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摘 要：音乐是我国基础教育体系中的基础和主要课程，小学是学生接触和学习音乐的开始，只有在开始时就使学生产生对音乐的浓厚兴趣，才能够保证学生学习动力的增强和学习效果的优化。所以，如何在小学音乐教学中激发和培养学生的学习兴趣是摆在广大音乐教师面前的一道重要课题。本文将从借助简单乐器、借助背景扩充和借助角色扮演三方面出发，系统地研究和论述小学音乐教学中激发和培养学生学习兴趣的有效方法和基本策略，希望能够为一线的小学音乐教师提供有益的借鉴和参考。
关键词：小学音乐教学;学生;学习兴趣;激发;培养
兴趣是个体心理的主要趋向，也是个体行为产生的源泉和动机，具体到学习方面便能够成为促使学生主动参与到学习活动过程之中的原始动力，所以激发学生学习兴趣十分重要。然而，受传统教学观念和思想的影响，很多小学音乐教师为了快速地完成教学任务、达成教学目标，而采用单方面灌输式的教学方法，却忽略了学生学习兴趣的激发和培养，导致学生逐渐失去了学习音乐的意愿，学习效率也大大下降。所以，小学音乐教师必须要认识到兴趣的重要性，以科学的观念和思想为指导，以学生兴趣爱好、学习需求为基础，探索各种科学、高效、创新的教学方法，以提升音乐教学的趣味性，达到激发学生学习兴趣的最终目的。
一、借助简单乐器，激发学生音乐学习兴趣
一般来说，各种新鲜的事物都可以引起小学生好奇心和注意力，各种各样的简单乐器对于小学生来说是十分新鲜的事物，则可以成为激发学生学习兴趣的有效载体。因此，小学音乐教师不能只是一味地向学生们讲解音乐方面的理论知识，而是要适当地利用一些简单、常见的乐器来进行辅助教学，包括口琴、喇叭、小鼓等等，引发学生的好奇心，使学生由对乐器的兴趣和热情逐渐转移到音乐课程的学习上来。
例如，在教授《蓝天白云跟我来》时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在教学过程中借助了简单的阅读进行教学。首先，笔者先为学生们播放了本首歌曲，让学生们感受歌曲的情绪基调，然后，笔者再为学生们每人下发一件小乐器，如小手鼓、手铃等节奏型乐器，并让学生们跟着音乐的节奏进行乐器打击，帮助学生门更好的把握歌曲所要表达的情绪。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过借助简单的乐器，有效激发了学生的音乐学习兴趣。
二、借助背景扩充，增强学生音乐学习兴趣
音乐知识和创作基本上都有着其特定的社会、文化背景，而这些背景知识中也会蕴含着曲折、丰富的故事情节，是用来激发和增强学生学习兴趣的有效素材。所以，小学音乐教师可以在课前准备阶段，利用互联网络等途径来搜集和查找音乐知识产生、曲目创作的相关背景信息，制作成电子课件。在课堂教学过程中，教师便可以利用多媒体设备来为学生们展示课件、播放图片、动画或者视频，将丰富的背景知识呈现出来，拓展和延伸音乐教学的内容，给学生带来强烈的情感冲击，丰富和拓展学生的文化视野与见识，增强学生音乐学习的兴趣。
例如，在教授《少先队员植树歌》时，为了激发学生们的情感共鸣，增强学生们音乐学习的兴趣，笔者利用多媒体为学生们扩充了教学背景。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了几组少先队员植树造林的图片，并为学生们播放这首歌曲的伴奏，通過图片与音乐的结合，学生们更加深刻的感受到了少先队员植树造林过程中的愉快心情。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过借助背景扩充，增强了学生音乐学习的兴趣。
三、借助角色扮演，培养学生音乐学习兴趣
角色扮演是一种活跃课堂的有效教学形式，可以让学生充分参与其中，使学生在参与和体验的过程中充分体验到学习音乐的乐趣。因此，小学音乐教师可以充分借助角色扮演的方式来提高课堂的趣味性。首先，教师可以根据音乐曲目的内容来设计音乐情景剧，并设计几个不同的角色，完成角色扮演前的准备工作;其次，教师则需要让学生自由选择所喜爱的角色，展开角色扮演、还原音乐情境，在扮演的过程中学生能够充分体会到音乐曲目的深层内涵和作者所要表达的思想情感，也能体验到学习音乐的乐趣。
例如，在教授《赶海的小姑娘》时，为了培养学生音乐学习的兴趣，笔者为为学生们组织了角色扮演的活动。首先，笔者简单介绍了本首歌曲的背景故事，让学生们对这首歌曲所表达的情感形成初步的认知，然后，笔者再为学生们播放歌曲，让学生们感受歌曲的魅力，待学生们对歌曲的内容有所了解后，笔者再让学生们扮演赶海的小姑娘，亲身体验赶海的小姑娘的感受。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过借助角色扮演，培养了学生音乐的学习兴趣。
总之，兴趣的激发和培养是教育教学的首要任务，也是新课程改革中关注的焦点。所以，小学音乐教师应该顺应课程改革的趋势，把握新的教育观念和思想，从现实学情出发，借助简单乐器、背景扩充和角色扮演来构建趣味化音乐课堂，充分激发和培养学生对音乐的浓厚兴趣，增加学生学习的意愿。
参考文献
[1] 冯雪姿.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2019，39（16）：153+155.
[2] 孙中伟.浅谈小学音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（13）：11-12.
关键词：小学音乐教学;学生;学习兴趣;激发;培养
兴趣是个体心理的主要趋向，也是个体行为产生的源泉和动机，具体到学习方面便能够成为促使学生主动参与到学习活动过程之中的原始动力，所以激发学生学习兴趣十分重要。然而，受传统教学观念和思想的影响，很多小学音乐教师为了快速地完成教学任务、达成教学目标，而采用单方面灌输式的教学方法，却忽略了学生学习兴趣的激发和培养，导致学生逐渐失去了学习音乐的意愿，学习效率也大大下降。所以，小学音乐教师必须要认识到兴趣的重要性，以科学的观念和思想为指导，以学生兴趣爱好、学习需求为基础，探索各种科学、高效、创新的教学方法，以提升音乐教学的趣味性，达到激发学生学习兴趣的最终目的。
一、借助简单乐器，激发学生音乐学习兴趣
一般来说，各种新鲜的事物都可以引起小学生好奇心和注意力，各种各样的简单乐器对于小学生来说是十分新鲜的事物，则可以成为激发学生学习兴趣的有效载体。因此，小学音乐教师不能只是一味地向学生们讲解音乐方面的理论知识，而是要适当地利用一些简单、常见的乐器来进行辅助教学，包括口琴、喇叭、小鼓等等，引发学生的好奇心，使学生由对乐器的兴趣和热情逐渐转移到音乐课程的学习上来。
例如，在教授《蓝天白云跟我来》时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在教学过程中借助了简单的阅读进行教学。首先，笔者先为学生们播放了本首歌曲，让学生们感受歌曲的情绪基调，然后，笔者再为学生们每人下发一件小乐器，如小手鼓、手铃等节奏型乐器，并让学生们跟着音乐的节奏进行乐器打击，帮助学生门更好的把握歌曲所要表达的情绪。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过借助简单的乐器，有效激发了学生的音乐学习兴趣。
二、借助背景扩充，增强学生音乐学习兴趣
音乐知识和创作基本上都有着其特定的社会、文化背景，而这些背景知识中也会蕴含着曲折、丰富的故事情节，是用来激发和增强学生学习兴趣的有效素材。所以，小学音乐教师可以在课前准备阶段，利用互联网络等途径来搜集和查找音乐知识产生、曲目创作的相关背景信息，制作成电子课件。在课堂教学过程中，教师便可以利用多媒体设备来为学生们展示课件、播放图片、动画或者视频，将丰富的背景知识呈现出来，拓展和延伸音乐教学的内容，给学生带来强烈的情感冲击，丰富和拓展学生的文化视野与见识，增强学生音乐学习的兴趣。
例如，在教授《少先队员植树歌》时，为了激发学生们的情感共鸣，增强学生们音乐学习的兴趣，笔者利用多媒体为学生们扩充了教学背景。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了几组少先队员植树造林的图片，并为学生们播放这首歌曲的伴奏，通過图片与音乐的结合，学生们更加深刻的感受到了少先队员植树造林过程中的愉快心情。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过借助背景扩充，增强了学生音乐学习的兴趣。
三、借助角色扮演，培养学生音乐学习兴趣
角色扮演是一种活跃课堂的有效教学形式，可以让学生充分参与其中，使学生在参与和体验的过程中充分体验到学习音乐的乐趣。因此，小学音乐教师可以充分借助角色扮演的方式来提高课堂的趣味性。首先，教师可以根据音乐曲目的内容来设计音乐情景剧，并设计几个不同的角色，完成角色扮演前的准备工作;其次，教师则需要让学生自由选择所喜爱的角色，展开角色扮演、还原音乐情境，在扮演的过程中学生能够充分体会到音乐曲目的深层内涵和作者所要表达的思想情感，也能体验到学习音乐的乐趣。
例如，在教授《赶海的小姑娘》时，为了培养学生音乐学习的兴趣，笔者为为学生们组织了角色扮演的活动。首先，笔者简单介绍了本首歌曲的背景故事，让学生们对这首歌曲所表达的情感形成初步的认知，然后，笔者再为学生们播放歌曲，让学生们感受歌曲的魅力，待学生们对歌曲的内容有所了解后，笔者再让学生们扮演赶海的小姑娘，亲身体验赶海的小姑娘的感受。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过借助角色扮演，培养了学生音乐的学习兴趣。
总之，兴趣的激发和培养是教育教学的首要任务，也是新课程改革中关注的焦点。所以，小学音乐教师应该顺应课程改革的趋势，把握新的教育观念和思想，从现实学情出发，借助简单乐器、背景扩充和角色扮演来构建趣味化音乐课堂，充分激发和培养学生对音乐的浓厚兴趣，增加学生学习的意愿。
参考文献
[1] 冯雪姿.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2019，39（16）：153+155.
[2] 孙中伟.浅谈小学音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（13）：11-12.