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【摘要】〈正〉活动课教学为学生的思想道德素质的培养提高到一个新水平、新境界创造可能，为学生个性发展提供了一个多样化的舞台。
【关键词】思想道德素质 平等 和谐 民主 直接体验 即时信息
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0084-01
活动是知识、技能转化为能力、素质的又一中介。学科课程是促使学生素质全面提高的基础课程，活动课程式学生从学科课中获得知识、技能的综合运用，它超越课堂空间，把学生引入更广阔的时空，对学生扩大视野，陶冶道德情操，锻炼心理品质，发展个性有着学科课程所不能代替的作用。
活动课教学为学生的思想道德素质的培养提高到一个新水平、新境界创造可能。活动课教学在思想道德素质培养上以其实践性原则、过程性原则、互动性原则，避免了空头说教，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的意境。活动课教学为学生个性发展提供了一个更加多样化的舞台，那么如何在活动课教学中，使学生的个性既得到发展，同时又可提高学生的思想道德素质呢？我谈几点做法：
一、创建平等、和谐、民主的氛围，活跃学生的思想
活动课中，教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我教你学，我讲你听，我管你服的关系，而应该是平等的、民主的、和谐的。在这样的氛围中，教师和学生的积极性、主动性才能充分的发挥，有利于发展学生的个性，活跃学生的思想。
首先，教师要让学生感到，你是他们当中，实实在在的一名伙伴。在《卧龙山的探秘》一课中，我与同学们一起倾听美味同学的回报。通常在学科课中，老师站着，学生坐着，学生的回答是针对老师的问话，感觉上学生的回答是说给老师听的，然后老师宣判对与否，师生之间有种距离感。活动课中坐着倾听回报，学生会觉得你和他们是平等的，你是他们的朋友、伙伴，学生会无拘无束，畅所欲言。
教师要让学生感到你是尊重他、理解他、信任他的。表现在课堂上无论大事、小事，如：计划的制定、调查方法和选择，回报形式的采用都是通过师生之间、学生之间交流，民主决策的。教师要善于运用“行不行”、“可以吗”“你们认为呢”等商量的口吻。
教师要让学生感到你举手投足的情态语态都是包含热情，和蔼可亲，风趣幽默的。与学生一起参与研讨、交流，做到情感相融，好似温馨的家庭。如教学《少数民族风情》一课中，当歌舞组汇报完毕后，教师说：“我也会跳一段少数民族舞蹈，请你们猜猜我表演的是哪个少数民族的舞蹈？”看到老师的表演，学生异常兴奋，欢呼雀跃，这样既活跃了课堂气氛，又激励了学生的民族自豪感和爱国主义思想，师生的感情得以共同升华。
活动课中平等、和谐、民主的课堂气氛，可以在师生之间造成“情意共鸣沟通，信息反馈畅通；思维活跃流畅；创造精神涌动”的最佳意境，达到平等研讨，自由交流，发展学生个性的目的，使学生的思想道德素质在潜移默化中得到提高。
二、以学生直接体验为主，促进学生的知识、情感、行为统一协调的发展
获得知识，掌握真理，认识世界的途径是多种多样的。体验学习是基于学习者自身的活动体验，获得感性认识的学习过程。学生只有在体验和实践中，才能养成探索、追求真理的顽强精神，具有创新意识。活动课程为学生提供在学科课程中通常缺乏的发展机会。在数学活动中引入实践成分是学生认识能力发展完整性的必须，也是学生获得全面发展的必须。直接体验更能激发学生的自主学习兴趣，做到培养兴趣露才能，兴趣活动育才能，创造条件发展才能，使兴趣、才能、成果三者紧密结合在一起，使学生在直接体验中提高自身素质。如：把数学、语文、美术、劳动、英语等学科知识综合在一起的综合活动课《想一想，拼一拼》。课首让学生认识学过的各种基本图形，有长方形、正方形、圆形、三角形、梯形、平行四边形，椭圆形等，并自己亲手剪了若干个图形待用。接着，教师出示了两幅用这些图形拼出来的图画，让学生观赏。当学生看到这些美丽的图画就是用学过的图形拼成的，立刻产生了创造的欲望。面对学生的跃跃欲试的创作积极性，老师只介绍了三点应注意的问题，放手让学生去拼、去做、去创。先是每人一副作品，后是每个小组集体创作一副大作品。这一动脑构思想象与动手创作结合的过程，完全体现了活动课的主体性原则、愉悦性原则、实践性原则，是学生以极大的兴趣进行自我实践的主体活动。
一幅幅浸透着孩子们心血、闪耀着孩子们创新的火花的鲜活的作品展示出来了，主题各异，有“养鸭专业户”、“快乐家庭”、“幸福的小学生”、“海底世界”等。由此可以看出，在学生的直接体验过程中产生一种内在的情感体验。
三、抓住有价值的“即时信息”捕捉教育契机
小学生年龄小，喜欢听故事，可结合教材内容以讲故事的形式上好思想品德教育活动课。如：通过讲述我国现代数学家华罗庚刻苦学习，认真钻研的故事，对学生进行学习态度的教育；讲述苏步青等科学家的爱国精神和对祖国的巨大贡献激励学生的民族自豪感。还可以有目的、有计划的开展内容丰富、形式多样、生动活泼的集体活动。针对独生子女生活自理能力差的弱点，召开“自己的事情自己做”、“我是妈妈的小帮手”等主题中队会。以“爱学校”、“愛护公物”为题开班会。以此来激发学生的情感。
实践使我认识到：活动课教学以特有的功能和途径，为学生思想道德素质培养到一个新境界、新水平，具有独特的魅力。
【关键词】思想道德素质 平等 和谐 民主 直接体验 即时信息
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0084-01
活动是知识、技能转化为能力、素质的又一中介。学科课程是促使学生素质全面提高的基础课程，活动课程式学生从学科课中获得知识、技能的综合运用，它超越课堂空间，把学生引入更广阔的时空，对学生扩大视野，陶冶道德情操，锻炼心理品质，发展个性有着学科课程所不能代替的作用。
活动课教学为学生的思想道德素质的培养提高到一个新水平、新境界创造可能。活动课教学在思想道德素质培养上以其实践性原则、过程性原则、互动性原则，避免了空头说教，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的意境。活动课教学为学生个性发展提供了一个更加多样化的舞台，那么如何在活动课教学中，使学生的个性既得到发展，同时又可提高学生的思想道德素质呢？我谈几点做法：
一、创建平等、和谐、民主的氛围，活跃学生的思想
活动课中，教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我教你学，我讲你听，我管你服的关系，而应该是平等的、民主的、和谐的。在这样的氛围中，教师和学生的积极性、主动性才能充分的发挥，有利于发展学生的个性，活跃学生的思想。
首先，教师要让学生感到，你是他们当中，实实在在的一名伙伴。在《卧龙山的探秘》一课中，我与同学们一起倾听美味同学的回报。通常在学科课中，老师站着，学生坐着，学生的回答是针对老师的问话，感觉上学生的回答是说给老师听的，然后老师宣判对与否，师生之间有种距离感。活动课中坐着倾听回报，学生会觉得你和他们是平等的，你是他们的朋友、伙伴，学生会无拘无束，畅所欲言。
教师要让学生感到你是尊重他、理解他、信任他的。表现在课堂上无论大事、小事，如：计划的制定、调查方法和选择，回报形式的采用都是通过师生之间、学生之间交流，民主决策的。教师要善于运用“行不行”、“可以吗”“你们认为呢”等商量的口吻。
教师要让学生感到你举手投足的情态语态都是包含热情，和蔼可亲，风趣幽默的。与学生一起参与研讨、交流，做到情感相融，好似温馨的家庭。如教学《少数民族风情》一课中，当歌舞组汇报完毕后，教师说：“我也会跳一段少数民族舞蹈，请你们猜猜我表演的是哪个少数民族的舞蹈？”看到老师的表演，学生异常兴奋，欢呼雀跃，这样既活跃了课堂气氛，又激励了学生的民族自豪感和爱国主义思想，师生的感情得以共同升华。
活动课中平等、和谐、民主的课堂气氛，可以在师生之间造成“情意共鸣沟通，信息反馈畅通；思维活跃流畅；创造精神涌动”的最佳意境，达到平等研讨，自由交流，发展学生个性的目的，使学生的思想道德素质在潜移默化中得到提高。
二、以学生直接体验为主，促进学生的知识、情感、行为统一协调的发展
获得知识，掌握真理，认识世界的途径是多种多样的。体验学习是基于学习者自身的活动体验，获得感性认识的学习过程。学生只有在体验和实践中，才能养成探索、追求真理的顽强精神，具有创新意识。活动课程为学生提供在学科课程中通常缺乏的发展机会。在数学活动中引入实践成分是学生认识能力发展完整性的必须，也是学生获得全面发展的必须。直接体验更能激发学生的自主学习兴趣，做到培养兴趣露才能，兴趣活动育才能，创造条件发展才能，使兴趣、才能、成果三者紧密结合在一起，使学生在直接体验中提高自身素质。如：把数学、语文、美术、劳动、英语等学科知识综合在一起的综合活动课《想一想，拼一拼》。课首让学生认识学过的各种基本图形，有长方形、正方形、圆形、三角形、梯形、平行四边形，椭圆形等，并自己亲手剪了若干个图形待用。接着，教师出示了两幅用这些图形拼出来的图画，让学生观赏。当学生看到这些美丽的图画就是用学过的图形拼成的，立刻产生了创造的欲望。面对学生的跃跃欲试的创作积极性，老师只介绍了三点应注意的问题，放手让学生去拼、去做、去创。先是每人一副作品，后是每个小组集体创作一副大作品。这一动脑构思想象与动手创作结合的过程，完全体现了活动课的主体性原则、愉悦性原则、实践性原则，是学生以极大的兴趣进行自我实践的主体活动。
一幅幅浸透着孩子们心血、闪耀着孩子们创新的火花的鲜活的作品展示出来了，主题各异，有“养鸭专业户”、“快乐家庭”、“幸福的小学生”、“海底世界”等。由此可以看出，在学生的直接体验过程中产生一种内在的情感体验。
三、抓住有价值的“即时信息”捕捉教育契机
小学生年龄小，喜欢听故事，可结合教材内容以讲故事的形式上好思想品德教育活动课。如：通过讲述我国现代数学家华罗庚刻苦学习，认真钻研的故事，对学生进行学习态度的教育；讲述苏步青等科学家的爱国精神和对祖国的巨大贡献激励学生的民族自豪感。还可以有目的、有计划的开展内容丰富、形式多样、生动活泼的集体活动。针对独生子女生活自理能力差的弱点，召开“自己的事情自己做”、“我是妈妈的小帮手”等主题中队会。以“爱学校”、“愛护公物”为题开班会。以此来激发学生的情感。
实践使我认识到：活动课教学以特有的功能和途径，为学生思想道德素质培养到一个新境界、新水平，具有独特的魅力。