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摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”实施家园共育，可以联合两个教育主体的力量，为幼儿创设有益的成长环境。促进家长以居家环境为载体开展亲子游戏活动，是家园共育的形式之一。亲子游戏是在幼儿和家长之间开展的游戏，可以满足幼儿喜爱玩耍的天性，促进幼儿在游戏中积累生活经验，并优化家庭氛围。家长并非专业的教育者，亲子游戏的开展往往要以家园共育为基础。本文主要分析浅议幼儿园亲子游戏在幼儿发展中的作用。
关键词：幼儿亲子游戏;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
引言
亲子游戏作为一种特定的游戏活动形式，有利于促进亲子间的沟通交往，在亲子游戏中幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、创造力等能得到有效的培养。现代教育心理学认为，学前儿童在亲子游戏中智力水平的发展通常会比在其他方面的学习发展的速度要快得多。
一、推送资源，开展多样游戏
开展亲子游戏活动面临的第一个问题是：玩什么？家长在开展亲子游戏方面，大多没有很广阔的思路，了解的游戏方式很有限。教师可以使用APP推送资源，为家长提供教育建议，引导家长开展多样化的游戏。幼儿在家中普遍面临活动量降低的问题，环境中缺少可以支持幼儿开展运动和探究的资源。许多幼儿长时间看电视、玩平板游戏，行为方式十分被动，影响身心发展。鉴于此，教师推送的游戏活动方案可以体育类游戏和益智类游戏为主，再提供多种游戏项目，让幼儿在居家状态下更为活跃。体育类游戏可基于幼儿平衡能力发展、肌肉发展、体能发展等目标开展活动，也可指导家庭中开展休闲类的运动游戏，如“踩气球”“走迷宫”等。益智类游戏可以包含注意力训练游戏、数学智能开发游戏、建构游戏、科学小实验、棋类活动等。推送的资源中应包含图片、文字、视频等信息，让家长了解实施游戏活动的方法，为亲子活动提供便利。
二、有效指导，优化亲子互动
亲子游戏活动在亲子互动的条件下开展，家长采用的言语和行为互动方式，会对幼儿的游戏体验产生重要影响。教师在为家长提供游戏方案的同时，也要提供亲子互动方面的指导，让家长了解幼儿的需求，以适宜的方式反馈幼儿的行为，进而利用游戏活动促进幼儿的发展。教师的亲子游戏指导可以通过两个途径实施。一是在推送资源时，系统性地附上亲子互动建议，为家长提供更详细的活动实施思路。如在大班开展扑克牌金字塔游戏时，提出建议：引导幼儿观察牌面上的数字，给幼儿时间，让幼儿通过自己的思考解决问题。二是在网络互动中，适时提供教育点评和建议。许多家长都将亲子游戏活动的现场视频发送到微信群中，这是教师了解亲子游戏具体实施情况的关键途径。教师要以专业的眼光来观看和分析这些内容，当家长运用了适宜的教育策略时，为家长点赞;反之，则适时指出问题，以委婉的方式提供建议。比如，家长在实施亲子游戏时，常出现包办代替、对幼儿能力评估不足、开展超前教育等问题。教师的评价可以给家长提供启发，让家长在之后的游戏中合理把握亲子互动方式，满足幼儿的成长需求。
三、在亲子游戏中培养幼儿的创造、创新能力
家长应充分利用亲子游戏培养幼儿的创造、创新能力。比如，家长可以与幼儿玩猜物游戏，让幼儿闭上眼睛，再让幼儿用手轻轻地抚摸物品，让幼儿去猜是什么物体，这可以培养幼儿的想象力。例如：家长可以与幼儿玩关于“走”的亲子游戏，当然“走”的样式应多样，可以是直走，可以是曲走，可以是依据一定的特殊形状去走，让幼儿在“走”中不断地锻炼幼儿平衡的技巧，同时培养幼儿谨慎而大胆的个性心理品质。又如，家长可以与幼儿玩关于“球”的亲子游戏，共同滚球、扔球、拍球、踢球等，可为幼儿准备不同种类的球，创新玩法，让幼儿在玩球的亲子游戏中受到良好的科学启蒙教育。以球类为主的亲子游戏能让幼儿带来极大的快乐，让幼儿在游戏中锻炼大脑的灵活反应能力，锻炼了幼儿的手、眼、脑协调的能力。家长还可以与幼儿玩关于“水与沙子”的亲子游戏，让幼儿探究发现物体在水中的沉与浮之间有怎样的关系，让幼儿通过亲子游戏去探究水的沉浮现象，家长还可以让幼儿在沙面上写字、画画，或与幼儿玩沙中埋物的游戏，幼儿会兴致勃勃地参与这类亲子游戏，并乐在其中。
四、树立科学的亲子游戏观念
亲子游戏是幼儿和家长沟通和交流的主要渠道，在游戏当中家长和幼儿当中可以形成平等关系。亲子游戏可以引导幼儿主动去参与到活动当中，在快乐的活动当中学习到教育知识。在亲子活动当中，幼儿可以一边做游戏一边学习技能，通过参加游戏知道更多的社会知识。亲子游戏不仅要将幼儿作为中心主体，还要增加家长与幼儿之间的互动性。可是在实际生活中，传统的教育还无法满足幼儿为主体的意愿，实现幼儿为主体的教育方式还需要长远发展。幼儿亲子游戏中家长的主动性较强，幼儿在游戲过程中往往都是听从家长安排，久而久之就会失去对亲子游戏的兴趣。家长应该改变传统教育观念，着重培养提高幼儿的主观意识，使幼儿积极参与亲子游戏中。家长应该重视亲子游戏之间的互动。
结束语
总之，亲子游戏是受幼儿所喜欢的一种活动方式，幼儿教师应正确认识亲子游戏对幼儿发展的价值，家长应正确引领、点拨、指导幼儿参与亲子游戏，培养幼儿的创造、创新能力。家长应正确看待幼儿在亲子游戏中的表现，以让幼儿收获成长的幸福与快乐。
参考文献
[1]陈冬妮.幼儿园小班亲子游戏设计与指导的研究[J].当代家庭教育，2019（002）：9.
[2]毛蕾.幼儿园亲子游戏活动设计与教学指导方法研究[J].中国校外教育：下旬，2018，653（33）：159–160.
关键词：幼儿亲子游戏;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
引言
亲子游戏作为一种特定的游戏活动形式，有利于促进亲子间的沟通交往，在亲子游戏中幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、创造力等能得到有效的培养。现代教育心理学认为，学前儿童在亲子游戏中智力水平的发展通常会比在其他方面的学习发展的速度要快得多。
一、推送资源，开展多样游戏
开展亲子游戏活动面临的第一个问题是：玩什么？家长在开展亲子游戏方面，大多没有很广阔的思路，了解的游戏方式很有限。教师可以使用APP推送资源，为家长提供教育建议，引导家长开展多样化的游戏。幼儿在家中普遍面临活动量降低的问题，环境中缺少可以支持幼儿开展运动和探究的资源。许多幼儿长时间看电视、玩平板游戏，行为方式十分被动，影响身心发展。鉴于此，教师推送的游戏活动方案可以体育类游戏和益智类游戏为主，再提供多种游戏项目，让幼儿在居家状态下更为活跃。体育类游戏可基于幼儿平衡能力发展、肌肉发展、体能发展等目标开展活动，也可指导家庭中开展休闲类的运动游戏，如“踩气球”“走迷宫”等。益智类游戏可以包含注意力训练游戏、数学智能开发游戏、建构游戏、科学小实验、棋类活动等。推送的资源中应包含图片、文字、视频等信息，让家长了解实施游戏活动的方法，为亲子活动提供便利。
二、有效指导，优化亲子互动
亲子游戏活动在亲子互动的条件下开展，家长采用的言语和行为互动方式，会对幼儿的游戏体验产生重要影响。教师在为家长提供游戏方案的同时，也要提供亲子互动方面的指导，让家长了解幼儿的需求，以适宜的方式反馈幼儿的行为，进而利用游戏活动促进幼儿的发展。教师的亲子游戏指导可以通过两个途径实施。一是在推送资源时，系统性地附上亲子互动建议，为家长提供更详细的活动实施思路。如在大班开展扑克牌金字塔游戏时，提出建议：引导幼儿观察牌面上的数字，给幼儿时间，让幼儿通过自己的思考解决问题。二是在网络互动中，适时提供教育点评和建议。许多家长都将亲子游戏活动的现场视频发送到微信群中，这是教师了解亲子游戏具体实施情况的关键途径。教师要以专业的眼光来观看和分析这些内容，当家长运用了适宜的教育策略时，为家长点赞;反之，则适时指出问题，以委婉的方式提供建议。比如，家长在实施亲子游戏时，常出现包办代替、对幼儿能力评估不足、开展超前教育等问题。教师的评价可以给家长提供启发，让家长在之后的游戏中合理把握亲子互动方式，满足幼儿的成长需求。
三、在亲子游戏中培养幼儿的创造、创新能力
家长应充分利用亲子游戏培养幼儿的创造、创新能力。比如，家长可以与幼儿玩猜物游戏，让幼儿闭上眼睛，再让幼儿用手轻轻地抚摸物品，让幼儿去猜是什么物体，这可以培养幼儿的想象力。例如：家长可以与幼儿玩关于“走”的亲子游戏，当然“走”的样式应多样，可以是直走，可以是曲走，可以是依据一定的特殊形状去走，让幼儿在“走”中不断地锻炼幼儿平衡的技巧，同时培养幼儿谨慎而大胆的个性心理品质。又如，家长可以与幼儿玩关于“球”的亲子游戏，共同滚球、扔球、拍球、踢球等，可为幼儿准备不同种类的球，创新玩法，让幼儿在玩球的亲子游戏中受到良好的科学启蒙教育。以球类为主的亲子游戏能让幼儿带来极大的快乐，让幼儿在游戏中锻炼大脑的灵活反应能力，锻炼了幼儿的手、眼、脑协调的能力。家长还可以与幼儿玩关于“水与沙子”的亲子游戏，让幼儿探究发现物体在水中的沉与浮之间有怎样的关系，让幼儿通过亲子游戏去探究水的沉浮现象，家长还可以让幼儿在沙面上写字、画画，或与幼儿玩沙中埋物的游戏，幼儿会兴致勃勃地参与这类亲子游戏，并乐在其中。
四、树立科学的亲子游戏观念
亲子游戏是幼儿和家长沟通和交流的主要渠道，在游戏当中家长和幼儿当中可以形成平等关系。亲子游戏可以引导幼儿主动去参与到活动当中，在快乐的活动当中学习到教育知识。在亲子活动当中，幼儿可以一边做游戏一边学习技能，通过参加游戏知道更多的社会知识。亲子游戏不仅要将幼儿作为中心主体，还要增加家长与幼儿之间的互动性。可是在实际生活中，传统的教育还无法满足幼儿为主体的意愿，实现幼儿为主体的教育方式还需要长远发展。幼儿亲子游戏中家长的主动性较强，幼儿在游戲过程中往往都是听从家长安排，久而久之就会失去对亲子游戏的兴趣。家长应该改变传统教育观念，着重培养提高幼儿的主观意识，使幼儿积极参与亲子游戏中。家长应该重视亲子游戏之间的互动。
结束语
总之，亲子游戏是受幼儿所喜欢的一种活动方式，幼儿教师应正确认识亲子游戏对幼儿发展的价值，家长应正确引领、点拨、指导幼儿参与亲子游戏，培养幼儿的创造、创新能力。家长应正确看待幼儿在亲子游戏中的表现，以让幼儿收获成长的幸福与快乐。
参考文献
[1]陈冬妮.幼儿园小班亲子游戏设计与指导的研究[J].当代家庭教育，2019（002）：9.
[2]毛蕾.幼儿园亲子游戏活动设计与教学指导方法研究[J].中国校外教育：下旬，2018，653（33）：159–160.