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【摘要】定格动画是一种特殊的动画形式，与手绘动画、电脑动画共同构成了现代动画的三大门类。定格动画在动画艺术风格中起着重要的作用，是其他现代手段无法取代的艺术风格。虽然现代随着电脑软件的成熟，3D动画十分兴盛，越来越多的人已经淡忘了材料动画，但是材料动画在动画发展史中起着不可撼动的地位。
【关键词】定格动画；材料；电脑动画
材料动画作为动画专业的基础课程，重点训练学生如何策划一部好的动画作品，前期工作的准备与制作流程的熟知。训练学生制作粘土偶、木偶、或者其他的混合材料所制作的动画人物进行演出。在动画发展史中有重要的作用。这种形式的动画历史悠久，并且形式特殊。
一、材料动画制作流程及材料的创新
1.制作流程的创新
首先要有故事和脚本。一个吸引人的故事是一部动画片的基础。创作一个短小的故事很可能不用把一切交代得面面俱到就可以抓住观众：只要你有一个好主意就够了。其次，拍摄器材。现在数字技术的发展使得家用DC或DV也能拍摄出画面质量相当好的定格动画作品。再次，角色制作材料。用合成塑料、金属棍、玻璃球、速成钢、软陶、布料等等。第四，场景和灯光。对于定格偶动画来说，场景和灯光的要求是非常严格的。因为角色一定要有一个活动空间，可以是卧室，书桌。但是在要求严格一些的作品种往往要搭建场景。场景搭建就像制作一个成比例缩小的沙盘。第五，拍摄制作。保证200张以上的连续拍摄帧数，还有拍特写时镜头对微距拍摄的支持程度。第六，特效与编辑输出。编辑输出也是动画的关键步骤之一。最常用的如Photoshop，premiere等等软件把握和调整故事的节奏，加入声音烘托气氛。
2.材料上的创新
过去的定格动画材料一般都是以针幕、毛线、剪纸皮、布等等现成品为主。以剪纸、皮影、木偶、布偶等材料制做和拍摄的定格动画片，曾影响了一代中国人，并在世界动漫业内获得了很高的评价。
随着社会的发展，制作定格动画的材料也在发生着变化。橡胶、黏土、硅胶、石膏，以及软陶、树脂黏土等都可以用作制作角色的主要材料。为了保证我们动画更好的拍摄和人偶形象能够保持的时间更长，我们使用的材料也在逐渐的发生着变化。定格动画在不断完善自身的同时也不断汲取电脑技术的长处。现在随着3D打印机的问世，我们可以运用更高的科技打印出我们需要的模型，也能够更快更好的提高材料动画的制作速度和节约制作成本。我希望可以看到多样化的造型，多样化的材料，多样化的动画实现方式。为中国的动画艺术开启新的篇章。
二、材料动画的教学改革
针对材料动画课程目前的现状和存在的问题，要发挥材料动画课程在动画实践中的基础作用，必须改变目前的这种教学现状，可以从以下五个方面尝试改革：
1.改变传统的固定教学模式，以培养创新思维为教学目的。传统的讲授理论加作业训练的单纯方法显然不能最大地开发学生的创造性思维。在作业训练的过程中，传统、固定的评判标准往往特别看重动画的材料制作和拍摄的流畅程度等技术层面，而对思维创意方面的关注有所忽视，因此，应该改变过去的做好模型和拍摄两方面便能得到个好的材料动画的思维，鼓励和引导学生在前期准备过程中要充分的进行研究和思考，培养学生的好奇心，不随意否定学生的创作，对于学生创作中体现出的创意进行启发和引导，使其效果更好。教师在授课当中可以边制作边举例说明制作方法与流程，让同学们更清晰的了解没一个步骤的具体要求和方法，这样就不会出现理论课讲完之后，同学们还是对理论知识概念很模糊，激发同学的创作精神。
2.丰富作业形式，以动画前期设计为主。在材料动画教学过程中，授课过程的枯燥无味也大大的降低了学生的求知欲。因此，授课过程可以小组的形式进行创作，边学习理论边通过实践来了解材料动画的制作过程。让学生自由发挥想象，把理论知识贯穿其中，既开发了学生的兴趣和创作欲望，又使同学有团队精神，同时也能遏制学生的懒惰现象。安排每组由一个同学作为组长去分配其他同学完成任务，达到团队合作精神。
3.采取教师讲评和学生互评的方式，加深学生的理解。同学之间互相学习，从对方的创作当中体会不同的思维创意。对作业的讲评是一个相互借鉴和在学习的过程，因此，作业讲评阶段尤为重要。同时，材料动画强调故事剧本的有趣性和可行性，而学生刚从高中的纯美术阶段转入大学阶段，对于纯粹抽象形式的理解有限，让学生觉得写剧本就是普通故事的阐述，而忽视对剧本创意上的思考和学习，更谈不上将这些制作流程更好的用到以后的动画制作过程中去。
4.在材料动画教学中注重和优秀动画作品的连接。材料动画的学习平目的是为以后动画学习打好基础，通过大量优秀的设计作品使学生了解材料动画的制作过程和制作方法，在教学过程中应该穿插介绍动画大师和大量观摩优秀作品，从动画基础的创作出发，分析动画的前期创意、故事剧本、人物制作，拍摄流程等等。实现材料动画等基础课程和其他形式的动画制作相结合。材料动画等基础课程的教学时间设置和专业设计课程的教学时间设置分离，不利于学生的转化理解和应用。目前高校的课程设置是将材料动画等基础课程安排在大二。大
二其他的重要的专业课程也逐步进行学习，大三开始实质接受专业设计实践的核心课程，大二的材料动画基础课程课时短，学生不能够很好的运用课余时间更细节的完成动画的制作。比如：前期工作都已经完成的很好，但是中期制作上需要花费大量的时间和精力，有的同学疲于其他科目作业的完成进而对材料动画中期制作偷工减料，少拍很多照片，从而使动画播放起来会有跳帧的视觉效果。最后不能够很好达到预期的效果。这是在授课当中存在的较普遍的问题。希望在今后的学习中，能够按小组授课的方式，每一位老师带一个小组，去真正的、完整的做一些作品。使大学生的积极性充分的发挥出来，并且在学习的过程中学会团队精神，和做事不要半途而废。
三、结语
材料动画课程有其特殊性，应改变以往教师讲、学生做的固定模式，要激发同学们的想象力，有了好的剧本和分镜头等前期的准备，才会有一部好的动画作品。改变同学们固有的思维，要明确动画制作的流程，并且有序的安排好工作内容。要让同学们有很好的合作能力，具有一定的团队精神，要知道没有一部好的动画片是由一个人独立制作出来的。
参考文献：
[1]（俄罗斯）C.M爱森斯坦，富澜译.蒙太奇论[M].中国电影出版社.
[2] 曲宁.浅谈好莱坞动画片的音乐创作.心影[J].2005.14.
【关键词】定格动画；材料；电脑动画
材料动画作为动画专业的基础课程，重点训练学生如何策划一部好的动画作品，前期工作的准备与制作流程的熟知。训练学生制作粘土偶、木偶、或者其他的混合材料所制作的动画人物进行演出。在动画发展史中有重要的作用。这种形式的动画历史悠久，并且形式特殊。
一、材料动画制作流程及材料的创新
1.制作流程的创新
首先要有故事和脚本。一个吸引人的故事是一部动画片的基础。创作一个短小的故事很可能不用把一切交代得面面俱到就可以抓住观众：只要你有一个好主意就够了。其次，拍摄器材。现在数字技术的发展使得家用DC或DV也能拍摄出画面质量相当好的定格动画作品。再次，角色制作材料。用合成塑料、金属棍、玻璃球、速成钢、软陶、布料等等。第四，场景和灯光。对于定格偶动画来说，场景和灯光的要求是非常严格的。因为角色一定要有一个活动空间，可以是卧室，书桌。但是在要求严格一些的作品种往往要搭建场景。场景搭建就像制作一个成比例缩小的沙盘。第五，拍摄制作。保证200张以上的连续拍摄帧数，还有拍特写时镜头对微距拍摄的支持程度。第六，特效与编辑输出。编辑输出也是动画的关键步骤之一。最常用的如Photoshop，premiere等等软件把握和调整故事的节奏，加入声音烘托气氛。
2.材料上的创新
过去的定格动画材料一般都是以针幕、毛线、剪纸皮、布等等现成品为主。以剪纸、皮影、木偶、布偶等材料制做和拍摄的定格动画片，曾影响了一代中国人，并在世界动漫业内获得了很高的评价。
随着社会的发展，制作定格动画的材料也在发生着变化。橡胶、黏土、硅胶、石膏，以及软陶、树脂黏土等都可以用作制作角色的主要材料。为了保证我们动画更好的拍摄和人偶形象能够保持的时间更长，我们使用的材料也在逐渐的发生着变化。定格动画在不断完善自身的同时也不断汲取电脑技术的长处。现在随着3D打印机的问世，我们可以运用更高的科技打印出我们需要的模型，也能够更快更好的提高材料动画的制作速度和节约制作成本。我希望可以看到多样化的造型，多样化的材料，多样化的动画实现方式。为中国的动画艺术开启新的篇章。
二、材料动画的教学改革
针对材料动画课程目前的现状和存在的问题，要发挥材料动画课程在动画实践中的基础作用，必须改变目前的这种教学现状，可以从以下五个方面尝试改革：
1.改变传统的固定教学模式，以培养创新思维为教学目的。传统的讲授理论加作业训练的单纯方法显然不能最大地开发学生的创造性思维。在作业训练的过程中，传统、固定的评判标准往往特别看重动画的材料制作和拍摄的流畅程度等技术层面，而对思维创意方面的关注有所忽视，因此，应该改变过去的做好模型和拍摄两方面便能得到个好的材料动画的思维，鼓励和引导学生在前期准备过程中要充分的进行研究和思考，培养学生的好奇心，不随意否定学生的创作，对于学生创作中体现出的创意进行启发和引导，使其效果更好。教师在授课当中可以边制作边举例说明制作方法与流程，让同学们更清晰的了解没一个步骤的具体要求和方法，这样就不会出现理论课讲完之后，同学们还是对理论知识概念很模糊，激发同学的创作精神。
2.丰富作业形式，以动画前期设计为主。在材料动画教学过程中，授课过程的枯燥无味也大大的降低了学生的求知欲。因此，授课过程可以小组的形式进行创作，边学习理论边通过实践来了解材料动画的制作过程。让学生自由发挥想象，把理论知识贯穿其中，既开发了学生的兴趣和创作欲望，又使同学有团队精神，同时也能遏制学生的懒惰现象。安排每组由一个同学作为组长去分配其他同学完成任务，达到团队合作精神。
3.采取教师讲评和学生互评的方式，加深学生的理解。同学之间互相学习，从对方的创作当中体会不同的思维创意。对作业的讲评是一个相互借鉴和在学习的过程，因此，作业讲评阶段尤为重要。同时，材料动画强调故事剧本的有趣性和可行性，而学生刚从高中的纯美术阶段转入大学阶段，对于纯粹抽象形式的理解有限，让学生觉得写剧本就是普通故事的阐述，而忽视对剧本创意上的思考和学习，更谈不上将这些制作流程更好的用到以后的动画制作过程中去。
4.在材料动画教学中注重和优秀动画作品的连接。材料动画的学习平目的是为以后动画学习打好基础，通过大量优秀的设计作品使学生了解材料动画的制作过程和制作方法，在教学过程中应该穿插介绍动画大师和大量观摩优秀作品，从动画基础的创作出发，分析动画的前期创意、故事剧本、人物制作，拍摄流程等等。实现材料动画等基础课程和其他形式的动画制作相结合。材料动画等基础课程的教学时间设置和专业设计课程的教学时间设置分离，不利于学生的转化理解和应用。目前高校的课程设置是将材料动画等基础课程安排在大二。大
二其他的重要的专业课程也逐步进行学习，大三开始实质接受专业设计实践的核心课程，大二的材料动画基础课程课时短，学生不能够很好的运用课余时间更细节的完成动画的制作。比如：前期工作都已经完成的很好，但是中期制作上需要花费大量的时间和精力，有的同学疲于其他科目作业的完成进而对材料动画中期制作偷工减料，少拍很多照片，从而使动画播放起来会有跳帧的视觉效果。最后不能够很好达到预期的效果。这是在授课当中存在的较普遍的问题。希望在今后的学习中，能够按小组授课的方式，每一位老师带一个小组，去真正的、完整的做一些作品。使大学生的积极性充分的发挥出来，并且在学习的过程中学会团队精神，和做事不要半途而废。
三、结语
材料动画课程有其特殊性，应改变以往教师讲、学生做的固定模式，要激发同学们的想象力，有了好的剧本和分镜头等前期的准备，才会有一部好的动画作品。改变同学们固有的思维，要明确动画制作的流程，并且有序的安排好工作内容。要让同学们有很好的合作能力，具有一定的团队精神，要知道没有一部好的动画片是由一个人独立制作出来的。
参考文献：
[1]（俄罗斯）C.M爱森斯坦，富澜译.蒙太奇论[M].中国电影出版社.
[2] 曲宁.浅谈好莱坞动画片的音乐创作.心影[J].2005.14.