的知识“随意化”了，在今后的教学中我会更加细致、更加注意细节。数学教学也需要咬文嚼字!
人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第68～69页。
教学目标：
1 学生经历数数的过程，会数1000以内的数；认识计算单位“千”，初步体会每两个相邻计数单位之间的十进关系。能认、读、写千以内的数。
2 结合现实素材感受大数的意义，逐步发展学生的数感。
3 通过数学活动体验学习成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
课堂实录：
一、创设情境。激趣导入
师：同学们，大屏幕上的小企鹅名叫QQ，看一看它要带我们去哪里。(多媒体播放小企鹅到美美百货商场。)在商场中，QQ看到许多漂亮的商品，请选择一件你喜欢的商品向大家介绍它的价钱。
生1：我喜欢民族衣服，它的价钱是126元。
生2：我喜欢小单车，它的价钱是607元。
生3：我喜欢芭芘娃娃，它的价钱是240元。
(学生边说教师边将表示价钱的数板书在黑板上。)
师：生活中你还见过比较大的数吗?谁来给大家介绍介绍。
生1：我的小飞机价钱是230元。
生2：我的身高是132厘米。
(板书课题：1000以内数的认识)
二、主动探究、学习新知
(一)亲历数数过程，理解十进关系。
1 课件出示10块凌乱的小正方体。
这里一共有多少个小正方体?你是怎样知道的?
生1：我是一个一个地数出来的。
生2：我是二个二个地数出来的。
(课件演示一个一个地数，共有10个小正方体。随后将凌乱的小方块逐步整理成一排，再一个一个地数。)
师：我们正好数了几个一?思考10个一是( )。(板书：10个一是十。)
2 课件出示。凌乱的100块方块堆在一起。
师：现在够少个?你能估一估吗?
(学生有的说100个，有的说90个，有的说120个，200个……)
师：要数清楚这堆方块有多少个，有什么好的建议?
生1：一个一个地数。
生2：二个二个地数。
生3：十个十个地数。
课件展示数数的好方法：十个十个排成一排(课件变方块为10排，每排10块)，然后十个十个地数一数：一十、二十、三十……九十、一百。[课件把10排合成10×10(一层)的方块图]学生说出10个十是( )。板书：10个十是一百。)
师：这里还有更多的小正方体，怎样数才能数得又快又准?(同桌讨论。)
生：可以100块100块地数。(学生数：100、200、300……1000)
课件演示一层为一个百，二层是二个百……一百一百地数。9个百再添一个百是多少?学生思考：10个一百是( )。(板书：10个一百是一千。)
师：通过刚才数数，你们有什么新发现?
生：10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千。
师：数较小数时，可以一个一个地数；数较大数时，可以十个十个地数；数更大的数时，可以一百一百地数。
(二)用计数器数数，突破难点。
师：QQ拿来了计数器，计数器从右往左分别有哪些数位?
生：个位、十位、百位、千位……
(教师请同学们拿出计数器，引导学生思考。拨数并说明。)
师：一百一百地拨，从一百到三百，说说你是怎么拨的?怎么数的?
(学生尝试拨数。)
师：(在三百的基础上稍加难度)拨三百一十，怎么拨?
(学生继续十个十个地拨数，从310拨到390。)
师：(继续加大难度)391怎么拨?为什么这样拨?继续一个一个地从391拨到399，看谁拨得快?数得快?
师请学生猜一猜399后一个数是几?(400)怎么拨?
课件演示计数器上个位满十进一、十位满十进一得到四百。然后从四百开始，一百一百地边拨边数，一直数到一千。
师：(出示188)它后面一个数是几(189)再往后一个数呢?
师：(边演示边讲解)189在计数器个位上有9颗珠子，再加一颗就是十颗。个位满十就要向十位进一；十位上就有9颗珠子，所以189后面一个数是190。请女生看课件一个一个地数，从190数到199。
师：同学们，199后面一个数是什么数(200)。
课件演示讲解。请男生看着课件一个一个地数，从200数到204。
师：(课件出示小兔跳绳的动作)QQ请来了小兔子。小兔子已经跳了986下，请大家帮小兔(继续)数一数它一共跳了多少下。(全班同学从986数到1000。数到989－999时叫停，学生思考下一个数各是什么数。)
师：这次小兔中途不停，谁来数?
女生、男生随动画分别数数，使数数过程抽象化。
三、读生活中的数
师：QQ带我们逛商场时，我们遇到过三个数，这三个数你们都会读会写吗?(课件分别出示126、607和240，要求学生个别读数并在答题卡上写数。同桌交换订正。)
师：后两个数十位上的0和个位上的0不写行吗?说一说为什么。写一个自己喜欢的三位数，同桌读读，并说说为什么这样读、写。
四、感悟与升华
师：同学们，QQ决定送大家1000颗这样的糖(出示一颗糖)。用什么装最合适?(提供大纸袋、中号袋子、小方盒子三种容器。)(学生猜测并进行数糖、估糖、实际装一装等活动，感受1000颗糖的多少。)
师：如果QQ送大家的礼物是10130颗黄豆?我们用什么来装最合适呢?(出示一颗黄豆。)
生：用小方盒子装比较合适。
(出示500毫升的烧杯装1000颗黄豆，验证学生猜测。)
师：这节课许多同学表现出色，QQ看到大家都这么棒，他决定送给同学们一封信。请小组长把QQ写给大家的信发给全班同学。在信中QQ给我们介绍了“二进制、十进制”两种计数法，更有趣的是这封信的内容正好是1000个字，大家一起感受一下1000字的多少。
教学反思：
数的认识是小学阶段的基础知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上学习的，也是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数；认识计数单位“千”，初步体会相邻两个单位之间的十进关系；能认、读、写千以内的数，结合现实素材让学生感受大数的意义，逐步发展学生的数感。反思这节课，有如下几个特点。
1 力求创造性使用教材，注重数学与生活的联系。这节课我选择了学生熟悉的商场情境，用表示三件商品的价格的数的读法引入新课。活动中先让学生选择一件喜欢的商品向大家介绍它的价钱，再让学生说说生活中还在哪些地方见过像这样的比较大的数，使学生的学习自然而快乐。教学例题时，教师的语言过渡使课堂前后呼应，便于教师充分了解学生学习起点，准确把握什么地方要多讲，什么地方要少讲。数的读法和写法的练习，选择有具体情境图片的数据充实读写，整个过程体现了数学知识从生活中来又回到生活中去。
2 活动贯穿教学始终，让学生在乐中学。有效的数学学习活动能使学生真正理解掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法。根据低年级儿童的特点，本节课设计了一个个有趣的数学活动，让学生在乐中学，在学中悟。通过数小方块的活动，让学生感知10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”，初步体会每两个相邻计数单位之间的十进关系。再通过在计数器上拨珠等活动，使本节课数数的重点、难点，特别是接近整百整十数的数法得以突破。在小兔跳绳时，让学生脱离计数器数数，使学生经历从日常生活中抽象出数的过程。
3 在学习过程中发展学生的数感。学生的数感是在学习过程中逐步建立起来的。本节课先让学生说一说生活中的数，再通过先估算，数一数10个、100个、1000个小正方体等一系列学习活动，让学生充分感知1000个小正方体、1000颗糖、1000颗黄豆、1000个汉字的多少。在现实背景下的充分感受与体验，有助于培养和发展学生的数感。
从整个教学过程来看，学生学习参与面广，积极性比较高，基本上完成了预定的教学目标。课后结合听课老师的“短信评课”进行了反思，觉得有的地方需要进一步改进，如“缺乏对细节的深抠”等。
还有一点特别有针对性，值得数学老师深思，这就是数学课中教师的数学用语需要尽量精准。比如课堂上“二百”说成了“两百”；写数时要用“阿拉伯数字”说成“小写的数字”等都不够准确。有时为了通俗、明白，把有些概念性的知识“随意化”了，在今后的教学中我会更加细致、更加注意细节。数学教学也需要咬文嚼字!