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摘 要：新时代，受全球化、信息化、网络化和价值多元化的影响，高校思政课教学迎来了极大挑战，“注重家庭、注重家教、注重家风”日益成为高校思政课教学的重要内容之一。本文通过问卷调查的方式，分析了“三个注重”思想融入高校思政课教学的现状和原因，进一步提出了“三个注重”思想融入高校思政课教学需要坚守的原则和措施。
关键词：“三个注重”;思想政治理论课;教学;实效性
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）06-00-02
習近平总书记指出，不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风……使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点[1]。此后，习近平总书记还多次对“注重家庭、注重家教、注重家风”进行了强调。这些论述对高校教师探究如何将“三个注重”思想融入高校思政课教学具有重要意义。
一、“三个注重”思想融入高校思政课教学的现状及原因分析
为了解“三个注重”思想融入丽江师范高等专科学校思政课教学的情况，课题组向学校30名思政课教师发放了纸质调查问卷30份，收回有效问卷30份。向300名在校学生发放在线问卷300份，收回有效问卷300份。通过教师问卷和学生问卷对“三个注重”思想融入高校思想政治理课教学的现状及原因进行分析。
（一）从教师层面看，教学内容简单、教学方法传统、教学评价单一
教学，不是简单的教师讲授和学生被动学习的过程，而是以教师为主导、学生为主体的双向互动过程，思政课教学亦如此。“三个注重”思想的教学内容设计是否科学、教学方法安排是否合理、教学评价设置是否客观等因素直接影响教学有效性和学生学习的持续性。关于教学内容设计，从问卷结果来看，高校思政课教师缺乏结合学生的专业特点及个性特征，将教学内容进行加工的“工匠精神”，对“三个注重”思想提出的时代背景、内涵、所具有的价值等没有形成完整的知识结构。教学方法上，高校思政课教师多采用传统的讲授法，没有充分根据学生特点和教学内容创设丰富的教学情景，没能充分调动学生学习的能动性。在教学评价方面，高校思政课教师过于强调结果性评价，一定程度上忽视了过程性评价在思政课教学中的重要作用。
（二）从学生层面看，高校学生原有知识水平参差不齐、自主学习能力弱和对“三个注重”思想学习重要性有待提高
一是学生问卷调查结果反映了高校学生生源构成的特殊性：80%以上的学生来自云南发展相对落后的农村，父母多数受教育水平较低，部分学生入学是受高校扩展因素的影响，所以高校学生存在原有知识水平参差不齐的现状。二是进入新时代，随着经济全球化、科技信息现代化和西方文化价值多元化的影响，学生学习呈现功利化趋势。通过课程的学习能够考试合格、顺利获得毕业证或找到一份好工作成为部分学生学习的追求。三是高校部分学生存在对家庭建设重要性认识不足的问题。注重家庭建设、强调家人和谐相处是存在于中华民族血脉中的优秀基因，幸福的家庭、良好的家教、优秀的家风是大学生健康成长发展的基石，是大学生获得良好职业发展的根本，是社会安定和谐的重要影响因素，更是国家发展强大的不竭动力。任何一个家庭，只有父母重视家庭教育、家风建设才能培养出身心健康、品德高尚、心怀感恩、胸怀开阔的下一代。所以教学中，教师要循序善诱，不断强调“三个注重”思想的重要性。这是对大学生进行思想政治教育的要求，也是践行高校思政课铸魂育人的主要途径。
二、“三个注重”思想融入高校思政课教学需要坚守的原则
（一）坚持正确的政治方向
高校教师通过思政课引导大学生坚守正确的政治立场，具备热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义制度和热爱中国人民的高尚情怀。引导学生成为中国特色社会主义建设者和可靠接班人是思政课教师的根本任务。“三个注重”思想是对大学生进行良好个人品德、家庭美德、中国优秀传文化教育的重要内容，是对大学生进行家国情怀教育的内容。有国才有家，只有国家繁荣昌盛，才有个人的发展，才有小家的平安。在对高校学生进行“三个注重”思想教育的过程中，教师要不断教育和引导学生热爱祖国、热爱党，使其不断提高道德修养、专业知识能力等，将来成为对国家、社会和家庭有用的人。
（二）坚持以学生为中心的原则
传统的教育教学方式多强调教师的主导地位，以教师讲授为主，学生是教学的“倾听者”，教师重点关注的是这一节课“我要讲什么”。这种教学方式不利于学生学习兴趣的激发。新教育教学理念呼吁以学生为中心，教学是将引导、维持和促进学生的所有学习行为作为出发点和追求来展开的实践活动。思政课教师在进行教学内容设计、教学方法选择和教学效果评价时，要能够充分体现“学生会什么”“学生需要学习什么”和“学生感兴趣的是什么”等情况。
（三）坚持改革创新的原则
进入新时代，受新科学技术的影响，信息化、网络化、数字化、智能化、大数据等给思政课教师带来极大挑战。思政课教师能做的就是拥抱新时代、融入新时代，将以“培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”进行教学改革和创新。今天在校大学生是出生于21世纪的新一代，他们身上有着这个时代的影子。他们思维敏捷、接受新事物能力较强，每天通过互联网接收的资讯远远超乎思政课教师的想象。所以，对高校思政课教师来说，在尊重教育教学规律的基础上，需要跟上时代潮流，不断学习新知识、新技术，进行思政课的教学探索、改革与创新，探究符合新时代大学生的教学方式。
三、“三个注重”思想融入高校思政课教学的实效性措施
（一）构建“以教师为主导、学生为主体”的良好师生关系
第一，兴趣是学习最好的教师。思政课教师在进行“三个注重”思想的教学设计时，要充分考虑学生主体的特点，在考虑教学内容的系统性、完整性和科学性的同时，还要充分考虑其通俗性和易懂性，要能够把复杂的理论知识讲得精彩，讲得让学生容易接受和让学生觉得有意义。比如，在讲“注重家庭”的过程中，思政课教师可以结合学生的专业特点和兴趣，列举一些中国优秀传统文化中的经典案例和我们身边的感人故事让学生思考与讨论。在讲“注重家教”时，可以给学生分好组，让学生课前收集和整理好资料，课堂上来一场精彩的辩论赛或者讲故事比赛等。 第二，思政课教师要加强与学生的沟通与交流，关心和关爱学生，做学生的“知心朋友”。通过与学生的沟通与交流，思政课教师才能更深入地了解学生的日常生活、学习状况、兴趣爱好和烦恼等，为自己的教学设计积累素材，并通過课堂和课余时间去教育引导、关心和关爱学生等。
（二）发挥网络在思政课教育教学中的育人功能
新时代互联网正在悄然影响着每个人的生活，互联网为当代大学生的生活和学习带来了革命性影响。互联网对大学生来说是“一把双刃剑”：对自我控制能力弱的大学生来说，他们容易将大量课余时间浪费在网络上，利用互联网购物、玩游戏、聊QQ、聊微信、刷微博、刷抖音、追电视剧等，导致大量珍贵的时间被浪费，甚至会危害到身体健康，最终留下太多遗憾和后悔;而对于自我约束能力强的大学生来说，互联网是他们学习和生活的得力助手。他们把互联网当作自我学习和提高的有力工具，可以在互联网上了解到最新的时事政治、查阅各种学习资料、在线听各个高校的精品课程、下载各种有益的电子书等。可见，对高校思政课教师来说，最需要做的是积极引导大学生合理、健康地利用互联网，尽力发挥互联网的积极作用。在“三个注重”思想融入高校思政课教学的过程中，思政课教师要充分发挥互联网的育人功能。课堂上，充分、合理、科学地利用多媒体和互联网进行辅助教学，课堂外可以通过网络、QQ、微信和微博向学生发送一些积极的、正能量的资料和信息。
（三）发挥校园文化建设的宣传教育功能
大学校园文化，不仅是一所高校发展历史的重要体现，也是一所高校精神文明建设的直接体现。大学校园文化建设的情况对大学生的成长与发展起着潜移默化的作用。所以，高校思政课教师在进行“三个注重”思想融入高校思政课教学时，要积极挖掘和发挥好校园文化的宣传和育人功能，积极为校园文化建设提供“三个注重”思想相关素材，积极参与校园文化建设中来，为学校的校园文化建设提出良好的建议和意见，以发挥思政课第二课堂的作用和思政课在大学生成长发展中的积极作用。
参考文献：
[1]关颖.经营好家庭 大人孩子都幸福[J].中华家教，2016（Z1）：46.
（责任编辑：张咏梅）
收稿日期：2021-02-16 修改日期：2021-04-01
基金项目：丽江师范高等专科学校2020年校级青年科研项目“新时代‘三个注重’思想融入高校思想政治理论课教学的实效性探究”（QNXM-202005）
作者简介：李艳竹（1985—），女，云南腾冲人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。
关键词：“三个注重”;思想政治理论课;教学;实效性
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）06-00-02
習近平总书记指出，不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风……使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点[1]。此后，习近平总书记还多次对“注重家庭、注重家教、注重家风”进行了强调。这些论述对高校教师探究如何将“三个注重”思想融入高校思政课教学具有重要意义。
一、“三个注重”思想融入高校思政课教学的现状及原因分析
为了解“三个注重”思想融入丽江师范高等专科学校思政课教学的情况，课题组向学校30名思政课教师发放了纸质调查问卷30份，收回有效问卷30份。向300名在校学生发放在线问卷300份，收回有效问卷300份。通过教师问卷和学生问卷对“三个注重”思想融入高校思想政治理课教学的现状及原因进行分析。
（一）从教师层面看，教学内容简单、教学方法传统、教学评价单一
教学，不是简单的教师讲授和学生被动学习的过程，而是以教师为主导、学生为主体的双向互动过程，思政课教学亦如此。“三个注重”思想的教学内容设计是否科学、教学方法安排是否合理、教学评价设置是否客观等因素直接影响教学有效性和学生学习的持续性。关于教学内容设计，从问卷结果来看，高校思政课教师缺乏结合学生的专业特点及个性特征，将教学内容进行加工的“工匠精神”，对“三个注重”思想提出的时代背景、内涵、所具有的价值等没有形成完整的知识结构。教学方法上，高校思政课教师多采用传统的讲授法，没有充分根据学生特点和教学内容创设丰富的教学情景，没能充分调动学生学习的能动性。在教学评价方面，高校思政课教师过于强调结果性评价，一定程度上忽视了过程性评价在思政课教学中的重要作用。
（二）从学生层面看，高校学生原有知识水平参差不齐、自主学习能力弱和对“三个注重”思想学习重要性有待提高
一是学生问卷调查结果反映了高校学生生源构成的特殊性：80%以上的学生来自云南发展相对落后的农村，父母多数受教育水平较低，部分学生入学是受高校扩展因素的影响，所以高校学生存在原有知识水平参差不齐的现状。二是进入新时代，随着经济全球化、科技信息现代化和西方文化价值多元化的影响，学生学习呈现功利化趋势。通过课程的学习能够考试合格、顺利获得毕业证或找到一份好工作成为部分学生学习的追求。三是高校部分学生存在对家庭建设重要性认识不足的问题。注重家庭建设、强调家人和谐相处是存在于中华民族血脉中的优秀基因，幸福的家庭、良好的家教、优秀的家风是大学生健康成长发展的基石，是大学生获得良好职业发展的根本，是社会安定和谐的重要影响因素，更是国家发展强大的不竭动力。任何一个家庭，只有父母重视家庭教育、家风建设才能培养出身心健康、品德高尚、心怀感恩、胸怀开阔的下一代。所以教学中，教师要循序善诱，不断强调“三个注重”思想的重要性。这是对大学生进行思想政治教育的要求，也是践行高校思政课铸魂育人的主要途径。
二、“三个注重”思想融入高校思政课教学需要坚守的原则
（一）坚持正确的政治方向
高校教师通过思政课引导大学生坚守正确的政治立场，具备热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义制度和热爱中国人民的高尚情怀。引导学生成为中国特色社会主义建设者和可靠接班人是思政课教师的根本任务。“三个注重”思想是对大学生进行良好个人品德、家庭美德、中国优秀传文化教育的重要内容，是对大学生进行家国情怀教育的内容。有国才有家，只有国家繁荣昌盛，才有个人的发展，才有小家的平安。在对高校学生进行“三个注重”思想教育的过程中，教师要不断教育和引导学生热爱祖国、热爱党，使其不断提高道德修养、专业知识能力等，将来成为对国家、社会和家庭有用的人。
（二）坚持以学生为中心的原则
传统的教育教学方式多强调教师的主导地位，以教师讲授为主，学生是教学的“倾听者”，教师重点关注的是这一节课“我要讲什么”。这种教学方式不利于学生学习兴趣的激发。新教育教学理念呼吁以学生为中心，教学是将引导、维持和促进学生的所有学习行为作为出发点和追求来展开的实践活动。思政课教师在进行教学内容设计、教学方法选择和教学效果评价时，要能够充分体现“学生会什么”“学生需要学习什么”和“学生感兴趣的是什么”等情况。
（三）坚持改革创新的原则
进入新时代，受新科学技术的影响，信息化、网络化、数字化、智能化、大数据等给思政课教师带来极大挑战。思政课教师能做的就是拥抱新时代、融入新时代，将以“培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”进行教学改革和创新。今天在校大学生是出生于21世纪的新一代，他们身上有着这个时代的影子。他们思维敏捷、接受新事物能力较强，每天通过互联网接收的资讯远远超乎思政课教师的想象。所以，对高校思政课教师来说，在尊重教育教学规律的基础上，需要跟上时代潮流，不断学习新知识、新技术，进行思政课的教学探索、改革与创新，探究符合新时代大学生的教学方式。
三、“三个注重”思想融入高校思政课教学的实效性措施
（一）构建“以教师为主导、学生为主体”的良好师生关系
第一，兴趣是学习最好的教师。思政课教师在进行“三个注重”思想的教学设计时，要充分考虑学生主体的特点，在考虑教学内容的系统性、完整性和科学性的同时，还要充分考虑其通俗性和易懂性，要能够把复杂的理论知识讲得精彩，讲得让学生容易接受和让学生觉得有意义。比如，在讲“注重家庭”的过程中，思政课教师可以结合学生的专业特点和兴趣，列举一些中国优秀传统文化中的经典案例和我们身边的感人故事让学生思考与讨论。在讲“注重家教”时，可以给学生分好组，让学生课前收集和整理好资料，课堂上来一场精彩的辩论赛或者讲故事比赛等。 第二，思政课教师要加强与学生的沟通与交流，关心和关爱学生，做学生的“知心朋友”。通过与学生的沟通与交流，思政课教师才能更深入地了解学生的日常生活、学习状况、兴趣爱好和烦恼等，为自己的教学设计积累素材，并通過课堂和课余时间去教育引导、关心和关爱学生等。
（二）发挥网络在思政课教育教学中的育人功能
新时代互联网正在悄然影响着每个人的生活，互联网为当代大学生的生活和学习带来了革命性影响。互联网对大学生来说是“一把双刃剑”：对自我控制能力弱的大学生来说，他们容易将大量课余时间浪费在网络上，利用互联网购物、玩游戏、聊QQ、聊微信、刷微博、刷抖音、追电视剧等，导致大量珍贵的时间被浪费，甚至会危害到身体健康，最终留下太多遗憾和后悔;而对于自我约束能力强的大学生来说，互联网是他们学习和生活的得力助手。他们把互联网当作自我学习和提高的有力工具，可以在互联网上了解到最新的时事政治、查阅各种学习资料、在线听各个高校的精品课程、下载各种有益的电子书等。可见，对高校思政课教师来说，最需要做的是积极引导大学生合理、健康地利用互联网，尽力发挥互联网的积极作用。在“三个注重”思想融入高校思政课教学的过程中，思政课教师要充分发挥互联网的育人功能。课堂上，充分、合理、科学地利用多媒体和互联网进行辅助教学，课堂外可以通过网络、QQ、微信和微博向学生发送一些积极的、正能量的资料和信息。
（三）发挥校园文化建设的宣传教育功能
大学校园文化，不仅是一所高校发展历史的重要体现，也是一所高校精神文明建设的直接体现。大学校园文化建设的情况对大学生的成长与发展起着潜移默化的作用。所以，高校思政课教师在进行“三个注重”思想融入高校思政课教学时，要积极挖掘和发挥好校园文化的宣传和育人功能，积极为校园文化建设提供“三个注重”思想相关素材，积极参与校园文化建设中来，为学校的校园文化建设提出良好的建议和意见，以发挥思政课第二课堂的作用和思政课在大学生成长发展中的积极作用。
参考文献：
[1]关颖.经营好家庭 大人孩子都幸福[J].中华家教，2016（Z1）：46.
（责任编辑：张咏梅）
收稿日期：2021-02-16 修改日期：2021-04-01
基金项目：丽江师范高等专科学校2020年校级青年科研项目“新时代‘三个注重’思想融入高校思想政治理论课教学的实效性探究”（QNXM-202005）
作者简介：李艳竹（1985—），女，云南腾冲人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。