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摘 要：语文作为小学学科中的主要科目之一，可为小学生学习其他科目奠定坚实的基础。正因如此，小学语文教师就课堂教学的质量及效率提高始终需要做出相应的发现与探讨，进而使同学们能够在语文学习过程中逐步形成学习意识并对该科目学习形成兴趣，提高学习积极性，在语文学习能力上得以提高。
关键词：小学语文;德育;教学渗透;策略分析
引言：德育是校园重要教育之一。德育可教會学生做人，所以德育与学生的学习同等重要。教职人员必须认识到对学生进行德育，从而促使他们能够形成正确的思想观念。语文教学中有效渗透德育则可使他们在语文学习过程中，逐步提高对优秀品德的认识，进而逐步形成良好的品德与正确的思想观念。除此之外，通过在语文教学中进行德育也可有效提高课堂教学的趣味性，进而使同学们集中注意力于语文学习，对学科逐步提高学习兴趣与积极性。因此，语文教师针对教学中德育的渗透始终需要保持发现与探究。
一、小学德育主要内容及语文教学中渗透价值
小学德育内容主要是在小学生品德以及思想观念方面的教育。根据相关学说可知，小学德育与学习同等重要，甚至可说德育高于学习。通过德育可使同学们对做人道理上有更清晰的认识，进而形成正确的思想观念。品德方面，教师必须推动小学生树立正确的劳动观以及传播相应的中国传统美德，进而使同学们能够逐步提高个人素养，并不断优化自身的品德;其次，在思想观念上必须培养学生树立正确的三观并且形成积极向上的人生态度[1]。那么，在语文教学中有效渗透德育对小学生具有哪些积极影响呢？首先，通过教师积极渗透德育可促进学生进步，在树立正确观念下进行学习不仅可改善同学们的个人心态，在语文学习过程中遇到难题能够以积极的态度面对。同时也可使学生对语文学习有更清晰的认识，进而有效提高学习的积极性;其次，教师在教学中渗透德育的过程中，可有效提高课堂教学的趣味性，进而使学生能够集中注意力于教师教学中，逐步形成语文学习动机。
二、小学语文教学中如何高效渗透德育
（一）优化创新语文课堂，趣味性渗透德育
小学语文教师要在教学中高效渗透德育，首先则应当积极的对同学们学习个性以及生活中的兴趣爱好进行了解，进而结合他们的个性，在语文课堂教学上进行优化创新。趣味性渗透德育，使同学们对教师渗透德育的教学提高兴趣并集中注意力于教师的教学中。首先，教师应当认识到小学生存在一个普遍的特点，则是喜欢观看动画片，教师则可积极利用同学们感兴趣的动画人物进行相应的教学[2]。比如模仿小学生喜欢的动画人物声音以及姿势动作在语文教学中进行相应的品德教育则可有效提高同学们学习的积极性并可有效推动他们对语文学习及德育进行自主了解;其次，语文教师应当尤其注重学生在课堂中的主体性地位，在语文教学过程中恰当地与学生进行互动并使学生能够表达自身的观点。通过同学们，亲自表达自身观点则可对语文学习及德育都有更进一步的深刻认识，则愿意对德育及语文知识进行自主发现与探究。例如在s版小学二年级下册语文教材第16课时《能干的钟点工》，针对此课时的教学，教师则可利用同学们感兴趣的动画片《熊出没》中的人物“光头强”进行相应的德育，使同学们认识到“钟点工”的勤奋，进而将他的勤奋转移到学生们的学习中。
（二）积极与时俱进，结合德育开展课堂活动
语文教师在教学中渗透德育，同时也需要注重积极与时俱进，只有与时代发展相贴切的教学才能够使同学们提高学习的质量。结合德育在语文课堂中开展活动则可进一步推动学生认识到德育的重要性并对德育进行自主的了解和发现。首先，教师对学生的合作精神进行相应的教育，则可使他们对德育有更清晰的认识。比如教师可积极的引导学生对语文知识点进行交流合作，在此过程中则可推动同学们认识到人际交往中所需注意到的品德素养并且通过实际性的交流也可进一步增强同学们对德育的认识，进而愿意对德育进行自主发现与了解[3]。除此之外，教师也可在课堂中，组织相应的语文教学活动。语文教学活动与小组交流的显著差别即是语文活动能够激发学生学习动力，积极的对学习进行实践。例如同学们在活动中，需要对工作进行分工，通过此一行为则可有效推动学生认识到劳动价值，进而愿意诚恳地对劳动进行探究。例如在s 版语文教材三年级上册第24课《快乐的节日》，针对此课时的教学，教师则可引导学生在课堂中开展一次“快乐的节日”，进而引导学生对活动进行分工。通过分工合作有效的提高同学们的合作意识。
结束语
总而言之，小学语文教学中有效渗透德育，对同学们的学习成长及心理发展都具有积极影响。正因如此，教师针对教学中德育的渗透始终需要保持发现与探究。那么，就该篇文章来看，语文教学中有效渗透德育的方式主要有：首先，教师应当基于小学生的学习个性，在教学上进行优化创新，使教学中渗透的德育能够在趣味性上得到提高;其次则是引导学生在课堂中主持活动，进而通过活动有效提高同学们对品德素养的认识并逐步形成良好的思想观念与道德。
参考文献
[1]付超. 小学语文智慧课堂建构策略研究[D].重庆师范大学，2017.
[2]马艳. 小学语文情境教学现状及改进策略研究[D].沈阳师范大学，2017.
[3]徐彩玉. 小学语文教师教学素养提升研究[D].扬州大学，2017.
关键词：小学语文;德育;教学渗透;策略分析
引言：德育是校园重要教育之一。德育可教會学生做人，所以德育与学生的学习同等重要。教职人员必须认识到对学生进行德育，从而促使他们能够形成正确的思想观念。语文教学中有效渗透德育则可使他们在语文学习过程中，逐步提高对优秀品德的认识，进而逐步形成良好的品德与正确的思想观念。除此之外，通过在语文教学中进行德育也可有效提高课堂教学的趣味性，进而使同学们集中注意力于语文学习，对学科逐步提高学习兴趣与积极性。因此，语文教师针对教学中德育的渗透始终需要保持发现与探究。
一、小学德育主要内容及语文教学中渗透价值
小学德育内容主要是在小学生品德以及思想观念方面的教育。根据相关学说可知，小学德育与学习同等重要，甚至可说德育高于学习。通过德育可使同学们对做人道理上有更清晰的认识，进而形成正确的思想观念。品德方面，教师必须推动小学生树立正确的劳动观以及传播相应的中国传统美德，进而使同学们能够逐步提高个人素养，并不断优化自身的品德;其次，在思想观念上必须培养学生树立正确的三观并且形成积极向上的人生态度[1]。那么，在语文教学中有效渗透德育对小学生具有哪些积极影响呢？首先，通过教师积极渗透德育可促进学生进步，在树立正确观念下进行学习不仅可改善同学们的个人心态，在语文学习过程中遇到难题能够以积极的态度面对。同时也可使学生对语文学习有更清晰的认识，进而有效提高学习的积极性;其次，教师在教学中渗透德育的过程中，可有效提高课堂教学的趣味性，进而使学生能够集中注意力于教师教学中，逐步形成语文学习动机。
二、小学语文教学中如何高效渗透德育
（一）优化创新语文课堂，趣味性渗透德育
小学语文教师要在教学中高效渗透德育，首先则应当积极的对同学们学习个性以及生活中的兴趣爱好进行了解，进而结合他们的个性，在语文课堂教学上进行优化创新。趣味性渗透德育，使同学们对教师渗透德育的教学提高兴趣并集中注意力于教师的教学中。首先，教师应当认识到小学生存在一个普遍的特点，则是喜欢观看动画片，教师则可积极利用同学们感兴趣的动画人物进行相应的教学[2]。比如模仿小学生喜欢的动画人物声音以及姿势动作在语文教学中进行相应的品德教育则可有效提高同学们学习的积极性并可有效推动他们对语文学习及德育进行自主了解;其次，语文教师应当尤其注重学生在课堂中的主体性地位，在语文教学过程中恰当地与学生进行互动并使学生能够表达自身的观点。通过同学们，亲自表达自身观点则可对语文学习及德育都有更进一步的深刻认识，则愿意对德育及语文知识进行自主发现与探究。例如在s版小学二年级下册语文教材第16课时《能干的钟点工》，针对此课时的教学，教师则可利用同学们感兴趣的动画片《熊出没》中的人物“光头强”进行相应的德育，使同学们认识到“钟点工”的勤奋，进而将他的勤奋转移到学生们的学习中。
（二）积极与时俱进，结合德育开展课堂活动
语文教师在教学中渗透德育，同时也需要注重积极与时俱进，只有与时代发展相贴切的教学才能够使同学们提高学习的质量。结合德育在语文课堂中开展活动则可进一步推动学生认识到德育的重要性并对德育进行自主的了解和发现。首先，教师对学生的合作精神进行相应的教育，则可使他们对德育有更清晰的认识。比如教师可积极的引导学生对语文知识点进行交流合作，在此过程中则可推动同学们认识到人际交往中所需注意到的品德素养并且通过实际性的交流也可进一步增强同学们对德育的认识，进而愿意对德育进行自主发现与了解[3]。除此之外，教师也可在课堂中，组织相应的语文教学活动。语文教学活动与小组交流的显著差别即是语文活动能够激发学生学习动力，积极的对学习进行实践。例如同学们在活动中，需要对工作进行分工，通过此一行为则可有效推动学生认识到劳动价值，进而愿意诚恳地对劳动进行探究。例如在s 版语文教材三年级上册第24课《快乐的节日》，针对此课时的教学，教师则可引导学生在课堂中开展一次“快乐的节日”，进而引导学生对活动进行分工。通过分工合作有效的提高同学们的合作意识。
结束语
总而言之，小学语文教学中有效渗透德育，对同学们的学习成长及心理发展都具有积极影响。正因如此，教师针对教学中德育的渗透始终需要保持发现与探究。那么，就该篇文章来看，语文教学中有效渗透德育的方式主要有：首先，教师应当基于小学生的学习个性，在教学上进行优化创新，使教学中渗透的德育能够在趣味性上得到提高;其次则是引导学生在课堂中主持活动，进而通过活动有效提高同学们对品德素养的认识并逐步形成良好的思想观念与道德。
参考文献
[1]付超. 小学语文智慧课堂建构策略研究[D].重庆师范大学，2017.
[2]马艳. 小学语文情境教学现状及改进策略研究[D].沈阳师范大学，2017.
[3]徐彩玉. 小学语文教师教学素养提升研究[D].扬州大学，2017.