论文部分内容阅读
英语情境教学是指通过创设各种不同的情境来活化课堂教学，让学生们在情境中能够自由发挥，能说出自己想说的英语，能用英语去做事情，以达到寓教于乐的目的。因此，我们在教学中，要想方设法的精心设计情境，让学生们有身临其境之感，这样不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以充分调动他们学习的主动性和积极性，从而提高英语学习的能力。那么，在英语课堂教学中，我们该如何去创设情境呢？
一、音乐渲染，创设情境
音乐是学生们特别喜爱的，如果在课前播放一些优美动听的经典英文歌曲或者熟悉的音乐，学生们不仅喜欢，而且能让他们很快的安静下来，能起到心理放松的作用。如果所播放的歌曲与课文内容有关，还能作为导入新课的手段，让学生们在不知不觉中进入新课的学习。
例如：在教七年级下Unit6 Pets Reading时，我选择了一首学生们非常熟悉的歌曲《两只老虎》，当音乐声响起时，学生们就开始笑了，因为他们对于这首歌的歌词太熟悉，音乐一响，很多学生就情不自禁地哼唱了。但是我给他们提出了新的要求，我让他们用这首歌的曲调，但是不要唱中文的歌词，而是自己把课文中的小诗填进去，看看是否还能唱出来。学生们对于这个具有挑战性的任务，特别感兴趣，他们立刻开始讨论如何填词。这样的操作，不仅可以调动学生们的学习兴趣，还能让他们对于课文内容更加熟悉。
二、利用图片，创设情境
在上课时，最简单最容易操作的就是利用图片来创设情境。因为学生们可以清楚地看到单词、短语和句子，这样可以训练学生们用英语来思维，避免不必要的翻译。而且这样的教学方式，能吸引他们的注意力，引起他们的兴趣，还可以把生动的直观形象与抽象思维相结合，能加深他们的理解和记忆。
例如：在教七年级下Unit6 Pets Vocabulary时，我拿出鹦鹉的图片，指着羽毛、尾巴、翅膀，带领学生们读单词feathers， tail， wing；拿出鱼的图片，指着鱼鳍、尾巴，带领学生们读单词fin， tail…运用这种方法，可以让学生们的视觉、听觉一起来感受，他们很快就能记住了这些单词。
三、利用游戏，创设情景
游戏也是学生们最为喜欢的。他们对游戏不仅充满兴趣，而且在游戏中还能充分展示他们的机智。因此，在英语教学中，我们如果适当地引入一些游戏，可以使学生们在一个自然的情景中学会单词、句型，并较好的掌握一些语言材料，还可以激发他们使用英语交流的积极性。
例如：在教七年级下Unit6 Pets Grammar B Using "should" and "must"时，我让学生们先弄懂两个情态动词的用法，再让他们针对这两个词，小组合作设计场景，做猜词、填词的游戏。这样，既让学生们愉快地掌握了新学的知识点，还培养了他们创新的能力，也防止他们在学习中产生疲劳和厌倦的情绪，充分调动了他们学习的积极性，提高了课堂教学效果。
四、利用表演，创设情景
学生们喜欢看电影、看电视，也羡慕电视、电影中的那些大明星，他们也想在自己的领域里展示自己的表演天赋。而表演也可以促进他们思考，可以激发他们学习英语的兴趣，也能提高他们的交际能力和语言表达能力。因此，在初中英语课堂教学中，我们可以适当地让学生们进行表演，让他们在不知不觉中去听、去说、并去感觉语言。
例如：在教七年级下Unit3 Finding your way Welcome to the unit时，我设计了一个故事情节，然后让学生们去编写对话进行表演。一个老爷爷去城里看望小孙子，但是他找不到路，他在进城的过程中，一路上问了许多人，最后终于找到了小孙子的家。我要求学生们在编写剧本时，要用到本课学习的单词和句型，他们为了能上台表演，都在讨论如何写好剧本。并在写完之后，还在组内不停的操练。当他们上台表演时，我被他们的精彩表演打动了，有一组挑选了一位平时很调皮的男生去扮演老爷爷，看着他惟妙惟肖的动作，讲英语时的神态，都让大家忍不住的发笑。由于问路这个话题贴近生活，所以学生们表演起来也很自然。在此过程中去学习语言，真正达到了掌握和运用语言的目的。而且，通过编写剧本，到绘声绘色地表演，也让学生们感受到了学习语言的乐趣。
五、利用多媒体，创设情境
多媒体课件可以直观、形象的展示出语言材料，它又集声音、图像、动画于一体，可以将悦耳的音乐、优美的画面，完善的融为一体，使学生们欣赏到美，感受到美，并能加深对知识点的理解，能潜移默化地培养学生们良好的情操和健全的人格。同时利用多媒体课件，还可以增加课堂的信息量，让学生们能够学到更多、更有趣的知识。
例如：在教七年级下Unit3 Finding your way Vocabulary时，我用多媒体制作了课件，在上课时，我播放了课件，当画面上出现汽车在路上行驶，经过了一个又一个路标时，画面上都会有红色闪烁提醒路标出现。学生们看着课件，很快就能领悟到路标的含义。在此时，让学生们看着课件上的路标读单词和短语，他们会更加乐意去认读。当然用多媒体课件的方式呈现，是学生们特别喜欢的，因为多媒体大屏幕，可以刺激到他们的感官系统，让他们各种感官协同合作，通过听觉、视觉把直观形象与抽象思维结合起来，能进一步加深他们对新知识的理解和记忆。
总之，在初中英语课堂教学中，情境教学是最好的教学方式之一，因为它能使语言教材变成活生生的言语，并富有生活气息，让学生们有置身于英语世界的感觉，增强他们运用英语的能力，还可以让学生们在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发他们的学习兴趣，有效地提高他们学习英语的积极性和主动性，并能加深他们对语言信息的输入，产生语言内化，真正做到学以致用，从而为他们的可持续性学习打下扎实的基础。
一、音乐渲染，创设情境
音乐是学生们特别喜爱的，如果在课前播放一些优美动听的经典英文歌曲或者熟悉的音乐，学生们不仅喜欢，而且能让他们很快的安静下来，能起到心理放松的作用。如果所播放的歌曲与课文内容有关，还能作为导入新课的手段，让学生们在不知不觉中进入新课的学习。
例如：在教七年级下Unit6 Pets Reading时，我选择了一首学生们非常熟悉的歌曲《两只老虎》，当音乐声响起时，学生们就开始笑了，因为他们对于这首歌的歌词太熟悉，音乐一响，很多学生就情不自禁地哼唱了。但是我给他们提出了新的要求，我让他们用这首歌的曲调，但是不要唱中文的歌词，而是自己把课文中的小诗填进去，看看是否还能唱出来。学生们对于这个具有挑战性的任务，特别感兴趣，他们立刻开始讨论如何填词。这样的操作，不仅可以调动学生们的学习兴趣，还能让他们对于课文内容更加熟悉。
二、利用图片，创设情境
在上课时，最简单最容易操作的就是利用图片来创设情境。因为学生们可以清楚地看到单词、短语和句子，这样可以训练学生们用英语来思维，避免不必要的翻译。而且这样的教学方式，能吸引他们的注意力，引起他们的兴趣，还可以把生动的直观形象与抽象思维相结合，能加深他们的理解和记忆。
例如：在教七年级下Unit6 Pets Vocabulary时，我拿出鹦鹉的图片，指着羽毛、尾巴、翅膀，带领学生们读单词feathers， tail， wing；拿出鱼的图片，指着鱼鳍、尾巴，带领学生们读单词fin， tail…运用这种方法，可以让学生们的视觉、听觉一起来感受，他们很快就能记住了这些单词。
三、利用游戏，创设情景
游戏也是学生们最为喜欢的。他们对游戏不仅充满兴趣，而且在游戏中还能充分展示他们的机智。因此，在英语教学中，我们如果适当地引入一些游戏，可以使学生们在一个自然的情景中学会单词、句型，并较好的掌握一些语言材料，还可以激发他们使用英语交流的积极性。
例如：在教七年级下Unit6 Pets Grammar B Using "should" and "must"时，我让学生们先弄懂两个情态动词的用法，再让他们针对这两个词，小组合作设计场景，做猜词、填词的游戏。这样，既让学生们愉快地掌握了新学的知识点，还培养了他们创新的能力，也防止他们在学习中产生疲劳和厌倦的情绪，充分调动了他们学习的积极性，提高了课堂教学效果。
四、利用表演，创设情景
学生们喜欢看电影、看电视，也羡慕电视、电影中的那些大明星，他们也想在自己的领域里展示自己的表演天赋。而表演也可以促进他们思考，可以激发他们学习英语的兴趣，也能提高他们的交际能力和语言表达能力。因此，在初中英语课堂教学中，我们可以适当地让学生们进行表演，让他们在不知不觉中去听、去说、并去感觉语言。
例如：在教七年级下Unit3 Finding your way Welcome to the unit时，我设计了一个故事情节，然后让学生们去编写对话进行表演。一个老爷爷去城里看望小孙子，但是他找不到路，他在进城的过程中，一路上问了许多人，最后终于找到了小孙子的家。我要求学生们在编写剧本时，要用到本课学习的单词和句型，他们为了能上台表演，都在讨论如何写好剧本。并在写完之后，还在组内不停的操练。当他们上台表演时，我被他们的精彩表演打动了，有一组挑选了一位平时很调皮的男生去扮演老爷爷，看着他惟妙惟肖的动作，讲英语时的神态，都让大家忍不住的发笑。由于问路这个话题贴近生活，所以学生们表演起来也很自然。在此过程中去学习语言，真正达到了掌握和运用语言的目的。而且，通过编写剧本，到绘声绘色地表演，也让学生们感受到了学习语言的乐趣。
五、利用多媒体，创设情境
多媒体课件可以直观、形象的展示出语言材料，它又集声音、图像、动画于一体，可以将悦耳的音乐、优美的画面，完善的融为一体，使学生们欣赏到美，感受到美，并能加深对知识点的理解，能潜移默化地培养学生们良好的情操和健全的人格。同时利用多媒体课件，还可以增加课堂的信息量，让学生们能够学到更多、更有趣的知识。
例如：在教七年级下Unit3 Finding your way Vocabulary时，我用多媒体制作了课件，在上课时，我播放了课件，当画面上出现汽车在路上行驶，经过了一个又一个路标时，画面上都会有红色闪烁提醒路标出现。学生们看着课件，很快就能领悟到路标的含义。在此时，让学生们看着课件上的路标读单词和短语，他们会更加乐意去认读。当然用多媒体课件的方式呈现，是学生们特别喜欢的，因为多媒体大屏幕，可以刺激到他们的感官系统，让他们各种感官协同合作，通过听觉、视觉把直观形象与抽象思维结合起来，能进一步加深他们对新知识的理解和记忆。
总之，在初中英语课堂教学中，情境教学是最好的教学方式之一，因为它能使语言教材变成活生生的言语，并富有生活气息，让学生们有置身于英语世界的感觉，增强他们运用英语的能力，还可以让学生们在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发他们的学习兴趣，有效地提高他们学习英语的积极性和主动性，并能加深他们对语言信息的输入，产生语言内化，真正做到学以致用，从而为他们的可持续性学习打下扎实的基础。