学生的心，稚嫩而敏感，在成长中需要鼓励，尤其是所谓的“问题”学生，更需要老师的鼓励。有时只是一句简单的称赞，一个关切的眼神，就会给他们带来积极的影响，产生意想不到的作用。
　　赏识让人心情愉快。下面这个故事是我在教师工作中的亲身亲历，当时班上有个叫易吉华的小男孩，身材矮小，学习基础差，上课喜欢做小动作，老师们都称他是“问题”学生。可是，自从我在班里进行小组合作课堂教学、对学生予以不断鼓励之后，这个孩子随着时间的推移悄无声息地发生了好的变化。
　　一次，我在讲授《七律·长征》这篇课文时，让同学们朗读诗歌体会其中的情感，各个学习小组读得热火朝天。我问：“哪位同学愿意到讲台上来有感情地读一读？”这时，一只怯怯的小手举起了，伴随着传来一个稚嫩的童音，轻声说道：“老师，我来读。”我一看，是易吉华举的手，这让我有点意外，他不是上课从来不举手发言的吗？
　　为了给这个孩子十足的信心，我快步走到他的位子边，说道：“易吉华，你很了不起，知道吗？今天你敢于举手回答问题，这对于以前上课不爱举手发言的你来说，是一个飞跃。知道吗？老师十分欣赏你，让我来和你握个手吧！”说着，我和他握了握手，他“嘿嘿”地笑了，脸上露出不好意思却又光彩照人的表情。只见他快步走上讲台，大声朗读起来。虽然小吉华读得不够好，甚至还读错了两个字，可是，这对于他来说，已经是不小的进步了。读完之后，同学们都对易吉华报以热烈的掌声，他也非常高兴地回到座位上。这次鼓励之后，易吉华上课敢于积极举手发言，成绩也有了很大的进步。
　　赏识催人奋进。唐代诗人白居易有言：“感人心者，莫先乎情。”每个人都有情感需求，当老师以饱满的热情、诚挚的真情来以情育情、以情感情时，学生也会回馈给你他的感情。
　　俗话说：数子十过不如奖子一功。学生只要有一点儿闪光点，我就会马上赞赏他。我们班上有一个人人知晓的“调皮大王”——万申。某天，我走在街上，突然看见万申正牵着一位小同学过马路，这让我心中十分欢喜。回到教室后，我当着全班同学的面高兴地表扬万申：“万申，大家都知道你是一个非常调皮的孩子，不过，今天你让大家知道了你也是一个非常乐于助人的好孩子。今天你帮助了一位小同学，你的心地真善良，今后，在学习上和纪律上也能更严格地要求自己吗？”这样的鼓励让万申自觉性提高了许多。
　　其实，每一位学生，不论其性格如何，都想得到老师“阳光”照耀般的鼓励赞许，老师如果能够及时发现并鼓励学生的良好言行，哪怕只是微弱的“闪光”，也会让学生心理上产生满足，从而产生积极向上的正能量。
　　（作者单位：湖北省恩施市教育局）
　　（责任编辑 刘海佳）