【摘 要】
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摘要：孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。如果学习是一件学生感兴趣的事情，那么就可以激发起学生学习的积极性和主动性。而反观我们的信息技术教材，虽然年年都有所改进，但总因学习内容自身的局限，跳不出线性方式来组织教学内容的框框，多是字典式的功能讲解，基本就是软件的操作手册和使用说明书。如果捧着这样的教材走进课堂教学，必然激发不起学生强烈的探究兴趣。这就需要我们开动脑
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摘要：孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。如果学习是一件学生感兴趣的事情，那么就可以激发起学生学习的积极性和主动性。而反观我们的信息技术教材，虽然年年都有所改进，但总因学习内容自身的局限，跳不出线性方式来组织教学内容的框框，多是字典式的功能讲解，基本就是软件的操作手册和使用说明书。如果捧着这样的教材走进课堂教学，必然激发不起学生强烈的探究兴趣。这就需要我们开动脑筋对其进行二次开发，即在备课中，取教材可取之处，加以讨论、修改和加工，把其转化为适合自己教学和学生学习的形式;在教学中，对教材进行“现场开发”，即在教学过程中教师与学生进行对话、互动所生成的教育资源。只有这样，才能激活我们的信息技术课堂，真正做到培养学生的信息素养。
关键词：复制;粘贴;教学
中图分类号：G622.41
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