论文部分内容阅读
【摘 要】 影視作品作为学生群体喜闻乐见的娱乐方式，它可以给学生带来较为直观的认知和理解，是学生掌握知识的重要途径之一。如果小学教师可以将丰富的影视资源融入到课堂教学中，这将会有利于学生对于所学知识的吸收和理解。本文将探析影视资源是如何渗透到小学数学教学活动中，影视资源对于小学数学教学活动的开展有着什么样的重要性。
【关键词】 小学数学 影视资源 应用探究
小学数学，作为小学阶段最为抽象的学科，其本质是用抽象的思维反映一类事物的内在本质，因而学生在学习时会存在诸多困难和难以理解的地方。人类在学习知识的时候，大多数会下意识地采用形象思维的思考方式来学习，所谓形象思维即是将复杂抽象的事物转化为具体可直观的事物，而影视的表现形式正是将事物高度的形象化，方便人的理解和认知。所以，小学数学教师可以在教学活动的开展中引入影视资源，优化授课模式，丰富课堂内容，减轻学生的枯燥感，提高教学的趣味性，让学生在观看影视中掌握数学知识并对数学开始产生浓厚的兴趣。
一、利用影视资源激发学生的学习兴趣
兴趣是推动学生学习的首要动力之一，小学数学教师可以借助优秀的数学人文故事片或3D动画来帮助学生打开数学的大门，让学生对数学产生好奇心和兴趣，在有趣的影视引导下让学生感受数学的魅力，减少学生在学习数学时的枯燥乏味感，逐渐引导学生开始喜欢数学。
以五年级下册《分数混合运算》这一课为例，学生会因为分数运算的复杂知识和枯燥的计算过程从而产生对数学学习的抵触心理，由此也让分数运算成为了小学数学知识点中学生出错率较高的地方。面对这样的情况，教师首先要做的是培养学生对学习数学的兴趣，而不是盲目地灌输知识。在上课时教师可以给学生播放中文配音版的《数学的故事》这部英国BBC大型纪录片给学生观看，其中有详细地介绍数学的诞生、数学是如何帮助人类改造世界、认识世界的，甚至还详细地介绍了分数运算的意义和价值。当纪录片的内容足以吸引学生的注意力时，学生会看得津津有味，此时教师还要通过一定的引导，让学生感受到数学的魅力，从而对其产生浓厚的兴趣，这样在之后的分数运算教学过程中，很大程度上会减少学生对数学知识的抵触心理。
二、利用影视资源让数学难题浅显易懂
由于数学需要用抽象性的思维去思考问题，但由于小学阶段学生对于抽象概念的认知较为模糊，思维意识很难进行抽象化的理解和想象，从而使得学生在学习数学时会遇到诸多困难。所以，小学数学教师可以借用影视作品给学生一个全新的认知方式，借用数学应用教学片让学生在影视中全方位地理解抽象化的问题，学习影视中所建立的数学模型，从而创作自己的数学思维框架。
例如，在六年级下册《空间与图形》这一课中，空间思维是学生学习立体几何时应当掌握的思维方法，而空间思维的建立却是十分艰难的。所以，教师在开展这一课的教学活动时，可以给学生先播放《维度：数学漫步》这部纪录片，里面用3D动画的方式360°地展示立体几何，用不同的空间角度去解析图形问题。学生会因为奇特的3D几何动画从而对空间图形产生浓厚的兴趣，此时教师再加以引导，鼓励学生在自己的大脑中构思立体的图形，想象不同角度下的这些图形会是什么样的。当学生有了较为模糊的空间观念以后，教师再开展相应的空间和图形教学，并在授课过程中时刻引导学生去想象这些图形。这样借用影视作品打开学生空间思维的方法，可以将抽象难懂的空间几何变得相对易懂，同时还能培养学生的思维能力。
三、利用影视资源拓展学生的思维认知
小学数学教学的目的之一是培养学生举一反三的灵活思维，建立学生自己的数学思维框架。小学数学教师可以给学生播放数学纪录片或数学伟人的纪录片，让学生学习诸如欧拉、华罗庚、牛顿等伟人的数学思维，建立自己的数学框架。同时优秀的数学纪录片还可以拓展学生在课本之外的数学知识，丰富学生的数学认知，从而培养学生在数学方面的思维认知。
三年级时期的学生正是好奇心和探索欲最为强烈的时候，所以，小学数学教师在开展三年级教学活动时，可以先给学生观看一些数学伟人的纪录片，由伟人的生平和其独特的数学思维来启发学生自己的数学思维。例如在教学三年级下册《乘法》这一课时，教师可以先给学生播放《阿兰.图灵》或是《数学之神华罗庚》等杰出数学家的纪录片，这些纪录片会详细介绍这些伟大的数学家的一生和在数学方面杰出的成就。在学生观看这些纪录片时，教师要反复强调这些数学家的数学思维。随后在乘法教学中，教师要以这些数学家的思维方式来引导学生进行学习，鼓励学生模仿数学家的思维进行问题的探究和学习。这样的教学方法，不但会丰富学生课外的数学知识，同时也能给学生树立数学学习的榜样和追求的目标，从而引导学生效仿数学家的思维去认识世界和解答生活中的难题，培养学生的数学思维能力，提高学生的思维认知，最后建立属于自己的数学思维框架。
总之，在小学数学教学中，合理地运用影视资源能够有效地为数学知识教学提供辅助性的帮助，提高学生的学习兴趣，丰富课堂内容，简化数学难题，培养学生的思维意识。本文列举了详细的教学活动案例，证明了影视资源对于提高小学数学授课质量有着十分重要的作用。在新课改的当下，教师要充分利用科技的优势、时代的红利创新教学模式，丰富课堂内容，提高教学质量，让学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识。
参考文献
[1] 陈军.影视资源在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2018（04）：43.
[2] 薄珊珊.影视资源在小学数学教学中的有效运用[J].新课程，2020（29）：128.
【关键词】 小学数学 影视资源 应用探究
小学数学，作为小学阶段最为抽象的学科，其本质是用抽象的思维反映一类事物的内在本质，因而学生在学习时会存在诸多困难和难以理解的地方。人类在学习知识的时候，大多数会下意识地采用形象思维的思考方式来学习，所谓形象思维即是将复杂抽象的事物转化为具体可直观的事物，而影视的表现形式正是将事物高度的形象化，方便人的理解和认知。所以，小学数学教师可以在教学活动的开展中引入影视资源，优化授课模式，丰富课堂内容，减轻学生的枯燥感，提高教学的趣味性，让学生在观看影视中掌握数学知识并对数学开始产生浓厚的兴趣。
一、利用影视资源激发学生的学习兴趣
兴趣是推动学生学习的首要动力之一，小学数学教师可以借助优秀的数学人文故事片或3D动画来帮助学生打开数学的大门，让学生对数学产生好奇心和兴趣，在有趣的影视引导下让学生感受数学的魅力，减少学生在学习数学时的枯燥乏味感，逐渐引导学生开始喜欢数学。
以五年级下册《分数混合运算》这一课为例，学生会因为分数运算的复杂知识和枯燥的计算过程从而产生对数学学习的抵触心理，由此也让分数运算成为了小学数学知识点中学生出错率较高的地方。面对这样的情况，教师首先要做的是培养学生对学习数学的兴趣，而不是盲目地灌输知识。在上课时教师可以给学生播放中文配音版的《数学的故事》这部英国BBC大型纪录片给学生观看，其中有详细地介绍数学的诞生、数学是如何帮助人类改造世界、认识世界的，甚至还详细地介绍了分数运算的意义和价值。当纪录片的内容足以吸引学生的注意力时，学生会看得津津有味，此时教师还要通过一定的引导，让学生感受到数学的魅力，从而对其产生浓厚的兴趣，这样在之后的分数运算教学过程中，很大程度上会减少学生对数学知识的抵触心理。
二、利用影视资源让数学难题浅显易懂
由于数学需要用抽象性的思维去思考问题，但由于小学阶段学生对于抽象概念的认知较为模糊，思维意识很难进行抽象化的理解和想象，从而使得学生在学习数学时会遇到诸多困难。所以，小学数学教师可以借用影视作品给学生一个全新的认知方式，借用数学应用教学片让学生在影视中全方位地理解抽象化的问题，学习影视中所建立的数学模型，从而创作自己的数学思维框架。
例如，在六年级下册《空间与图形》这一课中，空间思维是学生学习立体几何时应当掌握的思维方法，而空间思维的建立却是十分艰难的。所以，教师在开展这一课的教学活动时，可以给学生先播放《维度：数学漫步》这部纪录片，里面用3D动画的方式360°地展示立体几何，用不同的空间角度去解析图形问题。学生会因为奇特的3D几何动画从而对空间图形产生浓厚的兴趣，此时教师再加以引导，鼓励学生在自己的大脑中构思立体的图形，想象不同角度下的这些图形会是什么样的。当学生有了较为模糊的空间观念以后，教师再开展相应的空间和图形教学，并在授课过程中时刻引导学生去想象这些图形。这样借用影视作品打开学生空间思维的方法，可以将抽象难懂的空间几何变得相对易懂，同时还能培养学生的思维能力。
三、利用影视资源拓展学生的思维认知
小学数学教学的目的之一是培养学生举一反三的灵活思维，建立学生自己的数学思维框架。小学数学教师可以给学生播放数学纪录片或数学伟人的纪录片，让学生学习诸如欧拉、华罗庚、牛顿等伟人的数学思维，建立自己的数学框架。同时优秀的数学纪录片还可以拓展学生在课本之外的数学知识，丰富学生的数学认知，从而培养学生在数学方面的思维认知。
三年级时期的学生正是好奇心和探索欲最为强烈的时候，所以，小学数学教师在开展三年级教学活动时，可以先给学生观看一些数学伟人的纪录片，由伟人的生平和其独特的数学思维来启发学生自己的数学思维。例如在教学三年级下册《乘法》这一课时，教师可以先给学生播放《阿兰.图灵》或是《数学之神华罗庚》等杰出数学家的纪录片，这些纪录片会详细介绍这些伟大的数学家的一生和在数学方面杰出的成就。在学生观看这些纪录片时，教师要反复强调这些数学家的数学思维。随后在乘法教学中，教师要以这些数学家的思维方式来引导学生进行学习，鼓励学生模仿数学家的思维进行问题的探究和学习。这样的教学方法，不但会丰富学生课外的数学知识，同时也能给学生树立数学学习的榜样和追求的目标，从而引导学生效仿数学家的思维去认识世界和解答生活中的难题，培养学生的数学思维能力，提高学生的思维认知，最后建立属于自己的数学思维框架。
总之，在小学数学教学中，合理地运用影视资源能够有效地为数学知识教学提供辅助性的帮助，提高学生的学习兴趣，丰富课堂内容，简化数学难题，培养学生的思维意识。本文列举了详细的教学活动案例，证明了影视资源对于提高小学数学授课质量有着十分重要的作用。在新课改的当下，教师要充分利用科技的优势、时代的红利创新教学模式，丰富课堂内容，提高教学质量，让学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识。
参考文献
[1] 陈军.影视资源在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2018（04）：43.
[2] 薄珊珊.影视资源在小学数学教学中的有效运用[J].新课程，2020（29）：128.