摘 要：数学素养是学习学得最多也是我思考和最想了解到的内容。它和我自己对数学素养的理解完全不同，真正意义上的数学素养，不仅仅表现在数学考试中能解题，还应在日常生活中，时时处处表现出是个学过数学的人，能用数学思维方式思维的人，它是在长期的数学学习中逐步内化而成的。那么怎样达到这样的素养，就是我们数学老师应思考和实施的一个重要问题。数学素养的提升得靠数学老师真正进行思考和实施，以下这些观点就是我对数学素养的学习和理解。
　　关键词：数学素养；学习；理解；实施
　　一、 专心听讲，准确运用数学语言表达自己的思想
　　专心听讲是学生在数学课上接受信息，吸取知识，学好数学最基本的保证。数学语言是数学思维的外壳，正确运用数学语言表达思想可以加深学生对数学知识的理解，提高学生数学的口头表达能力，也有助于发展逻辑思维能力。我记忆最深刻的是，老师门在课中注重引导学生在表达时，都会说：“你能用数学的语言来描述吗？”席争光老师还对孩子们说：“数学语言讲究的是精准。”他也很注重孩子们倾听能力和表达能力的培养，他说：“你能够把自己的想法用精准的数学语言描述出来，再认真倾听和思考别人的说法，你将收获更多的学习方法，就会让自己变得越来越聪慧。”
　　二、 关注生命状态，让每一节课都成为激情与智慧的综合生成过程
　　《课标》提出：数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，在数学教学中渗透人文精神，重视学生的心灵关怀，就成为不可忽视的重要目标之一。现代课堂教学观的核心就是关注在生长、成长中的人的整个生命。学生学习的过程并不是单纯的知识接受和技能训练的过程，而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力、喜怒哀乐等综合过程，是学生整个内心世界的全面参与。因此，教师要与学生进行知识的对话，更要与学生进行心灵的对话，让学生获得心灵的快乐、心灵的宁静和心灵的满足。刘德武老师在教学《轴对称图形》中对教材的处理和课堂的艺术最值得我去学习，虽然是老教师，但整节课我都没有一点感觉到他的老态，举手投足都是那么的风趣，活脱脱老顽童一个。从一开始的主题课件的出示，还和孩子一般弯腰驼背去看看的可爱形象，到简笔画的勾勒都感到潇洒自如。还在教学中渗透了一些做人的道理，他说：“老师和学生一样，谁有错谁改，改了就是好孩子。”虽然这只是顺口带出来的话，但也能看出老师的心态很洒脱，一点都不纠结。但是对于知识的学习确要求表述精准，如：把一个图形对折，两边完全一样。他偏偏要把学生引导到完全重合上来理解。他这不是纠结，按他的说法这叫严谨，也是为后面教学中的一一对应做好铺垫。在刘老师的微讲座中我学到了要找在不同的角度去思考问题，他告诉我，多一个角度就多一片天地。
　　三、 注重教材整合，努力寻找一种与我自己的本性更契合的教学方式
　　创造性地使用教材，注重教材的整合，注重求知乐学，提高学生对数学知识的理解和感悟，培养学生对学习的主动性和创造性，让我们的课堂充满活力，这是我们每位教师孜孜追求的目标。为使学生在课堂教学中积极主动地去探求知识，教师在教学过程中（备课、讲课）一定要转变教材是“圣经”、不许改变的陈旧的教材使用观，而是要以教材为依托，精心研究教材，敢于改变教材中不切实际或比较滞后的教学例子，创造性地使用教材，为学生积极主动地探求知识创设一个良好的教学情境，最大限度地调动学生学习的积极性，让他们在活动中去思考，去创造，去认识世界。徐斌老师展示的《平均數》是本次学习的第一节课，他去除了以往复习导入的模式，而是以游戏入手，先让孩子玩起兴致，这里体现了数学学习可以玩着学，这样孩子对学习的兴趣更高。当然他所设计的游戏是带着学习目的的，通过邀请学生在游戏中当裁判的方式积极参与其中。整个40分钟的课堂师生都是乐呵呵的，最值得学习的是他在课中多次给孩子渗透，用事实说话，数学要靠数据说话，有数据才有说服别人的依据和力量。徐老师在他的微讲座中指出他实施的是无痕教育，让学生在不知不觉中将知识和思维方式以及数学素养得以提升。
　　四、 加强与生活的联系，增强学生的数学意识
　　在课堂教学中的教学内容也要努力联系学生的学习生活和社会生活。许卫兵老师教学《数学魔术——猜牌》很有趣，从课前的猜牌小游戏入手激起学生的学习兴趣，然后再通过故事《百钱定军心》视频播放联系到学习的内容，很自然就过渡到学习的内容上来。课中许老师一直鼓励学生做一个爱思考的人，也要做一个遵守规则的人，再规则之下用自己的智慧活得堂堂正正的人。他举出了刚结束的奥运会的乒乓女团和女排的比赛过程得分比来为学生分析，得出无论是一个人还是一个团队，要想获胜，首先就得强大自己，如乒乓女团那样实力强到无可匹敌，也要如女排那样运用智慧策略，才能步步为营，当然如果不具备以上的条件，我们也要做到不放弃，要学习女排精神。他还告诉我们，老师不要做那个总在为学生搭梯子的人，而是要引导和鼓励学生自己去搬梯子，这样培养出来的学生才是真正具有数学素养的人才，才能应对不同的不可预知的事情。作为老师，我们要培养的是未来的人，我们教育学生不只是死盯着知识本身进行教学，而是要交给学生解决问题的方法，应对突发问题的思维方式以及不怕困难的精神。我们要思考留给孩子什么？应是留给他们十年，甚至二十年后可用可取的东西。
　　总之，数学学习是一个重在培养学生数学素养的过程，然而对这个数学素养我也是知之甚少，于是，我通过网络也查阅了一些资料，它所指的很多，不是一两篇文章就能解释清楚的，还需要更多的学习才能明白其中的道理，接下来要做的就是跟进这方面的学习和思考。
　　作者简介：
　　熊进，贵州省仁怀市，仁怀市合马小学。