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摘 要：随着电子产品的普及，幼儿使用电子产品的情况越来越多，这直接影响着幼儿的身心发展。文章通过对湖北省襄阳市区3～6岁幼儿家长的抽样调查，了解幼儿使用电子产品的实际状况，分析其中存在的问题，并提出了相应的对策建议。
关键词：3～6岁幼儿;襄阳市区;电子产品;调查
中图分类号：G619.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-01 文章编号：1674-120X（2019）17-0084-02
随着电子产品的盛行，拥有和使用手机、电脑、iPad等电子产品的儿童日趋低龄化，过度使用这些电子产品会影响幼儿的身心健康发展。研究湖北省襄阳市区幼儿电子产品的使用现状，加强对幼儿正确使用电子产品的引导具有重要的现实意义与实践价值。
一、调查对象与方法
本研究主要选取襄阳市区的部分幼儿园为研究样本，随机抽取其中的幼儿家长作为调查对象。在接受调查的家长中，有幼儿的父亲（11%）、母亲（42%）和爷爷奶奶（47%）;其职业有工人（44%）、个体商人（24%）、教育工作者（10%）、医务人员（3%）、农民工（3%）、政府公务员（1%）及其他职业（15%）;家庭月收入在4000元以下占26%，4001～6000元占50%，6001～8000元占24%;初中以下学历的家长占11%，高中或中专学历的占44%，大专学历的占19%，本科的占18%，具有研究生学历的占8%;有11%的家长在家里经常使用电子产品，有89%的家长有时会使用电子产品。在此次家长问卷调查中，使用电子产品的幼儿年龄在3岁以下的占4%，3～4岁的占16%，4～5岁的占36%，5～6岁的占44%;男幼儿占33%，女幼儿占77%。
本研究主要采用问卷调查法，通过自编的“襄阳市区3～6岁幼儿使用电子产品的情况调查问卷”对襄阳市区3～6岁幼儿家长进行抽样调查，了解3～6岁幼儿使用电子产品的实际情况。本次调查由研究者在接送孩子的家长中现场发放问卷，共发放问卷120份，回收114份，回收率为95%，其中有效问卷100份，有效回收率为87.7%。
二、襄阳市区3～6岁幼儿使用电子产品的情况调查
（一）3～6岁幼儿使用电子产品的情况
1.幼儿对使用电子产品的态度
调查结果显示，当问及家长“幼儿对电子产品的态度”时，被调查家长反映有4%的幼儿“非常喜欢”使用电子产品，有50%的幼儿“比较喜欢”使用电子产品，有44%的幼儿表現出“一般喜欢”使用电子产品，只有1%的幼儿“不喜欢”使用电子产品，也有1%的幼儿甚至对电子产品表现出“厌恶”的态度。这说明绝大多数幼儿对电子产品的态度都是喜欢使用的。
2.幼儿使用电子产品的用途
在调查中，当问及家长“您家孩子使用电子产品一般用来做什么？”时，家长回答幼儿使用电子产品主要用来“看动画片”的比例为53%，用来“玩游戏”的比例为30%，用来“学习”的比例为10%，用来“听音乐”的比例为6%，还有1%的幼儿用来“聊天”。可见，大多数幼儿使用电子产品主要是用来看动画片和玩游戏，而用来学习的幼儿所占比例较少。
3.幼儿使用电子产品的频率与时间
调查统计发现，在使用电子产品的频率上，有4%的幼儿“经常使用”电子产品，有73%的幼儿“有时使用”电子产品，有17%的幼儿“偶尔使用”电子产品，只有6%的幼儿“没有使用”电子产品。这说明平常使用电子产品的幼儿还是比较多的。
在每次使用电子产品的时间长短上，周末和寒暑假期间，有20%的幼儿每次使用电子产品的时间在“20分钟以内”，有19%的幼儿在“20～40分钟”，有46%的幼儿在“40～60分钟”，还有15%的幼儿在“60分钟以上”。而在非周末和假期时间段，有30%的幼儿每次使用电子产品的时间在“20分钟以内”，45%的幼儿在“20～40分钟”，25%的幼儿在“40～60分钟”，没有玩“60分钟以上”的幼儿。可见，幼儿在周末和假期里，每次使用电子产品的时间一般比较长，在非周末假期相对要短些。
（二）家长对幼儿使用电子产品的态度及监管情况
1.家长对幼儿使用电子产品的态度
调查结果显示，有78%的家长表示幼儿“可以接触电子产品，但要适量”，有17%的家长表示“幼儿小，不能玩”，也有5%的家长表示“无所谓”。进一步调查家长的观念得知，有55%的家长认为“幼儿的辨别能力较差，在选择电子产品时家长需把好关”，有37%的家长认为“可以适当满足幼儿的要求，但是必须严格控制幼儿使用电子产品”，还有8%的家长认为应用“尊重幼儿的兴趣，少用权利和专制”的方式来对待幼儿使用电子产品的问题。
2.家长让幼儿使用电子产品的原因
在本次调查中，当问及被调查家长是出于什么原因让幼儿使用电子产品的问题时，有47%的被调查家长回答是“给幼儿启蒙教育”，有32%的家长回答是“家长工作太累，让幼儿自己玩会儿电子产品而家长可以休息一下”，有21%的家长回答是为了“安抚小孩情绪”而让幼儿使用电子产品的。进一步调查得知，有69%的家长认为使用电子产品对幼儿“有一定帮助”，有19%的家长认为“很有帮助”，也有12%的家长认为“帮助很少”。
3.家长对幼儿使用电子产品的监管情况
调查发现，有81%的被调查家长对幼儿使用电子产品“有时干预或限制幼儿使用”，有12%的家长“经常干预和限制幼儿使用”电子产品，只有7%的家长“没有干预和限制幼儿使用”电子产品。可见，绝大多数家长对幼儿使用电子产品是有一定的干预和限制的。
（三）使用电子产品对幼儿行为的影响
调查问卷中“幼儿使用电子产品后，在生活中会出现哪些相关的行为”的问题调查结果显示，在喜欢玩电子游戏的幼儿中，有36%的幼儿在日常生活中会经常提到某游戏中的角色、情节，有30%的幼儿会去模仿游戏中的人物或角色，有15%的幼儿受游戏影响出现了其他的行为，有14%的幼儿会十分欣赏或厌恶某个游戏中的人物、角色，有5%的幼儿对游戏中的台词能够脱口而出。可见，由于幼儿年龄较小、模仿能力较强，电子产品的使用对幼儿的言行有很大的影响。 三、襄阳市区3～6岁幼儿使用电子产品存在的问题分析
（一）幼儿开始使用电子产品的年龄过早
通过调查得知，有10%的幼儿在1周歲前就开始接触电子产品，有33%的幼儿在1～2岁时就开始使用电子产品，47%的幼儿是在2～3岁时开始使用电子产品，还有10%的幼儿是在3～4岁时开始使用电子产品。这说明随着电子产品的使用逐渐成为生活的一部分，幼儿接触和使用电子产品的年龄逐渐低龄化，幼儿开始使用电子产品的年龄过早。
（二）幼儿每次使用电子产品的时间过长
调查显示，有接近一半的幼儿每次使用电子产品的时长在40～60分钟之间，有15%的幼儿每次使用时间在1个小时以上。有研究认为，幼儿玩电子设备的时间与其他活动时间的最佳比例为1∶5。如果幼儿每天玩电子产品的时间过多，则他们进行其他户外活动的时间就会严重不足。进一步调查发现，当家长干预幼儿使用电子产品时，有75%的幼儿表现出“还想玩，但多次干预后能够听劝”，有10%的幼儿表现出“苦恼着想继续玩”，只有15%的幼儿表现出“很听话，不玩了”。幼儿由于年龄小，自制力差，长时间使用电子产品容易产生对电子产品的依恋，不利于幼儿的健康发展。
（三）家长对幼儿使用电子产品的监管力度偏弱
在调查中发现，有部分家长对幼儿使用电子产品抱“无所谓”的态度，有部分家长由于各种各样的原因对幼儿使用电子产品没有进行干预或干预不到位。在调查中，当问及“幼儿一般在什么情况下使用电子产品”时，有52%的家长回答“幼儿是和家长一起使用电子产品”，有21%的家长回答“幼儿在家长照看时使用电子产品”，有10%的家长回答“幼儿独自在家时使用电子产品”，有7%的家长回答“幼儿在睡觉前使用电子产品”，有5%的家长回答“幼儿在用餐时使用电子产品”，有3%的家长回答“幼儿与伙伴玩耍时使用电子产品”还有2%的家长回答“幼儿在家长工作或外出时使用电子产品”。这反映出家长对幼儿使用电子产品的监管力度不够。
四、引导3～6岁幼儿正确使用电子产品的策略
（一）家长要转变观念，提高防范意识
虽然在大数据时代电子产品的使用已成为生活中必不可少的部分，但过早使用电子产品或长时间使用电子产品，对正处在身心发展关键时期的幼儿来说，会带来不利的影响。因此，家长要提高对“电子产品是一把双刃剑”的认识，增强防范意识。家长要引导幼儿科学使用电子产品，尽可能地消除不当使用电子产品的情况;根据幼儿的年龄为幼儿提供合适的电子产品，要防止幼儿过早近距离使用电子产品，以避免幼儿出现眼睛近视等问题。
（二）家长要做好表率，提高监管力度
一般来说，幼儿的好奇心特别强，他们对一切新事物都有着强烈的兴趣和探索欲望，擅长模仿和发现学习，但是分辨能力较弱。因此，在幼儿使用电子产品过程中，家长要率先垂范，做好表率，适当控制使用手机、电脑的时间，尽量不要当着幼儿的面长时间玩游戏;应根据幼儿身心发展的特点为幼儿选择有利于其健康发展的电子产品，在内容选择上以积极、乐观的内容为主;合理规定幼儿使用电子产品的时间，不宜过长。家长可以和幼儿共同协商制订使用电子产品的规则，培养幼儿的规则意识和良好的行为习惯。
（三）家长要加强亲子陪伴，丰富幼儿的生活
调查中发现，不少家长因平时工作忙，无暇陪伴孩子而放任孩子长时间使用电子产品。这样容易导致幼儿近视、入睡困难等。在孩子的成长中，家长要多多陪伴孩子，增加亲子互动的时间，满足孩子在成长过程中的陪伴需求，要多带孩子参加各种户外活动、游戏活动等，丰富孩子的生活。
参考文献：
[1]章景丽，苏亭娟，左笑宇，等.家庭环境对学龄前儿童电子产品使用影响[J].中国公共卫生，2018（1）：49-52.
[2]曹 斌，周 伟，陈芳荣，等.浦东新区学龄前儿童电子产品使用情况调查研究[J].中国初级卫生保健，2018（5）：41-43.
关键词：3～6岁幼儿;襄阳市区;电子产品;调查
中图分类号：G619.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-01 文章编号：1674-120X（2019）17-0084-02
随着电子产品的盛行，拥有和使用手机、电脑、iPad等电子产品的儿童日趋低龄化，过度使用这些电子产品会影响幼儿的身心健康发展。研究湖北省襄阳市区幼儿电子产品的使用现状，加强对幼儿正确使用电子产品的引导具有重要的现实意义与实践价值。
一、调查对象与方法
本研究主要选取襄阳市区的部分幼儿园为研究样本，随机抽取其中的幼儿家长作为调查对象。在接受调查的家长中，有幼儿的父亲（11%）、母亲（42%）和爷爷奶奶（47%）;其职业有工人（44%）、个体商人（24%）、教育工作者（10%）、医务人员（3%）、农民工（3%）、政府公务员（1%）及其他职业（15%）;家庭月收入在4000元以下占26%，4001～6000元占50%，6001～8000元占24%;初中以下学历的家长占11%，高中或中专学历的占44%，大专学历的占19%，本科的占18%，具有研究生学历的占8%;有11%的家长在家里经常使用电子产品，有89%的家长有时会使用电子产品。在此次家长问卷调查中，使用电子产品的幼儿年龄在3岁以下的占4%，3～4岁的占16%，4～5岁的占36%，5～6岁的占44%;男幼儿占33%，女幼儿占77%。
本研究主要采用问卷调查法，通过自编的“襄阳市区3～6岁幼儿使用电子产品的情况调查问卷”对襄阳市区3～6岁幼儿家长进行抽样调查，了解3～6岁幼儿使用电子产品的实际情况。本次调查由研究者在接送孩子的家长中现场发放问卷，共发放问卷120份，回收114份，回收率为95%，其中有效问卷100份，有效回收率为87.7%。
二、襄阳市区3～6岁幼儿使用电子产品的情况调查
（一）3～6岁幼儿使用电子产品的情况
1.幼儿对使用电子产品的态度
调查结果显示，当问及家长“幼儿对电子产品的态度”时，被调查家长反映有4%的幼儿“非常喜欢”使用电子产品，有50%的幼儿“比较喜欢”使用电子产品，有44%的幼儿表現出“一般喜欢”使用电子产品，只有1%的幼儿“不喜欢”使用电子产品，也有1%的幼儿甚至对电子产品表现出“厌恶”的态度。这说明绝大多数幼儿对电子产品的态度都是喜欢使用的。
2.幼儿使用电子产品的用途
在调查中，当问及家长“您家孩子使用电子产品一般用来做什么？”时，家长回答幼儿使用电子产品主要用来“看动画片”的比例为53%，用来“玩游戏”的比例为30%，用来“学习”的比例为10%，用来“听音乐”的比例为6%，还有1%的幼儿用来“聊天”。可见，大多数幼儿使用电子产品主要是用来看动画片和玩游戏，而用来学习的幼儿所占比例较少。
3.幼儿使用电子产品的频率与时间
调查统计发现，在使用电子产品的频率上，有4%的幼儿“经常使用”电子产品，有73%的幼儿“有时使用”电子产品，有17%的幼儿“偶尔使用”电子产品，只有6%的幼儿“没有使用”电子产品。这说明平常使用电子产品的幼儿还是比较多的。
在每次使用电子产品的时间长短上，周末和寒暑假期间，有20%的幼儿每次使用电子产品的时间在“20分钟以内”，有19%的幼儿在“20～40分钟”，有46%的幼儿在“40～60分钟”，还有15%的幼儿在“60分钟以上”。而在非周末和假期时间段，有30%的幼儿每次使用电子产品的时间在“20分钟以内”，45%的幼儿在“20～40分钟”，25%的幼儿在“40～60分钟”，没有玩“60分钟以上”的幼儿。可见，幼儿在周末和假期里，每次使用电子产品的时间一般比较长，在非周末假期相对要短些。
（二）家长对幼儿使用电子产品的态度及监管情况
1.家长对幼儿使用电子产品的态度
调查结果显示，有78%的家长表示幼儿“可以接触电子产品，但要适量”，有17%的家长表示“幼儿小，不能玩”，也有5%的家长表示“无所谓”。进一步调查家长的观念得知，有55%的家长认为“幼儿的辨别能力较差，在选择电子产品时家长需把好关”，有37%的家长认为“可以适当满足幼儿的要求，但是必须严格控制幼儿使用电子产品”，还有8%的家长认为应用“尊重幼儿的兴趣，少用权利和专制”的方式来对待幼儿使用电子产品的问题。
2.家长让幼儿使用电子产品的原因
在本次调查中，当问及被调查家长是出于什么原因让幼儿使用电子产品的问题时，有47%的被调查家长回答是“给幼儿启蒙教育”，有32%的家长回答是“家长工作太累，让幼儿自己玩会儿电子产品而家长可以休息一下”，有21%的家长回答是为了“安抚小孩情绪”而让幼儿使用电子产品的。进一步调查得知，有69%的家长认为使用电子产品对幼儿“有一定帮助”，有19%的家长认为“很有帮助”，也有12%的家长认为“帮助很少”。
3.家长对幼儿使用电子产品的监管情况
调查发现，有81%的被调查家长对幼儿使用电子产品“有时干预或限制幼儿使用”，有12%的家长“经常干预和限制幼儿使用”电子产品，只有7%的家长“没有干预和限制幼儿使用”电子产品。可见，绝大多数家长对幼儿使用电子产品是有一定的干预和限制的。
（三）使用电子产品对幼儿行为的影响
调查问卷中“幼儿使用电子产品后，在生活中会出现哪些相关的行为”的问题调查结果显示，在喜欢玩电子游戏的幼儿中，有36%的幼儿在日常生活中会经常提到某游戏中的角色、情节，有30%的幼儿会去模仿游戏中的人物或角色，有15%的幼儿受游戏影响出现了其他的行为，有14%的幼儿会十分欣赏或厌恶某个游戏中的人物、角色，有5%的幼儿对游戏中的台词能够脱口而出。可见，由于幼儿年龄较小、模仿能力较强，电子产品的使用对幼儿的言行有很大的影响。 三、襄阳市区3～6岁幼儿使用电子产品存在的问题分析
（一）幼儿开始使用电子产品的年龄过早
通过调查得知，有10%的幼儿在1周歲前就开始接触电子产品，有33%的幼儿在1～2岁时就开始使用电子产品，47%的幼儿是在2～3岁时开始使用电子产品，还有10%的幼儿是在3～4岁时开始使用电子产品。这说明随着电子产品的使用逐渐成为生活的一部分，幼儿接触和使用电子产品的年龄逐渐低龄化，幼儿开始使用电子产品的年龄过早。
（二）幼儿每次使用电子产品的时间过长
调查显示，有接近一半的幼儿每次使用电子产品的时长在40～60分钟之间，有15%的幼儿每次使用时间在1个小时以上。有研究认为，幼儿玩电子设备的时间与其他活动时间的最佳比例为1∶5。如果幼儿每天玩电子产品的时间过多，则他们进行其他户外活动的时间就会严重不足。进一步调查发现，当家长干预幼儿使用电子产品时，有75%的幼儿表现出“还想玩，但多次干预后能够听劝”，有10%的幼儿表现出“苦恼着想继续玩”，只有15%的幼儿表现出“很听话，不玩了”。幼儿由于年龄小，自制力差，长时间使用电子产品容易产生对电子产品的依恋，不利于幼儿的健康发展。
（三）家长对幼儿使用电子产品的监管力度偏弱
在调查中发现，有部分家长对幼儿使用电子产品抱“无所谓”的态度，有部分家长由于各种各样的原因对幼儿使用电子产品没有进行干预或干预不到位。在调查中，当问及“幼儿一般在什么情况下使用电子产品”时，有52%的家长回答“幼儿是和家长一起使用电子产品”，有21%的家长回答“幼儿在家长照看时使用电子产品”，有10%的家长回答“幼儿独自在家时使用电子产品”，有7%的家长回答“幼儿在睡觉前使用电子产品”，有5%的家长回答“幼儿在用餐时使用电子产品”，有3%的家长回答“幼儿与伙伴玩耍时使用电子产品”还有2%的家长回答“幼儿在家长工作或外出时使用电子产品”。这反映出家长对幼儿使用电子产品的监管力度不够。
四、引导3～6岁幼儿正确使用电子产品的策略
（一）家长要转变观念，提高防范意识
虽然在大数据时代电子产品的使用已成为生活中必不可少的部分，但过早使用电子产品或长时间使用电子产品，对正处在身心发展关键时期的幼儿来说，会带来不利的影响。因此，家长要提高对“电子产品是一把双刃剑”的认识，增强防范意识。家长要引导幼儿科学使用电子产品，尽可能地消除不当使用电子产品的情况;根据幼儿的年龄为幼儿提供合适的电子产品，要防止幼儿过早近距离使用电子产品，以避免幼儿出现眼睛近视等问题。
（二）家长要做好表率，提高监管力度
一般来说，幼儿的好奇心特别强，他们对一切新事物都有着强烈的兴趣和探索欲望，擅长模仿和发现学习，但是分辨能力较弱。因此，在幼儿使用电子产品过程中，家长要率先垂范，做好表率，适当控制使用手机、电脑的时间，尽量不要当着幼儿的面长时间玩游戏;应根据幼儿身心发展的特点为幼儿选择有利于其健康发展的电子产品，在内容选择上以积极、乐观的内容为主;合理规定幼儿使用电子产品的时间，不宜过长。家长可以和幼儿共同协商制订使用电子产品的规则，培养幼儿的规则意识和良好的行为习惯。
（三）家长要加强亲子陪伴，丰富幼儿的生活
调查中发现，不少家长因平时工作忙，无暇陪伴孩子而放任孩子长时间使用电子产品。这样容易导致幼儿近视、入睡困难等。在孩子的成长中，家长要多多陪伴孩子，增加亲子互动的时间，满足孩子在成长过程中的陪伴需求，要多带孩子参加各种户外活动、游戏活动等，丰富孩子的生活。
参考文献：
[1]章景丽，苏亭娟，左笑宇，等.家庭环境对学龄前儿童电子产品使用影响[J].中国公共卫生，2018（1）：49-52.
[2]曹 斌，周 伟，陈芳荣，等.浦东新区学龄前儿童电子产品使用情况调查研究[J].中国初级卫生保健，2018（5）：41-43.