摘 要： 想成为学生心中喜爱的班主任，教师就要不断学习管理方法，改进工作方式，给予学生更多关爱。教师只有将满腔热情付给学生，将满腹才华献给学生，才能收获成功。
　　关键词： 控制情绪；家校合作；关爱
　　中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-010-1
　　问题篇
　　做了十年的教师，一直努力去做学生喜爱的老师，每年到放假，会有学生通过各种途径向我问候，让我有一种幸福感和成就感。新学期新接了个初一的班级，对待他们，我早晨通常是第一个到校，晚上最后一个走，平时的思想教育我自认为很到位，严厉中不乏对学生的关爱，有时我还沾沾自喜，这些小孩遇到了我这么负责的老班，真是太幸运了！上学期一次随意的网络潜水，在学校的贴吧里，看到几条关于我的贴，“老班实在太变态，对我们管理的那么严格”、“我最讨厌的老师不用犹豫就是老班”、“上次课间操跑步，我故意跑出去，没想到被老班发现，劈头盖脸骂了一顿后，竟然罚跑一圈……”“今天真是逆天啊，又被老班骂了”……看了这些贴后我感觉我心中的火苗蹭蹭地窜了出来，胸口憋得喘不过气，头脑一片空白。一群不知道天高地厚的小崽子，一群没有良心的，我对你们那么的严厉，是为了谁呢？还不是希望你们能够出更好的成绩吗？……
　　生气过后，我冷静下来，仔细思考了自己在平时教学生活中的言行，反思工作上的不到位。作为工作多年的班主任，我总认为自己工作认真负责就够了，所做的一切都是为了孩子好，相信这些孩子早晚有一天会明白的，但是想做学生心中喜爱的老师，工作负责这是最基本的，其他的还有太多要做。哪怕是一位“老”班主任，也要不断地反思、学习，与时俱进，调整工作的方式方法，跟上这群成长中的孩子。
　　对策篇
　　一、家校互动，共助孩子成长
　　问题孩子的发泄行为，实际就是缺乏父母的关爱，老师的关爱，需要在网络中得到其他人的关心和认同，所以问题的根源很大程度上来源于家庭，班主任作为家庭与学校的沟通联系人，有责任、有义务建立起学校与家长、学生与家长、学校与学生之间的有机联系，搭建好沟通桥梁，为孩子的成长努力营造更为良好的环境。所以我第二天就请孩子的父亲到学校来共同探讨孩子的教育问题。我把孩子觉得在家庭中缺少关爱的想法告诉了父亲，希望父亲能够重视一个正在成长的孩子内心的渴望，平时能够多抽点时间陪孩子聊聊天，当孩子遇到挫折，及时心理疏导，多鼓励、少训斥，避免简单粗暴的教育。让他加强和老师的沟通和联系。家庭教育与学校教育结合得越紧密，产生的合力就越大。
　　二、控制情绪，维护孩子自尊
　　有这样一个寓言故事：钉子钉了木板后，拔出钉子，木板上会永远留下痕迹。所以教师平时若不注重言语的使用很可能会对孩子身心造成伤害。
　　苏霍姆林斯基说过：“影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊心。”人在发脾气的时候，往往自己被冲动蒙住了眼睛，看不到孩子身上闪光点，容易做出冲动的判断和荒唐的决定，所以我们必须要控制好自己的情绪。在班级里我指定某位同学为我的情绪记录员，每次我在班级骂人，都请他把时间、原因，他的感受记录下来，然后半个月交给我一次，帮助我更好地调整情绪。一个月下来，学生们普遍反应我有了很大的变化。
　　三、故事教育，引发孩子自省
　　有这样一个寓言故事：“南风和北风相约比武，看谁能把行人的大衣脱掉，北风吹起强劲的寒风，行人反而把大衣裹得更紧了，南风吹起温和的暖风，行人很快把大衣脱了。”有时候温和的循循善诱很多时候比粗暴强硬的发火更加有效果。
　　最近有一次，一位脸上有两个指甲血印的同学红着脸到我办公室说：“老师，某某打我。”要在以往，我肯定火冒三丈，又要劈头盖脸地骂人了，但是这次我冷静地了解了情况，把那位同学请过来，详细问明原因后，我给他讲了个故事，教育他如何正确处好同学之间的关系，我用这样的方法教育他，孩子十分高兴。在孩子的成长中，会遇到一件件的小事，但是这些小事有的举足轻重，不能等闲视之，处理得好，有利于他的成长。
　　四、片言之语，感动孩子内心
　　有这样一个寓言：一个农夫砍倒一颗大树，用笔直的树干盖了小屋。把剩下的树根扔到了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心翼翼把它带回家，精心雕刻，终于制成了精妙绝伦的根雕艺术品。育人的工作也是如此，学生的本质是可以教育、培养、转化、雕塑，学生某些方面差是表面的、暂时的、相对的，对于问题学生教育应植根于爱，看重他们，不放弃他们。
　　对于这个缺少爱的孩子，平时我会走进他，对他倍加关心，倍加信任，让他做我的小助手，让正能量去带动他，让他感觉到身边的浓浓的关爱。当他偶尔对自己的学习失去信心，想放弃时，我会跟他说：“羚羊是如何从猎豹的利爪下逃生，只要有强烈的生存欲望，哪怕一息尚存，也会做最后的努力。老师不会放弃你，除非你自己放弃自己，再慵懒的人，也要为自己生存拼杀一次。”